摘要：又一屆學生終于畢業了。每次考試結束之后，我都會問學生們英語考的怎么樣？難不難？作文考的什么方面的內容？每次我都首先關
注作文的寫作情況，因為英語作文寫的好壞關系到此次英語成績的高低。因此，英語寫作作為一種書面形式，一直是英語教學中的薄弱環節，是長期困擾教師和學生
的難題。筆者通過學習各種教學方法的理論和在教學實踐中多年的不斷摸索和研究得出了一些體會和大家共同探討。
關鍵詞：英語；教學；作文
一、加強詞匯教學，打下堅實基礎
詞匯是語言教學的基礎之一，它對于作文相當于造房的材料，無好材料就造不出 好房子。因此，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。而擴大詞匯量也是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提。增加詞匯量可以使學生寫作信心大增，可以 很好的提高語言運用能力和創造力。要想提高英語寫作水平，考試中得到高分，就必須積累詞匯和句型，多加訓練。平時在學習、閱讀時要注意收集積累，把好的詞 語、短語、句型做好筆記。英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學生掌握詞的實際意義，準確無誤地運用所學每個單詞、詞組，注重詞匯意義的教學就顯得 尤為重要。同義詞也可能在用法上不同。如，much和many都表示“多”的意思，little和few都表示“少”的意思，但它們的詞法特性不同。 much和little用來修飾不可數名詞。many和few用來修飾可數名詞，在任何情況下不能互換使用。老師應舉例說明這些詞的區別，教會學生正確使 用。再如，同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同，也有必要讓學生掌握。
例如：There is a little sheep on the hill.和There are a few sheep on the hill.在教學中你要講清楚a little sheep 在此語境中的意思是“一只小綿羊”。而a few sheep 的意思是“一些綿羊”。
再比如：Such a little dog can eat so much meat.( 這么小的狗能吃這么多的肉。)
So many cats can only drink so little water. ( 這么多的貓只能喝這么點的水。) 等等。
這些細節如果不注意，詞匯用錯了，也會被扣分的。另外，英語的連接詞也很重要。如果在作文中使用過多的簡單句，會使文章顯得單調、急促。這時運用一些連 詞，可以使文章不顯得呆板，它能提高文章的連貫性和緊湊感，例如：so,and,then,but,or, however等連詞，或者在段落之間使用了on the other hand，what is þre,等。這些連接手段的運用加強了句子之間、段落之間的聯系，使文章表達連貫，流暢，渾然一體。這樣才能提高書面表達的質量，拿到高分。當然應盡量使 用不同的關聯詞，不僅使文章句型豐富，而且思想表達清楚，意思連貫。
二、鞏固語法知識，進行控制性練習
語法是語言規律的系統總結。掌握了語法規則，學生們就明白了語法現象。在實際運用中就能舉一反 三英語。寫作不象口語表達，它要求語法要正確。如果存在語法錯誤必然會影響最終的成績。一般在英語中考閱卷中，一個大錯（例如謂語動詞時態錯誤）會被扣掉 2分。所以，要教育學生們在平時的寫作時，要養成時時提醒自己 盡量不犯語法錯誤的習慣。特別是要盡量避免由于粗心造成的錯誤。如：冠詞的基本用法，名詞的復數形式的拼寫，主謂不一致，動詞時態、語態濫用，常用詞拼寫 錯誤等方面的錯誤。這些嚴重地影響了意思的表達。而語法基礎較為薄弱的同學，除了加強自己的語法訓練之外，還可以試著背一些高頻句型結構。因為這些句子不 僅語法正確，而且必定會成為英語作文的得分點。如果同學們能背誦這些高頻結構的句子并且在考試中直接套用，即使語法偏弱也能在一定程度上避免自己造句所犯 的語法錯誤，可謂是一舉兩得。寫作時，要盡量使用英文中原有 的詞組，不要自己生造，以免出現中式英文。
例如：1. “我把傘忘在了公共汽車上了。”
錯誤的是：I þgot my umbrella on the bus.
正確的是：I left my umbrella on the bus.
2. “有越來越多的人意識到保護環境的重要性。”
錯誤的是：There are more and more people have realized the importance of protecting the environment.
正確的 是：More and more people have realized the importance of protecting the environment.或There are more and more people who have realized the importance of protecting the environment.
3. “我不知道他的名字叫什么。”
錯誤的是：I don’t know what is his name.
正確的是：I don’t know what his name is.
