淺談文學性作品教學中的觀品悟

淺談文學性作品教學中的觀品悟

趙隆雪 青海油田昆侖石油中學

摘要：教師在文學作品的閱讀教學中引導學生對作品“體驗”、“感悟”，進而達到“因文悟道”最終實現熏陶感染潛移默化的作用。

關鍵詞：觀；品；悟

閱讀是語文教學的重點也是難點，并且在課堂中教師都下了相當的工夫，但是常常是事倍功半。對于這一點只要我們回想自己的學生時代就非常清楚不過，也許關于那時語文的記憶差不多了了無幾。因此，教育的改革和教師教育觀念的轉變就十分迫切了。

那么文學作品的閱讀應該如何實施？我認為課堂由關注教師與教材向重視學生的轉變是重點，也就是在課堂中要充分發揮學生的主體作用。因為學習歸根結底是由學生完成，其中教師只能起到指導和引導的作用。那就是教師在教學中引導學生對作品“體驗、感悟”，進而達到“因文悟道”最終實現熏陶感染潛移默化的作用。關于這一點我認為和文學藝術的鑒賞是一致的，這在《美學》中有著十分明確的論述。即文學藝術的鑒賞需要觀品悟的過程，這在我們的文學作品的閱讀教學中值得學習。其具體過程如下：

觀，就是學生對作品的直觀感受。這是在沒有功利性的前提下由學生自主欣賞，并形成初步的認識和感受。當然可以在課外，也可以在課堂中完成。也許這一方式是學生比較喜歡的。我們知道學生常常喜歡讀小說，但是不喜歡上小說的閱讀課。這種現象值得我們深思。其中的區別應該在于是否由學生自己在欣賞。當然學生的欣賞畢竟是一種直覺，需要進一步去明確。這應該就是課堂的作用。方法是在課堂上通過學生之間師生間的自由交流去完成。

我國文學名著情節曲折，常常能從故事的敘述中就能吸引讀者，令人欲罷不能。記得我上小學的時候有一段時間有一位老師常在課外活動給學生講《水滸》，那時每天都等待著那幸福的時間。因此后來也就喜歡上了閱讀。

因此，小說的閱讀可讓學生講故事。有趣的、重要的情節讓多名學生來講。鼓勵學生講得生動，講得吸引人。在講解中運用課文中精彩的描寫，模擬文中人物的語氣。這樣要求也是教師的作用的體現，是小說中“觀”的作用的體現。如都德的小說《最后一課》我們可以講“習字課”。在講述的過程中能講到對“字帖”的比喻，教室中飛進來的“金甲蟲”，屋頂上咕咕咕咕地低聲叫的“鴿子”。這樣的講述學生對“最后一課”就會產生直觀的感受。尤其是部分學生生動的講述能夠起到渲染作用，感受到人物的心情，為課文深入的學習起到很好的鋪墊作用。而不是單調地分析這些描寫的作用。我們通過講故事把抽象的語言形象化，形成感染學生的氛圍。

品，是在觀的基礎上進一步的賞析。這需要結合不同的體裁特點去把握。就是同一種體裁的作品也各有特點。對此教師不可不察。

詩歌可以通過朗讀品味其中的意境美，用自己的語言描繪優美的意境。如閱讀陶淵明的《飲酒（其五）》可以讓學生描述“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”的情景。用優美的語言描繪物我合一的意境。這樣也就能品味到詩人心情的閑適，讓心靈得到熏陶。并在朗讀中能用舒緩的語氣讀出這種閑適。

小說可以從三要素和語言去品味。如《故鄉》中的環境描寫“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。”“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著。”品味這些環境描寫不難感受到其中包含的悲哀，體會作者對現實的態度。這篇小說中對“路”的品味也是很有價值，能夠從中發現作者在悲哀的現實中并沒有灰心，而是思考和對希望的執著的追求。

有感情的朗讀是品味文學作品的有效手段。我在教散文《土地的誓言》的時候先讓學生找出讓自己感動的句段，再自己有感情地大聲朗讀。然后請學生單獨朗讀。在讀的過程中照顧到朗讀水平一般的學生，請他們來讀。并給予指導，方法是教師范讀，再請學生重讀。結果是平時比較害羞，朗讀水平一般的學生在再讀時感情充沛，語氣和語調都表現突出。由此，達到了對文本品味的目的，學生的感情得到了熏陶，也許會增加一份對語文的興趣。其中詩歌教學中的朗讀的重要作用是人們的共識。

文學作品中精彩詞、句的品味是一種有效的手段，也是解讀文學作品的關鍵點。我們可以從這些詞句的表現效果和思想感情方面去探討。

悟，是一種高層次的賞析，是從局部到整體的轉化。也可以說是知意而忘言，是一種感情的升華。課堂教學可以聯系學生生活，激活學生的感情。

我們可以從朱自清的《背影》中聯想到自己的父親，天下的父親。甚至聯想到親情，親情的故事。在布置預習的基礎上請學生講述故事。那么，作品的“悟”應該能達到一個新的層次。改寫、續寫深化領悟。這即是對名著的學習，又是閱讀與寫作的結合。在學習中讓學生深入其中，又體現創造性。這種創作更能領悟到作品的語言的韻味，情節構思的精妙，思想感情的高度。如《赫耳墨斯和雕像者》可以續寫赫耳墨斯的心理活動，《皇帝的新裝》可續寫游行大典以后的故事。重要的是要學生學習課文的寫法。在續寫中寫出細節，寫得有趣。對優秀的寫作片斷，甚至精彩的句子都可以拿出來共同欣賞。

最后，學生課外閱讀的指導也非常重要。由此使學生養成閱讀的習慣，形成高雅的情趣。“滿腹詩書氣自華”就是這個道理。我想這應該是語文的最終期望吧！最終我們的孩子會有一雙明亮的發現美的眼睛，一對靈敏的耳朵。看得見花開花落，陰晴雨雪，日出日落，滿天的星斗……聽得到鳥雀的歡鳴，牧歌的悠揚，父母師長的諄諄教誨……