淺談關于提高課堂教學質量的思考

　論文關健詞：課堂教學　教學質量　教學內容
　　論文摘要：課堂教學質量的高低，直接影響著人才培養的質量。高質量的課堂教學取決于教學目標是否落實、教學內容是否全面、課堂教學組織是否高效、教學方法手段運用是否得當等幾個方面，從根本上講，提高課堂教學質量，要做到五個優化和五個統一。
　 　課堂教學是人才培養的主要渠道，課堂教學質量的高低，直接影響著人才培養的質量。向課堂教學要質量，向50分鐘要效益，是提高人才培養質量的根本途徑。 什么是高質量的課堂教學，我們認為高質量的課堂教學取決于教學目標是否落實、教學內容是否全面、課堂教學組織是否高效、教學方法手段運用是否得當等幾個方 面。從根本上講，提高課堂教學質量要做到五個優、五個統一。
　　一、優化教學目標，做到教書和育人的統一
　　教書和育人密不可分，教書是手段，育人是目的，教書必然育人，這是客觀規律。軍事院校培養高素質軍事人才，應該更加重視政治思想教育工作，要求教員能動地運用這一規律，在教學過程中做好育人工作，真正使教學過程成為思想教育、知識傳遞與開發學生的智慧相統一的過程。
　 　要使教書和育人這一教學目標統一到課堂教學中，關鍵是教員要做到四個必須。一是必須精通業務。要做好教書育人工作，要熟練掌握所教課程的內容、性質和任 務，只有鉆得深，才能講得透，只有懂得多，才能講得活。二是必須做到熱愛學生。熱愛學生是教員做好教書育人工作的基礎，教員要做到“有教無類”，通過接近 學生、鼓勵學生來加深師生之間的感情和友誼，使學生感到教員可敬、可親、可信，形成師生間互敬互愛的良好關系，創造教書育人的有利環境。三是必須講究方式 方法，無論教書，還是育人，都要講究方式方法，方式方法不當，即使出發點是好的，也收不到好效果。教員要善于在精通業務的基礎上，在掌握教學內容科學性 的同時，深人挖掘教學內容中內涵的哲理，將教書育人有機融為一體。四是必須做到為人師表。教員對學生的影響是十分深刻的，教員要嚴于律已，以身作則，要求 學生做到的首先自己必須做到，如果讓學生學會關心，自己必須善于關心，關心學生，關心同事，以心換心;要培養學生的科學精神，自己首先要尊重科學，實事求 是，治學嚴謹。只有這樣，才能真正把教書育人工作落到實處。
　　二、優化教學內容，做到基礎性和創新性的統一
　　教學內容是解決教員教什么和學生學什么的問題。所謂教學內容的基礎性是指教學內容的設置要根據培養目標所需涵蓋本學科相關知識框架，囊括學科基礎知識的要點。所謂教學內容的創新性是指教學內容要緊跟學科發展的前沿，要緊密聯系科研成果，同時在內容的安排上要根據學生的實際情況不斷調整，這是培養創新人才的基礎工程。