這幾個例句的錯誤比較有普遍性。在歷次考試中有不少考生不能正確運用there be這一最常用的句式。在這種結構中，there是引導詞，沒有實際意義。be在句中作謂語，有時態和單復數的變化。在運用這一結構時，考生最容易犯的錯 誤是在there be之后又用了一個動詞作謂語，使句子結構出現嚴重錯誤。這需要在平時的教學中多多提醒學生們注意的地方。
另外，要避免 重復。如：“喜歡”，如果重復使用like來表達，不僅表達單一，而且文章顯得呆板，讓人覺得你的詞匯貧乏。此外，表達“我認為”，大多數人會用 “ I think ” , 但是，如果你用 “ I suppose”, “ I consider”, 這樣能做到“人有我有，人有我優”。必然會吸引閱卷老師的眼球，更有機會拿到高分。
三、從基本句型入手，模仿范文進行寫作
任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成了。首先，在語言學習 方面狠下苦功，在寫作教學中，應當加強英語句型運用的練習。讓學生熟記一些常用的句型。要讀透教科書，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢， 語言規范，精彩的一些課文段落要熟記在心。另外，教師要就范文進行講解，分析其修辭及語言特點，并且就范文中所體現的相關常見的句式，要求學生進行替換性 練習。可以采用連詞成句和簡單句合并復合句的訓練，來強化學生運用各類句型的能力。然后，要求學生模仿范文，使用經過訓練的句式嘗試寫出相似類型的文章。 最后，讓學生自由發揮，使得寫作技能成為自身技能的一部分。我認為這在初中階段，學生剛開始練習寫作文的時候，這種方法在教學當發揮著重要作用。我在平時 的教學中也經常采用。
如：1. There be +某物+地點。
2. is kind ( nice, silly, selfish,etc.) of sb to do sth.
3. It is important（necessary，difficult，convenient， possible）for sb．to do sth。
4. We should try our best to overcome the difficulties．
5. Some changes have taken place in the past five years等等。
另外，英語句子看上去紛繁龐雜，但仔細觀察不外乎五個基本句式。這五個基 本句式可以演變出多種復雜的英語句子。總而言之，絕大多數英語句子都是由這五個基本句式生成的。這五個基本句式如下：
S十V 主謂結構
They listened carefully．他們聽得很仔細。
S十V十P 主系表結構
The story sounds interesting．這個故事聽起來有趣。
S十V十O 主謂賓結構
They built a house last year．他們去年建了一所房子
S十V十IO十DO 主謂雙賓結構
He gave me a book/a book to me．他給我一本書。
S十V十O十OC 主謂賓補結構
They found her happy that day．他們發現那天她很高興。
讓學生們熟記這些句型， 在短時間內提高學生的寫作成績有很大作用。特別是針對學習有困難的同學來說，這種方法效果比較好。
四、注重寫作過程，及時反 饋指導
英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材 料，語法知識等用文字的形式，把個別的，孤立的一些素材，進行組織，作出整理，使其條理、系統化。開始時，這些孤立的素材還是較粗糙的，可能還有一些用詞 不當或語言錯誤。這就要求在學生的寫作過程階段能及時得到了老師和同學的幫助、反饋和指導。首先，學生根據寫作題目進行審題，在腦海中搜索相關信息進行構 思，列出寫作提綱。教師可以監控整個寫作過程或組織全班討論，幫助學生打開思路。第二，學生將構思結果草擬成文，這一階段通常是學生獨立作業時期，教師只 作個別指導。第三，這個階段是學生發現問題，解決問題的重要階段。學生可以本人修改，也可以在學生之間相互修改，但整個階段需要教師參與并指導。第四，學 生根據教師和同學的意見把文章整理成文。這種集體創作在培養學生寫作能力，調動學生的積極性和開發學生思維能力方面起到了較好的作用。寫作過程中，學生的 課前準備對寫作能力的培養十分重要，同時充分發揮了同學間相互學習的作用。比如小組討論，啟發性提問，構建蛛網圖等，使學生確立主題并對此主題獲得盡量多 的素材，這樣有了足夠的信息輸入。然后教師通過各種活動，使學生寫作信心大增，這種方法對于英語基礎好，詞匯量多的同學來說，是一種很好的提高語言運用能 力和創造力的很好的方法。
總之，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。"熟能生巧"這 是古訓，同樣適用于英語寫作。在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。要想提高英語寫作水平，不但要讓學生加強語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯 等基本功，用正確的詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；而且要教育他 們在平時學習中多留意，多收集素材，只要能堅持多讀、多背好句子，好文章，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。
