試論在初中語(yǔ)文課中如何加強(qiáng)情感道德教育

摘要：在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，金錢和利潤(rùn)造成了許多人的情感道德指數(shù)低下。怎樣挽救人的靈魂，使之重歸淳樸善良的情感，語(yǔ)文課責(zé)無(wú)旁貸。本文論述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感道德教育的必要性和應(yīng)采取的一些教學(xué)行動(dòng)。
關(guān)鍵詞：情感教育  見(jiàn)利忘義  初中語(yǔ)文  責(zé)無(wú)旁貸

一、在初中語(yǔ)文課中加強(qiáng)情感道德教育的必要性
（一）社會(huì)道德的滑坡需要語(yǔ)文課開(kāi)展情感道德教育。
現(xiàn)代人已普遍感覺(jué)到已生活在危機(jī)四伏的時(shí)代，而最大的危機(jī)當(dāng)屬情感道德危機(jī)。情感道德危機(jī)的直接表現(xiàn)是缺乏良知、情意淡薄、見(jiàn)利忘義和道德缺失等。產(chǎn)生情感道德危機(jī)的根本原因，是社會(huì)主流價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，金錢與物質(zhì)利益成了人們追逐的熱點(diǎn)，而思想道德教育卻出現(xiàn)了較大的缺位。在物質(zhì)利益的考驗(yàn)面前，人們選擇了物質(zhì)利益而放棄了做人的道德標(biāo)準(zhǔn)，變得庸俗和無(wú)恥。于是，社會(huì)道德出現(xiàn)了很大的滑坡，進(jìn)而出現(xiàn)了各種危機(jī)。語(yǔ)文課是塑造靈魂的最重要的陣地，是情感教育資源的最大載體，滲透著許多情感道德因素。如果語(yǔ)文課只是側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)的傳遞而不顧學(xué)生的思想情感教育，那么，這樣的語(yǔ)文課只能說(shuō)是失敗的語(yǔ)文課，或功能不健全的語(yǔ)文課。
（二）結(jié)合語(yǔ)文課開(kāi)展情感道德教育是教學(xué)原則上的要求。
教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是黨的教育方針的一貫要求。毛澤東早在1954年就明確提出了“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”當(dāng)前我國(guó)的教育方針也強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”可見(jiàn)，利用語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與情感教育是完全體現(xiàn)了黨的教育方針的要求，是認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針的重要體現(xiàn)，是努力造就全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要。
（三）結(jié)合語(yǔ)文課開(kāi)展情感道德教育解決當(dāng)代初中生情感沙漠的需要。
當(dāng)代這茬初中生都是上世紀(jì)末和本世紀(jì)初出生的一代人。他們的大多數(shù)都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女受到的是溺愛(ài)和嬌慣太多。飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。不愛(ài)勞動(dòng)，不能吃苦，不懂關(guān)心他人。不懂換位思考，缺乏同情心和與人為善的心態(tài)。并受到網(wǎng)絡(luò)游戲等影響，思維膚淺，性格偏執(zhí)，甚至有暴力傾向。養(yǎng)成了以自我為中心的慣常心理。這方面的問(wèn)題真是非常嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。青少年人是未來(lái)社會(huì)的接班人，從思想上講，他們的世界觀、人生觀尚未定型，心理素質(zhì)還不穩(wěn)定，自我控制能力差，認(rèn)識(shí)能力和意志能力較低，為使談們使得到健康的成長(zhǎng)，在初中語(yǔ)文課中強(qiáng)化情感方道德教育就顯得十分重要和非常必要。
二、如何在初中語(yǔ)文課中滲透情感道德教育  
長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的指導(dǎo)下，我們強(qiáng)調(diào)的總是知識(shí)教育而不是更多地關(guān)注人本身。缺乏情感道德教育是當(dāng)代青少年教育中薄弱點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們就有必要在中學(xué)語(yǔ)文課這塊肥沃的土壤上做好道德情感教育。教育管理部門(mén)和每一個(gè)關(guān)心下一代成長(zhǎng)的教師都要重視這一問(wèn)題。
（一）重視情感道德教育，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)與思想教育相結(jié)合的教育原則，樹(shù)立全新的育人觀    
情感道德教育指教育者通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。對(duì)于初中學(xué)生的教育，知識(shí)教育應(yīng)是次要的環(huán)節(jié)，重要的是教給他如何做人，教他們?nèi)绾闻c別人相處，如何善待他人。以人為本的科學(xué)教育觀，最終是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高的。語(yǔ)文課是情感教育的良好載體，有著豐富的課程內(nèi)容。很適合情感道德教育的開(kāi)展。在教師的引導(dǎo)和講解下，每一篇課文都可以融入情感的滲透，或是道德的評(píng)判，這是深化學(xué)生的情感道德認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。現(xiàn)代教育目標(biāo)體系里應(yīng)有三個(gè)方面：一個(gè)是能力、知識(shí)，二是過(guò)程、方法，三是情感、態(tài)度，可見(jiàn)，情感教育已經(jīng)引起了有識(shí)之士和有關(guān)部門(mén)的重視。教師必須提高這方面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真付諸于教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才稱得上是一個(gè)負(fù)責(zé)的教師。
（二）情感道德教育要有著力點(diǎn)，突出幾個(gè)方面的的作用
情感道德教育應(yīng)該起到三個(gè)方面的作用：
第一、讓傳統(tǒng)文化中的正義、誠(chéng)信、仁愛(ài)、道德成為我們教育的精髓，塑造學(xué)生的健康心靈。
第二，通過(guò)合適的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和宣講健康的情感道德，讓學(xué)生能夠找回曾經(jīng)丟失了的真情和道德良知。例如在對(duì)待個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益和他人利益的關(guān)系上，應(yīng)教育學(xué)生怎樣做到大公無(wú)私和舍己為人等高尚行為。
第三，要促使學(xué)生有健康的生活，健康的心態(tài)。例如在對(duì)待物質(zhì)享受和勤儉節(jié)約上，樹(shù)立什么樣的榮辱觀；怎樣建立和養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和舍己助人等道理，并注意遵守社會(huì)公道德等。
（三）情感道德教育要培養(yǎng)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力。
這就需要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，找到合適的事例，加以分析和科學(xué)的說(shuō)理，教給他們正確的思想和分析方法，使學(xué)生在一些大是大非面前能明辯是非和具有道德評(píng)價(jià)能力，以及自我教育的能力和習(xí)慣，使學(xué)生能辨明是非并身體力行。例當(dāng)情感和理性發(fā)生矛盾時(shí)該如何處理二者關(guān)系，以使學(xué)生在是非考驗(yàn)面前能站穩(wěn)立場(chǎng)，體現(xiàn)完善的做人品格和伴利于他們得到健康發(fā)展。
總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展必要的情感道德教育就是要用正確的觀點(diǎn)和情感武裝學(xué)生提高他們的做人素質(zhì)，從而把語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教師在這個(gè)方面應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一神圣的教育職責(zé)，以把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想品德的一代新人。
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