　 　教學內容的基礎性和創新性的融合，是提高課堂教學質量的內在要求。調查中發現，相當部分學生不想上課不完全是教員表達的不好，主要原因是教學內容陳舊、 過時，教育部提出的“大力提倡編寫、引進和使用先進教材”的意見是十分中肯和非常及時的。對于一些新興學科直接引進國外原版教材進行教學，是一種提高課堂 教學質量的簡捷途徑。達到教學內容的基礎性和創新性的融合，一要充分發揮教研室的作用，組織引導教員深人研究教學大綱，明確教學的重點和難點，加強教學的 全面性和針對性。二要采取多種方法鼓勵教員結合教學開展科研，并把科研成果及時運用到課堂教學中;沒有較高的科研水平，不了解學術前沿的狀況，不可能有創 新性的教學內容。三要加強教員特別是青年教員的培養，把培養和使用結合起來，通過送學、引進等方式，積極改善教員的學歷、學緣結構。實踐證明，經歷過在不 同院校學習的教員，，對教學內容創新和教學質量的提高都有長遠而積極的促進作用。
　　三、優化教學方法，做到學術性和藝術性的統一
　　為使教學的藝術性和學術性統一在課堂教學中，一要鼓勵教員學習探討教學規律，優化教法和學法的設計，引導教員將教法和學法互動起來，大力開展研究性學習，總結出 一系列教學方法，使教學過程既是傳授科學知識的過程，又是師生心情愉快、相互交流、藝術享受的過程。二要邀請校內外名師做教學觀摩課，展現他們精彩的教學 藝術和高超的學術水平，讓更多的教員從比較中得到激勵，提升教學的思想境界。三要定期開展中青年教員講課競賽，加大獎勵力度。講課比賽是教員教學水平和教 學藝術交流的有效手段，我們要總結經驗，規范程序，公開公正，形成制度，創造良好的氛圍。
　四、優化教學手段，做到使用傳統教學手段和現代教學手段的統一
　 　我們要堅持與時俱進的精神，處理好傳統教學手段和現代教學手段的關系。不管是傳統的還是現代的教學手段都有一定的適應性和局限性，必須把它們有機結合起 來，才能更好地實現教學目標。無論采用什么樣的教學手段，教員永遠是課堂教學的組織者，教員的講解是課堂教學的關鍵。講解是教員為了達到教學目標而進行的 創造性的智力勞動，具有靈活性和針對性，凝結著教員的學識和智慧，是計算機無法代替的。使用現代教學手段，不僅在于豐富形象直觀的教學內容，提高學生的學習興趣，更重要的是在于如何在教學過程中科學運用，使之與傳統的教學手段結合，切實提高教學質量。

　　要達到傳統教學手段和現代教學手段的有機結合，需要把握以下幾個方面，一是加強教育，轉變觀念，提高教員使用現代教學手段的動力。觀念是行動的先導，使用現代教學手段是教學發展的方向，使用多媒體技術、網絡技 術等現代教學手段，提高教學質量和教學效率，提高學生對知識的理解和接受能力。二是加強培訓，提高教員使用現代教育技術的能力。隨著現代教育技術的廣泛應 用，對教員提出了更高的要求，掌握現代教育技術已成為教員的基本功之一。學校要有組織有計劃地對教員進行教育技術的培訓，這是提高課堂教學質量的重要措 施。三是加強管理，提高現代教育技術手段的質量。現代教育技術手段的使用要有規范，要保證投人。學校要有組織有計劃對現代教育技術手段進行評價，對創新性 強、效果好的方法手段要給予獎勵。
　　五、優化教學過程，做到教員主導性和學生主體性的統一
　　在課堂教學中，教員是主導，學生是主體，二者的關系表現為雙方目標一致，共同參與，協同配合，緊密聯系。現代教育的重要理念之一就是充分尊重學生在教育教學中的主體地位，為學生的個性發展創造條件，鼓勵學生提出創造性的見解，創建吾愛吾師，更愛真理的氛圍。
　 　尊重學生的主體地位就要建立民主的師生關系。傳統的教育觀是以教師為中心的師生關系，常被看作“給予”和“接受”甚至是“上下級”的關系，這樣的師生關 系肯定會使學生的自信心、獨立性受到一定程度上的壓抑。建立民主的師生關系，就要把學生看作活生生的、人格平等的人，教師不再是知識權威的維護者，而是學 生創造性的激發者和引導者。
　　尊重學生的主體地位就要教會學生學習，提高學生的學習能力。加強學生自學能力的培養，通過開設大學學習方法論課程等方式，幫助學生掌握不同課程的學習方法，在教學過程中注重培養學生的好學精神和獨立鉆研問題的習慣和能力。要倡導合作學習的風氣，根據心理學的研究，學生與他人的交流，對學生理解掌握教學內容會起到重要作用。在教學過程中通過師生、生生的互動合作，建立合作學習的共同體，通過小組討論，相互評價，相互激勵，達到思想的交流、知識能力的提高。
　 　尊重學生的主體地位就要發展學生的個性，愛護學生提出問題的積極性。在教學過程中，教師要強化問題意識，樹立問題性教學觀，緊扣教材，向學生提出課程中 有爭議的問題，激發學生探索解決問題的欲望，鼓勵學生提出創造性的見解，敢于標新立異，學會從現有答案中發現問題，由師問生答的模式逐步轉變為師生相互提 出問題、共同解決問題的模式。

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