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淺談地理綜合實(shí)踐活動(dòng)與素質(zhì)教育的關(guān)系

作者:臺(tái) 東時(shí)間:2016-04-05 10:10:40  來源:www.vortexsignal.com  閱讀次數(shù):1085次 ]

摘要:地理綜合實(shí)踐活動(dòng),是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主探究性學(xué)習(xí)方式,地理綜合實(shí)踐活動(dòng)有助于解決地理教學(xué)中遇到的突出問題,提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性,如何讓地理綜合實(shí)踐活動(dòng)更好的服務(wù)于地理學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育方式和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,將會(huì)成為大家共同探討的新話題。
關(guān)鍵詞:地理綜合實(shí)踐活動(dòng)  素質(zhì)教育  教育模式

地理是中學(xué)學(xué)科中惟一以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類與自然的關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科,是以探索人類可持續(xù)發(fā)展為目的的學(xué)科。地理教學(xué)活動(dòng)不但要適合初中學(xué)生的心理與智力特點(diǎn),還要著力于人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,這就使得實(shí)際能力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要。為此,教師必須更新教育觀念,把握機(jī)遇,深入鉆研地理教材,靈活地采用并創(chuàng)新多種生動(dòng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用,充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,以滿足時(shí)代對人才的需要。
地理知識(shí)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),如何讓學(xué)生獲得對生活有用的地理知識(shí),并將知識(shí)運(yùn)用于生活,指導(dǎo)生活實(shí)踐,自然成為當(dāng)前地理教學(xué)的重要目標(biāo)。如何讓地理綜合實(shí)踐活動(dòng)幫助解決地理教學(xué)中遇到的突出問題,提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性,使綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)于地理學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,將會(huì)成為大家共同探討的新話題。
一、開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主人,要求地理教學(xué)改變過去的注入式方法,強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種新型的教學(xué)模式要求在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì),在多元、動(dòng)態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。這種教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)過程,而不是結(jié)果,強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神。例如講《居民與聚落》這部分內(nèi)容時(shí),在課前兩周,給學(xué)生提供自主研究的課題,“你了解世界各地的居民及生活風(fēng)俗嗎?”,然后將全班分成五個(gè)小組,要求每組均要撰寫論文,最后交流討論。同學(xué)們興奮不已,他們在組長的帶領(lǐng)下,上網(wǎng)查閱資料,收集信息,有的同學(xué)還將探索世界各地民俗的歷史演變作為一個(gè)新的任務(wù)加以研究。經(jīng)過兩周的探究,五個(gè)小組的同學(xué)們均交出了自己的研究成果,論文詳細(xì)的描述了世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣,并與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和發(fā)展歷史相結(jié)合,全面生動(dòng)形象,結(jié)構(gòu)完整。其中有位同學(xué)在論文中寫到:“我國北方地區(qū)的陜西有十怪,房屋半邊蓋是其中之一,由于陜西地區(qū)在氣候類型上屬于溫帶大陸性氣候,降水稀少,于是居民養(yǎng)成了搜集雨水的習(xí)慣,房屋半邊蓋,有利于雨水的搜集,由此可見,一個(gè)地區(qū)的民俗習(xí)慣除了與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切關(guān)系,還與當(dāng)?shù)氐臍v史傳統(tǒng)有關(guān)。”通過這種探究式的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生獲取了更多的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,真正還課堂于學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng),為地理教學(xué)提供生動(dòng)的教學(xué)場景
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)識(shí)主動(dòng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用,促進(jìn)教師的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的思維,通過綜合實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)的生活場景,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)觀察、閱讀、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。發(fā)展智能和進(jìn)行審美教育,加強(qiáng)競爭意識(shí)教育,讓素質(zhì)教育真正在地理教學(xué)中得以延伸。    素質(zhì)教育要求對地理教學(xué)環(huán)境精心設(shè)計(jì),周到安排,它要求內(nèi)容上求“實(shí)”,訓(xùn)練上求“活”,方法上求“趣”。通過綜合實(shí)踐活動(dòng),這一切將迎刃而解,實(shí)地的考察實(shí)踐,生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情;教學(xué)場景更是實(shí)實(shí)在在的生活環(huán)境;在活動(dòng)中學(xué)生在思考、實(shí)踐、再思考的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,問題的生成和解決處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中,從而讓學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)形象的教學(xué)場景中后得知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,發(fā)現(xiàn)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。
三、開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和技能運(yùn)用能力
為了讓學(xué)生能適應(yīng)知識(shí)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的需要,必須重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng),這也是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要”的具體體現(xiàn)。能力培養(yǎng)方式多種多樣,各種課外活動(dòng)、填繪圖表、自制地理教具、分析圖表、演講、撰寫小論文等等,都是能力培養(yǎng)的好途徑。開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng),是行之有效的方法之一。例如在我校舉行的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近身邊的母親河》中,我們充分利用濟(jì)南的地理資源,結(jié)合本地實(shí)際,在休息日帶學(xué)生真正走近黃河,了解黃河,近距離的感受黃河。在活動(dòng)中一方面學(xué)生解決了課堂教學(xué)中遇到的問題,另一方面還發(fā)現(xiàn)了許多新問題。如:如何根據(jù)泥沙堆積判斷水流方向,為什么黃河北岸有泥灘,而南岸沒有?在整個(gè)活動(dòng)過程中,不僅培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀、收集資料的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、地理學(xué)習(xí)的能力、技能運(yùn)用的能力。    俗話說,“讀萬卷書,行萬里路”,我校開展的徒步三十公里、我身邊的母親河、根據(jù)時(shí)事開展的走進(jìn)臺(tái)灣等活動(dòng);不僅復(fù)習(xí)了相應(yīng)的地理知識(shí)、拓展了學(xué)生的知識(shí)面。由于步行、騎車,還增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)。在較長的行進(jìn)中,同學(xué)之間互相幫助,互相關(guān)心,在路途中遇到問題,還要?jiǎng)幽X去解決。加之步行的艱辛,也是對學(xué)生意志力的一種鍛煉。            
總之,地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,有利于教師要更新教學(xué)理念,通過一系列靈活生動(dòng)的教學(xué)方式,探索出培養(yǎng)具有高度自覺能動(dòng)性人才的途徑和模式,使之有利于人的自主性、探索性和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮,確實(shí)使地理學(xué)科的教學(xué)適應(yīng)于素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)移,使地理教學(xué)真正的服務(wù)于生活,并在具體的實(shí)踐中解決我們課堂教學(xué)中遇到的問題。因此,探索地理綜合實(shí)踐活動(dòng)與地理學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,還地理教學(xué)生動(dòng)的教學(xué)場景,發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和技能運(yùn)用能力,將是值得大家探索的新課題。

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