初中歷史與社會(huì)鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

摘要：鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)提高初中生的歷史和地理水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，發(fā)揚(yáng)本地文化都有著重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把鄉(xiāng)土資源加入到初中歷史與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)綜合能力。本文總結(jié)了鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)利用的意義，分析了在鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了利用鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行初中歷史與社會(huì)教學(xué)的實(shí)施策略。
關(guān)鍵字：初中歷史與社會(huì)  鄉(xiāng)土課程資源  意義  問(wèn)題

鄉(xiāng)土課程資源是指學(xué)校所在范圍內(nèi)的自然和文化資源，包括本地區(qū)的風(fēng)俗民情、歷史文化、鄉(xiāng)土地理、生活習(xí)慣等。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中歷史與社會(huì)的要求是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、探究能力等，這就要求教師要大力開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源，使鄉(xiāng)土課程資源的意義充分發(fā)揮出來(lái)。
一、鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)利用的意義
（一）有利于學(xué)生深入了解本地歷史和地理文化
鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)首先需要了解本地的特征，包括自然特征和歷史文化特征，再提取出與課程相關(guān)的資源展開(kāi)教學(xué)。在鄉(xiāng)土資源的發(fā)掘過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前不了解的地方特點(diǎn)，加深對(duì)本地歷史和地理文化的認(rèn)識(shí)，能夠把教材的知識(shí)與本地特色結(jié)合起來(lái)，對(duì)以后發(fā)揚(yáng)本地特色文化有積極意義。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感
鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)利用需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生需要聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠深入了解本家鄉(xiāng)的文化歷史，加深對(duì)家鄉(xiāng)的感情，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生的精神境界，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感提供了基礎(chǔ)。
（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展
初中歷史與社會(huì)是一門(mén)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和感受。鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，并且能夠讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并且在鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多教材中沒(méi)有的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)水平和能力都得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。
（四）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力
活動(dòng)課的開(kāi)展能夠使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己搜集資料，用各種方法對(duì)資料進(jìn)行研究、分析，最后獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的興趣，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題
（一）經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的不足
鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用是新提出的一個(gè)理念，在國(guó)內(nèi)還很少有人去專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)課題，導(dǎo)致這方面的成就很少，開(kāi)發(fā)與利用也不夠深入，沒(méi)有成熟的理念用來(lái)借鑒。國(guó)內(nèi)的教師對(duì)這方面也比較陌生，不能高效的開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，導(dǎo)致鄉(xiāng)土資源在初中歷史與社會(huì)課程中開(kāi)發(fā)利用率低。
（二）重視程度不夠
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)都只注重學(xué)生成績(jī)的提高，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生知識(shí)掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用不夠重視，直接影響了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)利用的程度，學(xué)校和家長(zhǎng)沒(méi)有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。
（三）教育機(jī)構(gòu)的支持力度不夠
鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)利用不同于一般的課外活動(dòng)，它需要資金和技術(shù)的投入，還需要制度的保障。教育機(jī)構(gòu)和政府對(duì)鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)利用的投入不夠，影響了鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
三、如何利用鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行初中歷史與社會(huì)教學(xué)
（一）教材與實(shí)際相結(jié)合
初中歷史與社會(huì)的課程內(nèi)容應(yīng)該與本地實(shí)際相結(jié)合，尋找教材中的事件與本地歷史文化的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。比如教材中的歷史事件正好發(fā)生在本地，教師可以由教材中的事件引領(lǐng)學(xué)生深入到對(duì)本地歷史的了解，學(xué)生對(duì)與自己相關(guān)的事件會(huì)更加關(guān)注。有的歷史事件中的重要人物是出生在本地的，教師可以先從人物特點(diǎn)出發(fā)，引起整個(gè)歷史事件的發(fā)展原因、過(guò)程和結(jié)果，再查找一些相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在舉例說(shuō)明時(shí)要保證所舉事例的真實(shí)可靠，因?yàn)闅v史是不能隨意篡改的。
（二）樹(shù)立鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)利用的正確觀念
學(xué)校和家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的觀念，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)本地歷史文化和對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，加強(qiáng)重視程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要樹(shù)立課程資源的意識(shí)，有效利用校內(nèi)校外各種有利資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，教師的授課不能僅僅依托教材，還要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，圍繞教材開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)在不脫離主題的情況下變得靈活多變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。
（三）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)
鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)利用與實(shí)踐活動(dòng)是分不開(kāi)的，實(shí)踐活動(dòng)能帶給學(xué)生教材里沒(méi)有的知識(shí)，并且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如參觀歷史遺址、采訪(fǎng)歷史名人、閱讀本地文史作品等。學(xué)生對(duì)參觀歷史遺址會(huì)抱有巨大的熱情，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系教材中的理論知識(shí)深入理解本地的歷史文化，在活動(dòng)后還可以進(jìn)行相關(guān)的人文講座，或者讓學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，更正自己錯(cuò)誤的理解和思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和能力創(chuàng)造條件。
四、總結(jié)：
開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還能促進(jìn)本地歷史文化的繼承和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平和綜合能力的提高。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，并給予一定的支持，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)校條件。雖然目前鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用還不夠成熟，存在一些問(wèn)題，但發(fā)展前景是廣闊的，我們要端正自己的態(tài)度，促進(jìn)歷史教學(xué)高效的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1] 中華人民共和國(guó)教育部制定:《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)(二)北京師范大學(xué).
[2] 吳剛平.初中課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐智慧[M].高等教育出版社,2004.