走進新課標 樹立新理念

摘要：小學(xué)英語教學(xué)作為起始教學(xué)，教師要緊扣新課標的理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的情感，科學(xué)全面地評價他們，通過整合教材、開發(fā)課程資源來營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓寬英語學(xué)習(xí)的知識面。
關(guān)鍵詞：新課標理念  英語教學(xué)  教學(xué)手段  評價手段
 
《英語課程標準》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么怎樣把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、更新教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生發(fā)展
新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程標準要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實現(xiàn)這一任務(wù)，必須要把握以下幾個關(guān)鍵：
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標要求我們在課堂上要面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供平等機會，突出學(xué)生主體，尊重個性的差異。有時候只有一部分學(xué)生能參與課堂活動，同一個游戲有些學(xué)生參與幾次，而有些學(xué)生一次機會也沒有。這就沒注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生的模仿能力很強，要讓他們養(yǎng)成每天聽磁帶的習(xí)慣，這樣對糾正發(fā)音錯誤很有好處。磁帶的發(fā)音很純正，很地道，雖然語速很快，但還是應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽多讀，加強學(xué)生對課文的認讀訓(xùn)練，把所學(xué)知識一一落到實處。課堂上我們還要鼓勵學(xué)生大膽大聲說英語，喊出來，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的習(xí)慣。
二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新教材呈現(xiàn)方式靈活多樣，已成為學(xué)生喜歡的“學(xué)本”，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新教材方便了教師的教，更方便了學(xué)生的學(xué)。教師的“教”處處服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教材中編排了大量的歌曲、歌謠、游戲、故事，繪畫等，教學(xué)模式和方法都通過聽聽，說說、做做、玩玩、演演、唱唱、畫畫、涂涂、圈圈、連連等方式來學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，針對新教材特點，運用了靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。
（一） 在游戲中參與
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，我們不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩。教材里融入了大量鮮明的彩色畫面，可愛的小動物和兒童的形象。這為我們運用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。
（二）在唱歌中強化
小學(xué)生愛唱愛跳、他們一聽到歡快的旋律、優(yōu)美的歌詞，情不自禁地跟著節(jié)奏動起來。英語歌曲中蘊含著較大的語言潛能和語言實踐機會，能使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練發(fā)展達到應(yīng)有的效果。如我在教學(xué)Book2 Lesson Nine  Let's  chant 一部分時，為了能讓學(xué)生熟練掌握玩具單詞jgsaw，football及句型What do you have?I have a....我引導(dǎo)大家編入熟悉歌曲法，把單詞和句型編入《兩只老虎》的曲子中，這樣加強了句子的情景性。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
《英語課程標準》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
（一）應(yīng)用電教手段，加強學(xué)生感性認識
在教學(xué)活動中，運用課件、視頻等電教手段，為學(xué)生提供直觀、形象的視聽材料，并且有效直觀地把教學(xué)信息傳達給學(xué)生，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。如在教授“Look at me”一課，應(yīng)用多媒體課件展示人體各個部位，使學(xué)生學(xué)習(xí)人體部位單詞時十分直觀。
（二）運用直觀教具，增強學(xué)生記憶
我們可以制作學(xué)生喜聞樂見的教具，如實物、卡片、掛圖等，使抽象的語言變得形象、直觀。在“At the zoo”中，可以帶來"lion，tiger，monkey，panda"等動物玩具，各種動物活靈活現(xiàn)。通過多種直觀形象的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了想象和創(chuàng)新的空間，增強了學(xué)生對英語單詞的理解和記憶。
四、調(diào)控評價手段，樹立學(xué)生自信
《英語課程標準》強調(diào)，在英語教學(xué)過程中，通過各種評價手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，同時使教師獲取教學(xué)反饋信息，對教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)調(diào)整。
（一）評價方式的多元化、靈活化
好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。在英語教學(xué)過程中，要做到形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，這樣對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。只有采用了多元的評價手段，每個學(xué)生的成功感得到了最大的滿足，才覺得英語課對他們是一種快樂。
（二）評價過程的健康化
《英語課程標準》的基本理念之一是注重過程評價，促進學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成良好的行為習(xí)慣。通過評價，對學(xué)生進行激勵，從而使學(xué)生不斷進取。在教學(xué)實踐中，我常采用書后畫紅花、發(fā)小貼畫、激勵性語言、摸摸他們的小腦袋、豎起大拇指等激勵手段。久而久之，在學(xué)生之間形成一種比、趕、超的局面。
總之，新課程改革不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，還要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，真正使“為了一切孩子、一切為了孩子、為了孩子一切”教育思想和教育目標落在實處。