上好音樂欣賞課 提高學(xué)生審美力

摘要：音樂教育是以審美教育為核心的。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中只有以音樂中的美感來感染學(xué)生，以豐富的情感來陶冶學(xué)生，才能使學(xué)生逐步形成音樂的審美能力。因此，本文就如何通過音樂欣賞課，來提高學(xué)生的審美能力來談?wù)勛约旱拇譁\看法。
關(guān)鍵詞：初中  音樂課  欣賞課  審美能力

音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于優(yōu)美的旋律中，從而得到熏陶。那么，如何通過有效教學(xué)和音樂欣賞，來培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力呢？
一、流行與欣賞結(jié)合。
教師不要只局限于教材內(nèi)容，把音樂欣賞課上成死板板的灌輸課。要把學(xué)生們喜聞樂見的流行音樂引入課堂，作為音樂欣賞課的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂文化的極大興趣，最大限度地拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。因?yàn)椋�流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，較能體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于流行音樂，實(shí)屬自然。因此，教師在上音樂欣賞課時(shí)，無需禁止學(xué)生去聽去唱，要在音樂欣賞時(shí)選用一兩首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂欣賞課作品內(nèi)容的感染力，如：當(dāng)我們上蒙古民歌《遼闊的草原》欣賞課時(shí)，可事先播放MTV騰格爾的《天堂》。通過欣賞讓學(xué)生對草原有個(gè)初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……，然后再欣賞《遼闊的草原》，更易于學(xué)生理解作品，感受和體驗(yàn)其優(yōu)美的意境，使學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，在“美”的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國。這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，而且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促使學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。
二、靜聽與思考結(jié)合。
音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)個(gè)“靜”字，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得靜則思之效果。因此，在聽前，教師要有意識、有目的地給學(xué)生提出一些簡單的、帶有啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前教師在黑板上出示幾個(gè)問題：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度是怎樣的？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學(xué)生有目的地聆聽與思考。雖然問題簡單，但會促使學(xué)生全神貫注地去聽、去思維、去想象，使學(xué)生初步地獲得一些研發(fā)認(rèn)識和理解，使學(xué)生的審美能力得到初步提升。
三、欣賞與描述結(jié)合。
在音樂欣賞時(shí)，我們往往會遇到一些樂曲學(xué)生沒有聽過，不太熟悉，對其興趣不大。當(dāng)遇到這種情形時(shí)，教師可運(yùn)用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去，也可讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受是怎樣的。如欣賞《百鳥朝鳳》時(shí)，我要求全體學(xué)生閉上眼睛全神貫注去聽、去欣賞，然后讓學(xué)生用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描述出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”、“百鳥爭鳴”、“清晨”……
總之，“教無定法”，音樂欣賞課的教學(xué)方法不是一成不變的，問題在于隨著欣賞課內(nèi)容的不同而教法不同。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中較好地把握學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，通過認(rèn)真的分析，巧妙設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新，就會充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂充滿活力，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的審美能力。

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