參考文獻：
[1]《結果教學法與過程教學法》北京第二外國語學院學報
關鍵詞：英語；教學；作文
一、加強詞匯教學，打下堅實基礎
詞匯是語言教學的基礎之一，它對于作文相當于造房的材料，無好材料就造不出 好房子。因此，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。而擴大詞匯量也是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提。增加詞匯量可以使學生寫作信心大增，可以 很好的提高語言運用能力和創造力。要想提高英語寫作水平，考試中得到高分，就必須積累詞匯和句型，多加訓練。平時在學習、閱讀時要注意收集積累，把好的詞 語、短語、句型做好筆記。英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學生掌握詞的實際意義，準確無誤地運用所學每個單詞、詞組，注重詞匯意義的教學就顯得 尤為重要。同義詞也可能在用法上不同。如，much和many都表示“多”的意思，little和few都表示“少”的意思，但它們的詞法特性不同。 much和little用來修飾不可數名詞。many和few用來修飾可數名詞，在任何情況下不能互換使用。老師應舉例說明這些詞的區別，教會學生正確使 用。再如，同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同，也有必要讓學生掌握。
例如：There is a little sheep on the hill.和There are a few sheep on the hill.在教學中你要講清楚a little sheep 在此語境中的意思是“一只小綿羊”。而a few sheep 的意思是“一些綿羊”。
再比如：Such a little dog can eat so much meat.( 這么小的狗能吃這么多的肉。)
So many cats can only drink so little water. ( 這么多的貓只能喝這么點的水。) 等等。
這些細節如果不注意，詞匯用錯了，也會被扣分的。另外，英語的連接詞也很重要。如果在作文中使用過多的簡單句，會使文章顯得單調、急促。這時運用一些連 詞，可以使文章不顯得呆板，它能提高文章的連貫性和緊湊感，例如：so,and,then,but,or, however等連詞，或者在段落之間使用了on the other hand，what is þre,等。這些連接手段的運用加強了句子之間、段落之間的聯系，使文章表達連貫，流暢，渾然一體。這樣才能提高書面表達的質量，拿到高分。當然應盡量使 用不同的關聯詞，不僅使文章句型豐富，而且思想表達清楚，意思連貫。
二、鞏固語法知識，進行控制性練習
語法是語言規律的系統總結。掌握了語法規則，學生們就明白了語法現象。在實際運用中就能舉一反 三英語。寫作不象口語表達，它要求語法要正確。如果存在語法錯誤必然會影響最終的成績。一般在英語中考閱卷中，一個大錯（例如謂語動詞時態錯誤）會被扣掉 2分。所以，要教育學生們在平時的寫作時，要養成時時提醒自己 盡量不犯語法錯誤的習慣。特別是要盡量避免由于粗心造成的錯誤。如：冠詞的基本用法，名詞的復數形式的拼寫，主謂不一致，動詞時態、語態濫用，常用詞拼寫 錯誤等方面的錯誤。這些嚴重地影響了意思的表達。而語法基礎較為薄弱的同學，除了加強自己的語法訓練之外，還可以試著背一些高頻句型結構。因為這些句子不 僅語法正確，而且必定會成為英語作文的得分點。如果同學們能背誦這些高頻結構的句子并且在考試中直接套用，即使語法偏弱也能在一定程度上避免自己造句所犯 的語法錯誤，可謂是一舉兩得。寫作時，要盡量使用英文中原有 的詞組，不要自己生造，以免出現中式英文。
例如：1. “我把傘忘在了公共汽車上了。”
錯誤的是：I þgot my umbrella on the bus.
正確的是：I left my umbrella on the bus.
2. “有越來越多的人意識到保護環境的重要性。”
錯誤的是：There are more and more people have realized the importance of protecting the environment.
正確的 是：More and more people have realized the importance of protecting the environment.或There are more and more people who have realized the importance of protecting the environment.
3. “我不知道他的名字叫什么。”
錯誤的是：I don’t know what is his name.
正確的是：I don’t know what his name is.
