中學(xué)作文有效教學(xué)的探究

摘要:實踐證明，搞好作文教學(xué)，能真正提高學(xué)生的溝通、理解和想象力，并為提高學(xué)生的綜合能力打下基礎(chǔ)。文章從中學(xué)語文作文教學(xué)的有效手段出發(fā)，研究各種能結(jié)合實際，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的寫作興趣的方法，以圖提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：初中生  對策  有效教學(xué)

引言
中學(xué)語文教學(xué)中，除了詞句的理解與講學(xué)之外，作文教學(xué)也顯得格外重重，因為它是集閱讀、詞句、想象、寫作為一體的綜合能力的體現(xiàn)，在語文教學(xué)中更是老師們關(guān)注的重點。文章分析了加強中學(xué)語文作文教學(xué)的有效途徑以及提高作為質(zhì)量的相關(guān)辦法，希望能對學(xué)生的各方面能力有所提高。
1如何開展有效教學(xué)
1.1注重生活積累，夯實寫作基礎(chǔ)
教育家葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”寫作都是從內(nèi)在思想開始的，然后再用各種意義的文字表達(dá)出來，缺乏前者，文字就是一種機(jī)械的堆砌。學(xué)生要獲得真正的情感，必須將自己內(nèi)心深處的思想表達(dá)出來，而這，正是源于對生活的積累。學(xué)生的作文就是生活的反應(yīng)，豐富多彩的生活積累就是好作文的源泉。因此，老師必須教育學(xué)生懂得去都進(jìn)生活，體會生活，接受現(xiàn)實給自己帶來的真情實感，感悟生活的樂趣。只有這樣，寫作時才會有感而發(fā)，寫出自己的真實情感，體會到寫作的快樂。因此，在平時的作文教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，與社會環(huán)境來個近距離的接觸，例如讓學(xué)生觀察雨景、觀賞夜色，或看電視、讀書、聽故事等。并讓學(xué)生學(xué)會隨筆記錄，在觀察的同時能寫下自己的感悟，用簡單的幾句話記錄下自己所觀察到一切，從而為自己的寫作提供素材，豐富寫作能力，提高寫作水平。實踐表明，讓學(xué)生堅持積累寫作素材，不但可以消除寫作的畏難情緒，還能激發(fā)他們的寫作興趣。長期如此，一篇篇佳作終會如汩汩清泉從筆下流出。
1.2關(guān)注熱點話題，激發(fā)寫作情感
作文內(nèi)容主要是對真實生活的一些了解和感受，除了我們?nèi)粘Ｋ�遇到的小事情外，還應(yīng)對于社會中的熱點話題，加重敏感度和觀察力。因此，老師可以搜集一些學(xué)生關(guān)心的、感興趣的素材，讓他們隨筆寫一些評論或者讀后感，增強寫作課教學(xué)的樂趣。例如，在奧運會期間，可以給學(xué)生布置一些寫作作業(yè)，《給奧運冠軍***的一封信》，這樣，學(xué)生不僅能認(rèn)真的欣賞奧運比賽，還能將自己的真正感情融入到寫作中。作文中他們激動地表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)，為國爭光的決心。再如，可以讓學(xué)生在看完“2009年感動中國十大年度人物”后，將他們的的事跡做工介紹或者摘錄，在讓學(xué)生根據(jù)自己的想法有選擇性的寫出他們的事跡，自擬題目，自定主題，寫出一篇篇與社會真實生活有關(guān)，關(guān)注個人心靈成長的文章。這樣，在激發(fā)學(xué)生寫作激情的同時，還強化了學(xué)生運用積累材料寫作的意識。
1.3教師注重自身素質(zhì)的提高
老師的個人素質(zhì)是教學(xué)是質(zhì)量的高低關(guān)鍵所在。現(xiàn)代中學(xué)語文作文教學(xué)要朝著現(xiàn)代化和信息化時代的方向發(fā)展，老師的教學(xué)作用是舉足輕重的，他的知識水平，道德情感和個性能力在很大程度上都會影響到作文教學(xué)的水平，所以，教師應(yīng)具備雄厚的知識底蘊和廣博的文化積淀和高尚的道德情操。只有擁有比教學(xué)大綱更加寬廣的教學(xué)視野，教師才能成為真正的教學(xué)能手；只有具備個性的老師，才能培養(yǎng)出具有個性化的學(xué)生；只有教師個性化的作文教學(xué)，才能讓學(xué)生凸顯個性，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在中學(xué)作文教學(xué)中，老師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)和能力。
1.4激勵學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的潮流
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，積極體現(xiàn)寫作主題的生命個性。如果學(xué)生有了自我表達(dá)的欲望，并享受此時的情感時，他就會自覺地去提高文字運用的能力，并學(xué)習(xí)寫作策略，積極的追求一種適合表達(dá)自身想法的寫作方式。但這與語文的工具性是不矛盾的。學(xué)生對語言文字的運用和揣摩，就在于提高寫作水平，寫出一篇能感動自我和他人的文章，那么在今后的寫作中，就能輕松的駕馭其它類型的文章。期望理論要求我們把重點放在評價標(biāo)準(zhǔn)問題上，分析與評價不僅要與教學(xué)相聯(lián)系，還要和評價之后的反饋相聯(lián)系，對于反饋結(jié)果的不同，學(xué)生也有不同的期望。所以，老師在教學(xué)中要把握好其中的關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以達(dá)到提高其寫作水平的目的。
1.5點燃激情與信心，引導(dǎo)學(xué)生互相評價
老師在批閱作文時，盡量對學(xué)生的勞動成果給予鼓勵性的客觀真實的評價，一兩句中肯的話或熱情洋溢的話將給學(xué)生帶來極大的鼓勵，不能在文章批改上寫下“文句不通”、“離題萬里”等話語，這對學(xué)生的自尊心和自信心將帶來嚴(yán)重的損害。又一次，我遇到一位學(xué)生寫作文時敷衍了事，兩次交了同樣的作文，第三次作文比前兩次多了一小段，為了讓他認(rèn)識到自己的錯誤并鼓勵他，我在作文下寫了“你每次都有小小的進(jìn)步，但更多更好的作文希望你能寫下來，陽光明媚的生活在向你招手呢！加油！”后來我發(fā)現(xiàn)他真的一次比一次寫得好，而且很認(rèn)真。因而偶爾對學(xué)生的作文降低要求，讓他們嘗到寫作的甜頭，樹立他們的信心，激發(fā)學(xué)生寫好作文的斗志。
2總結(jié)
作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，但它也是語文教學(xué)中的難點，是否能成功，將直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提高。中學(xué)語文作文教學(xué)只有在老師的主導(dǎo)下師生之間共同配合，根據(jù)老師制定的學(xué)習(xí)計劃不斷努力，并積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，努力學(xué)好寫作文。
參考文獻(xiàn)：
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