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英漢語際轉換意蘊偏差的原因

作者:劉洪武時間:2014-10-15 09:31:18  來源:www.vortexsignal.com  閱讀次數:1089次 ]

英漢語際轉換意蘊偏差的原因

 

劉洪武

 

摘要本文簡要介紹了語際轉換過程中被忽略的時空屬性以及產生時空意蘊偏差的原因

 

關鍵詞語際轉換偏差意蘊

 

概念是在實踐基礎上人的頭腦對客觀對象的反映形式任何一種概念的產生和形成都是人腦對客觀現象的感性認識材料進行加工制作的結果加工制作的主要手段就是在思維中進行抽象即撇開對象的那些偶然的非本質的屬性而把對象的那些本質的必然的穩定的屬性抽取出來概念是推理判斷的基礎理論體系根本上就是概念體系語言體系根本也是概念體系因為概念由詞語來表達但是上述概念形成的過程嚴格來說只是用母語表達的概念的形成過程它僅適用在母語環境中成長的人而對于學習第二語言的人由于環境的限制多數人不能經歷那些把這門語言作為母語的人的概念形成過程而只進行語際的概念轉換例如以英語為母語的小孩吃過apple,peach pear 之后經過母親引導他進行思維院野Apples,peaches and pears are all fruit.他逐漸就會把蘋果桃子和栗子共有的屬性和特征綜合起來構成一個fruit的概念可是中國學生接觸fruit這個詞時通常經過老師或者英漢詞典的引導就直接把它轉換成漢語的水果這一概念因為沒有經歷用第二語言表達概念的形成過程所以第二語言學習者對與這門語言的相對應的客觀事物和現象的屬性了解得不透徹常常會出現概念困惑比如orphan 這一概念中國人往往認為它與漢語的孤兒完全對等其實漢語的孤兒除了在孤兒寡婦這一詞組中指失去了父親孩子之外幾乎在所有場合都是指父母雙亡的孩子而英語的orphan 不僅指父母雙亡的孩子而且可以指喪父或喪母的孩子在概念轉換中比較容易忽略的是那些隱含的時間和空間屬性因為它們往往以附加信息或聯想的形式出現所以我們稱之為時空意蘊冶遙有些概念的時空意蘊更加隱晦比如圣經中以牧羊人比喻牧師袁野牧羊人這一概念在英國人和中東一帶的居民頭腦中會引起不同的空間聯想圣經的老家牧羊人是在羊群后面趕羊的有時甚至讓牧羊犬幫忙英國人對這個概念的空間屬性的不同理解削弱了他們對牧師的敬仰因為被他人驅趕并不好受產生以上有偏差的時空意蘊的主要原因是以外國語的詞語所表達的概念不正確地摹寫本族語世界的現象概念摹寫現實的特點是以類行雜冶袁野以一行萬冶袁即以事物的一般特征去把握大千世界但當這個不能概括的時候就會出現概念困惑尤其是用外語語詞表達的概念往往不能概括學外語者所處的本土的現實如果問題出在時空屬性上就會產生語際轉換中的時空意蘊的錯位如我們用英語western wind這一概念在相同范圍內做過調查結果是絕大多數調查對象聯想起蕭瑟的秋天當然當我讓他們分析英國中世紀短詩western wind的時候不少對英國文化和地理有一定了解的學生馬上醒悟過來知道英語中的westernwind 相當與中國人心目中化雨的春天

 

語際轉換中對第二語言概念的不正確理解或者可以說對表達概念的詞語的意義的不正確理解是因為不能全面掌握語詞的用法即不懂的語言游戲規則假如懂得語言游戲規則就可以做得好些下面是韋應物滁州西澗詩后兩行的英譯春潮帶雨晚來急野渡無人舟自橫

 

With Spring showers at dusk the river overflows.A lonely boat athwart the ferry floats at ease.譯者沒有用Spring tide來譯春潮冶袁顯然對英語中Springtide的含義和用法包括它的時空意蘊很清楚所以回避了它以免英語讀者誤解

 

本來漢語是一門很有彈性的語言有人甚至認為漢語的詞性必須在句子里才能辨別出來假如我們把望文生義這個成語的貶義成分去掉就在某種程度上響應了維特格斯坦的語言游戲說然而上文列出的不正確的時空聯想表明中國人學英語時往往丟掉了自己的母語特點在概念轉換時顯得相當僵化在這一點上我認為中國的中小學英語教學中的看圖識字教材和教學方法容易產生誤導在英語作為母語的國家小孩子學說話同樣從看圖識字開始但他們頭腦中的概念的形成并不倚重看圖識字因為他們有中國的英語學習者所無法得到的大量來自以英語為交際工具的社會實踐活動的直觀表象而概念正是從這些直觀表象概括出來的與此相反大部分中國人學英語主要靠概念的語際轉換因此我認為教師教外語時應該適當有點規定性事實上只要是牽涉到抽象思維占比較大比重的課程教師都在起著重要作用例如英語寫作相當多中國學生都認為外籍教師不如中國教師教得好其原因我看就是因為外國教師很難了解中國學生想表達些什么于是無法幫助中國學生有效地進行英語和漢語之間的概念轉換當然要把握外語概念的準確的時空意蘊除了通過教師的傳授和工具書的幫助等間接經驗之外最好是取得直接經驗因為概念形成的基礎是實踐在實踐中會產生直覺直覺在概念形成過程中有時起很重要的作用

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