這幾個例句的錯誤比較有普遍性。在歷次考試中有不少考生不能正確運用there be這一最常用的句式。在這種結構中，there是引導詞，沒有實際意義。be在句中作謂語，有時態和單復數的變化。在運用這一結構時，考生最容易犯的錯 誤是在there be之后又用了一個動詞作謂語，使句子結構出現嚴重錯誤。這需要在平時的教學中多多提醒學生們注意的地方。
另外，要避免 重復。如：“喜歡”，如果重復使用like來表達，不僅表達單一，而且文章顯得呆板，讓人覺得你的詞匯貧乏。此外，表達“我認為”，大多數人會用 “ I think ” , 但是，如果你用 “ I suppose”, “ I consider”, 這樣能做到“人有我有，人有我優”。必然會吸引閱卷老師的眼球，更有機會拿到高分。
三、從基本句型入手，模仿范文進行寫作
任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成了。首先，在語言學習 方面狠下苦功，在寫作教學中，應當加強英語句型運用的練習。讓學生熟記一些常用的句型。要讀透教科書，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢， 語言規范，精彩的一些課文段落要熟記在心。另外，教師要就范文進行講解，分析其修辭及語言特點，并且就范文中所體現的相關常見的句式，要求學生進行替換性 練習。可以采用連詞成句和簡單句合并復合句的訓練，來強化學生運用各類句型的能力。然后，要求學生模仿范文，使用經過訓練的句式嘗試寫出相似類型的文章。 最后，讓學生自由發揮，使得寫作技能成為自身技能的一部分。我認為這在初中階段，學生剛開始練習寫作文的時候，這種方法在教學當發揮著重要作用。我在平時 的教學中也經常采用。
如：1. There be +某物+地點。
2. is kind ( nice, silly, selfish,etc.) of sb to do sth.
3. It is important（necessary，difficult，convenient， possible）for sb．to do sth。
4. We should try our best to overcome the difficulties．
5. Some changes have taken place in the past five years等等。
另外，英語句子看上去紛繁龐雜，但仔細觀察不外乎五個基本句式。這五個基 本句式可以演變出多種復雜的英語句子。總而言之，絕大多數英語句子都是由這五個基本句式生成的。這五個基本句式如下：
S十V 主謂結構
They listened carefully．他們聽得很仔細。
S十V十P 主系表結構
The story sounds interesting．這個故事聽起來有趣。
S十V十O 主謂賓結構
They built a house last year．他們去年建了一所房子
S十V十IO十DO 主謂雙賓結構
He gave me a book/a book to me．他給我一本書。
S十V十O十OC 主謂賓補結構
They found her happy that day．他們發現那天她很高興。
讓學生們熟記這些句型， 在短時間內提高學生的寫作成績有很大作用。特別是針對學習有困難的同學來說，這種方法效果比較好。
四、注重寫作過程，及時反 饋指導
英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材 料，語法知識等用文字的形式，把個別的，孤立的一些素材，進行組織，作出整理，使其條理、系統化。開始時，這些孤立的素材還是較粗糙的，可能還有一些用詞 不當或語言錯誤。這就要求在學生的寫作過程階段能及時得到了老師和同學的幫助、反饋和指導。首先，學生根據寫作題目進行審題，在腦海中搜索相關信息進行構 思，列出寫作提綱。教師可以監控整個寫作過程或組織全班討論，幫助學生打開思路。第二，學生將構思結果草擬成文，這一階段通常是學生獨立作業時期，教師只 作個別指導。第三，這個階段是學生發現問題，解決問題的重要階段。學生可以本人修改，也可以在學生之間相互修改，但整個階段需要教師參與并指導。第四，學 生根據教師和同學的意見把文章整理成文。這種集體創作在培養學生寫作能力，調動學生的積極性和開發學生思維能力方面起到了較好的作用。寫作過程中，學生的 課前準備對寫作能力的培養十分重要，同時充分發揮了同學間相互學習的作用。比如小組討論，啟發性提問，構建蛛網圖等，使學生確立主題并對此主題獲得盡量多 的素材，這樣有了足夠的信息輸入。然后教師通過各種活動，使學生寫作信心大增，這種方法對于英語基礎好，詞匯量多的同學來說，是一種很好的提高語言運用能 力和創造力的很好的方法。
總之，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。"熟能生巧"這 是古訓，同樣適用于英語寫作。在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。要想提高英語寫作水平，不但要讓學生加強語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯 等基本功，用正確的詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；而且要教育他 們在平時學習中多留意，多收集素材，只要能堅持多讀、多背好句子，好文章，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。
參考文獻：
[1]《結果教學法與過程教學法》北京第二外國語學院學報
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