- ·淺談關于提高課堂教學質量的思考2010-07-22
- 論文關健詞：課堂教學 教學質量 教學內容 論文摘要：課堂教學質量的高低，直接影響著人才培養的質量。高質量的課堂教學取決于教學目標是否落實、教學..
- ·試析建構主義學習理論在教學實踐中的應用2010-07-22
- 論文關鍵詞:建構主義學習理論 語文教學 教學模式 教學實踐 論文摘要:以《風波》一文的教學為例闡釋了根據建構主義學習理論提出的教筍暇計模式在教..
- ·關于新課程理念下的學生素質綜合評價2010-07-22
- 論文摘要：從轉變教師觀念和家長觀念、重視學生的主體地位、采用激勵性語言等方面入手，建立科學評價體系。使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識、完..
- ·試論信息化環境下的建構主義學習理論2010-07-22
- 論文關鍵詞:信息化教育 建構主義 學習環境 論文摘要:隨著信息化教育進程的不斷推進，信息技術對學習的影響愈加重要。本文論述了信息化教育、建構主義..
- ·關于提高高等職業院校《市場營銷學》課程教學效果..2010-07-21
- 論文關鍵詞：市場營銷學 課程教學 教學質量 論文摘要：隨著我 國改革開放的不斷深化，市場經濟的進程不斷推進，買方市場 的普遍形成，面對這一形式，..
- ·淺談高校課程建設與教學質量關系之比較2010-07-21
- 論文摘要：二十一世紀高等教育質量標準將從是“品牌的竟爭”，課程建設是教學的基木要素合格產 品”到“是一項最基本用戶滿意”。高午學校教學工作是永恒..
- ·關于提高成人高等教育教學質量的探索與思考2010-07-21
- 論文關鍵詞：成人高等教育 教學質量 探索 論文摘要：強化質量意識，嚴格教 學管理，不斷提高教學質量，是當前成人高等教育面臨的重大問題之一。本文..
- ·淺談多媒體網絡教學和高職英語教學改革2010-07-21
- 論文關鍵詞:多媒體網絡技術 高職英語教學 建構主義學習理論 教學模式 論文摘要:本 文結合教學實際，運用建構主義學習理論，探究多媒體網絡環境下高..
- ·關于高校教師教學質量評價方案的研究2010-07-21
- 關鍵詞：高校教師 教學質量評價 評價系數 參照成績 論文摘 要：針對教師教學質量評價過程中存在的問題和難點，提出了教學過程和教學結果評價辦法，..
- ·云計算與高校教學教育資源整合2010-07-21
- 摘要:做為近幾年被幾大公司熱推的概念，云計算開始進入越來越多人的視線。云計算將計算和存儲集中到網絡中，讓本地應用程序和客戶端簡單到只有一個支持腳本的..
- ·談終身教育理念下的成人高等教育體制創新2010-07-21
- 摘要:終身教育作為一種現代教育思想，是發展成人教育的重要指導原則。構建基于終身教育理念下的成人高等教育 教學模式體系，對成人教學理論的發展和深化具..
- ·淺析就業市場化與大學生誠信缺失2010-07-21
- 論文關鍵詞：大學生 市場就業 誠信缺失 論文摘要：近年來， 大學生誠信缺失，考試作弊、論文剽竊、求職材料“注水”造假、就業簽約毀 約、拖欠學費..
- ·試析建構主義學習理論與音樂教學模式的改革2010-07-21
- 論文關鍵詞：主體音樂教學模式建構主義理論 論文摘要：音樂教學模式的發展是音樂教育改革的一個重要內容。傳統的音樂教學模式已經不能適應新的發展要 求..
- ·淺談教育知識管理策略研究2010-07-21
- 論文關鍵詞：教育知識管理 教育知識管理策略 論文摘要：根據國內外 相關資料的分析研究，在教育知識管理和知識管理策略闡釋的基礎上，提出了多維的教育..
- ·淺析教學質量的提高取決于科學管理2010-07-21
- [論文關鍵詞]教學質量 反饋 科學管理 [論文摘要]質量是生存之本。學校要生存， 就要不斷提高教學質量，而教學質量的提高，又取決于科學管理的水平，..
- ·學生評價教師教學質量的必要性及對策2010-07-21
- 論文關鍵詞：教學評價教學質量評價體系論文摘 要：全面論述了高等學校開展學生評價教師教學質量的必要性?提出了相應的具體對策。知識經濟時代綜合國力的競爭..
- ·論科學對我國教育的作用機制和影響2010-07-21
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- ·關于新課程理念下“問題情境”的有效教學問題與思考2010-07-21
- 論文摘要:問題情境的創設是課堂教學的一個環節.在新課程理念下，只有創 設有效的問題情境，才能真正發揮問題情境的搭橋與引路功能本文探討了有效的問題..
- ·淺談大學生參與教學質量評價2010-07-21
- 論文摘要：學生評價足高等學校教學質量監控與評價體系的重要構成部分。開展 學生評教活動，必須考慮評價主體即學生是否屬于條件充分的經濟主 體以及評價..
- ·淺析新課程理念下教師角色的適應與轉換2010-07-21
- 論文關鍵詞:新課程教師角色適應轉換 論文摘要:新課程 理念強調教師在教育情景中所扮演的角色應轉換為學生能力發展的促進者、引導者和教學改革的研究者。..
