淺析多媒體教學在人體生理學教學中的應用

【關鍵詞】  多媒體教學 人體生理學教學

　人體生理學是研究人體的各種生命現象，特別是各組成部分的功能及實現其功能的內在機制的一門科學，是醫學院校各專業的重要必修專業基礎課之一，是臨床診斷和治療疾病的基礎。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果。隨著科技的發展和計算機的普及，多媒體教學逐漸代替傳統的教學方式進入課堂教學。與傳統教學手段相比，具有生動、形象、快捷等諸多優勢，但是在教學過程中也存在一定的問題。筆者結合自己在多媒體教學過程中的一些感受，分析了多媒體教學在人體生理學理論教學中的優點和存在問題，探討如何能更好發揮其優勢，提高教學效果。

　　1 人體生理學多媒體教學的優點

　　1.1 形象直觀，圖文并茂 多媒體可以幫助教師很容易地把一些圖片、聲音、動畫、錄像等搬入課堂，形象直觀地展現某一生命活動過程，突破視覺限制，多角度觀察生命活動的結構基礎，最大限度地將抽象問題形象化。有助于加深學生對所學內容的理解和掌握。例如通過圖片向學生介紹肌原纖維、肌小節以及肌管系統，有助于學生對骨骼肌微細結構的理解;心音聲音文件的應用則使學生對于心音及其特點的理解更直觀便捷。

　　1.2 動態反映生命活動過程 人體生理學主要講述的是生命活動的過程，是立體和動態的，而多媒體課件中豐富的動畫能夠動態的展現其過程，彌補了以往生理學教學中的缺憾。細胞跨膜物質轉運功能是細胞水平的研究，內容較抽象，傳統的教學方法主要通過掛圖和老師的講解，雖然耗時很多，但還是有部分同學不能想象和理解。通過動畫演示，學生對物質轉運過程有了清晰地認識，而且有助于更好地想象和了解各種轉運方式在體內的情況及其意義。

　　1.3 擴展容量，開拓視野 課時不足和內容的不斷增多一直是教學過程中的一個突出矛盾。多媒體因其大信息量，節約了空間和時間，有助于擴展教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。

　　2 人體生理學多媒體教學中存在的問題核心期刊論文發表

　　2.1 偏離教學目的，喧賓奪主 多媒體本應是為了實現教學目的而采用的一種輔助手段。但有的教師在教學過程中過分強調多媒體的效果，一味追求高科技和美觀性，課件過分花哨，致使學生的注意力過多的停留在圖片、聲音和動畫上，而偏離了教學目的。

　　2.2 教學速度過快，不利學生思考 由于教師把要表達的關鍵信息通過顯示器放映出來，省卻了板書的環節，教學速度加快了，使得學生處于被動接受的狀態，而沒有思考的時間。

2.3 聽課和記筆記的矛盾 多媒體教學過程中，為了課堂的節奏性和緊湊性，老師往往是一邊放映課件，一邊講述，學生沒有記筆記的時間，導致學生無所適從，不知如何處理聽課和記筆記的矛盾。影響了學生聽課的效果，而部分學生沒能記下筆記，不利于課下的復習鞏固。

　　3 多媒體教學在人體生理學教學中的合理應用

　　3.1 緊密圍繞教學目的，把握多媒體教學的地位 在整個教學活動中，要緊密圍繞教學目的展開，時刻牢記多媒體教學是為實現教學目的的輔助手段，是為教學目的服務的。在多媒體課件的制作和使用過程中，不要把高科技作為惟一的追求目標，而應更多考慮如何實現教學目標。職稱論文發表期刊

　　3.2 合理設計多媒體課件，控制速度，啟發思考 課件是多媒體教學的載體，是體現多媒體教學的直接工具。只有優秀的課件才能更好的發揮多媒體教學的優勢。在課件制作過程中要注意如下幾個方面：(1)盡量減少大段的文字內容，以標題性內容和重點內容為主，力爭做到清晰醒目，記錄方便。(2)在圖片和動畫的選擇過程中要注意符合內容講述的需要和特點。對于不容易理解的活動過程可以借助先圖片講解，后動畫展示的方式。(3)通過精心設計教學環節和過程，控制速度，減少課件中不必要的內容。在內容設置上可以包含提出問題，給學生思考的時間，然后放映解決方案，以充分體現教師為主導，學生為主體的教育理念。

　　3.3 重點突出，鞏固復習 為解決多媒體教學過程中聽和記的矛盾，在設計課件時注意使重點和難點內容在格式上區別于一般內容，提示學生在記錄過程中只需要記重點和難點即可。而且在每節每章結束時可以專門設計用于要點復習的課件，引導學生復習鞏固所學內容。

　　總之，緊密圍繞教學目的，充分體現教師為主導，學生為主體的教育理念，精心設計多媒體教學課件和教學環節，合理控制教學速度，充分發揮學生的自主能動性，使多媒體教學和傳統教學方式有機結合方能更好的發揮多媒體教學的優勢，提高教學效果。