初中語文教學中情感傾注教學談

摘要：語文教育的審美功能需要通過情感體驗才能獲得，情感教育的語文教學中的重要組成部分。為此，在語文教學中要注重情感教育，充分利用起情感因素，不斷拓寬學生的精神空間。本文就如何在初中語文教學中傾注情感教育展開了探討，提出了幾點建議。
關鍵詞：初中語文  情感教育

語文作為一種重要的交際工具，其集合了工具性和人文性的特點，語文教育的審美功能需要通過情感體驗才能獲得，語文教學離開了情感將會變成枯燥、空泛。為此，語文教學離不開情感，在語文教學中要注重情感教育，充分利用起情感因素，不斷拓寬學生的精神空間。本文就如何在初中語文教學中傾注情感教育展開了探討，提出了幾點建議。
一、初中語文教學傾注情感教育的重要性
情感具體表現(xiàn)為喜怒哀樂、愛憎好惡等，其是人類對客觀現(xiàn)象的一種心理反映，是人類所特有的復雜且高級的體驗活動。教育者以一定的教育教學目的為依據(jù)，以一定的教育教學活動形式，來激發(fā)出學生的積極情感，產(chǎn)生新的情感，這種新情感品質(zhì)形成的過程就是所謂的情感教育。葉圣陶先生曾說過：“思想決不是無所依傍的，思想依傍語言。思想有它的質(zhì)料，就是語言的材料，就是語言。思想有它的形式，就是語言的規(guī)律，就是語法�！边@也就說明了情感是需要一定的語言形式所表達出來，語言是情感表達的載體。葉圣陶先生又曾說過：“果能引導學生細讀本文，獲得透徹之理解，則學生非徒理解而已，其思想感情必受深切之影響。語文教學之思想政治之效果，宜于此求之。”這就說明了語文教學中傾注情感教育的重要性。為此，語文教學要尤其注重對學生傾注情感教育，要充分利用教學活動中的情感因素，幫助學生形成新的積極情感，拓展其精神空間。
二、如何在初中語文教學中傾注情感教育
（一）以教師情激學生情
唐代詩人白居易曾說過“感人心者，莫先平情”。這也就說明了，要想激起學生情感，教師需要用自身的真情實感去打動和感染學生，營造出良好的情感氛圍。這也就是所謂的以情激情。人在受激情的影響下，可以激發(fā)出發(fā)其巨大的潛力，獲得更好的效果。語文教學是有情的教學，而學生則更是充滿感情的個體。為此，教師要讓學生在情感中感受情感，在文本的情感中領悟情感。在教師情感的正確引導下，使得語文課堂變?yōu)閷W生情感的棲息地。在強調(diào)以學生為主體地位的如今，教師全部的激情就是為了激發(fā)起學生的情感與學習欲望，在課堂上富有激情的講課，如果沒有學生激情做內(nèi)應，該課堂將是一潭死水。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學生無動于衷當聽眾，其需要學生積極參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領學生情感。教師可以通過抑揚頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼�，來激發(fā)學生求知的情感。例如，在進行《出師表》這一文章的教學時，教師只有報以身同感受的態(tài)度、懇切無比的語氣進行朗讀，這樣就能讓學生感受和體會到諸葛亮“鞠躬精粹，死而后已”的良苦。因為在這樣的一種情感氛圍下，學生會感應著老師的情感，并以自身的情感去閱讀、品味和創(chuàng)造，從而生成新的情感。
（二）出情入理，增強情感升華
列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！边@句話深刻的闡明讓學生學會做人的道理才是情感教育的真正目的。為此，當激發(fā)出學生的情感時，此時要順勢引入課文深層次的學習，讓學生進行自主的進行思考，以使學生感悟語言文字的能力有所提高。學生對作品意境如何理解，學生如何介入并創(chuàng)新思辨，這一層面才是此時教學的重點。教師無論是在以解詞析句為手段，以剖析結(jié)構(gòu)為依據(jù)，還是以時空范圍為線索時，都要披文人情、出情入理。把握好情理與情感的聯(lián)系，引導學生從多方位進行問題的思考，使學生思維得以強化訓練，讓學生在學習中的情感體驗也能得到不斷豐富。要讓學生先深刻領會作品創(chuàng)造的藝術意境，然后再由情入理，完成尋文悟道的思維遷移。從而激起一種熱烈 的積極的審美愿望，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生正確的審美能力。例如，《我愛這片土地》詩人的愛國主義之情；《背影》中作者和父親的父子情等等，讓學生通過語言文字中所表現(xiàn)出來的“文感”“象感”“意感”“情感”，對其中的哲理加以領悟。這樣不僅使得學生情操得以陶冶，其想象空間也得以更深層次的擴展。
（三）創(chuàng)設良好情感教學氛圍
心理學認為：在一定的情境下才能更好的進行情感的培養(yǎng)，反映社會生活、表達其思想內(nèi)涵、抒發(fā)情感并增強藝術效果這是作者描繪情境的目的。而教師進行教學情境的創(chuàng)設，則是為了讓學生更好地進人情境，幫助學生從枯燥無味的學習中解脫出來，讓主動探索代替以往變被動的學習，積極擴展學生創(chuàng)新思維能力。明確課堂需要講的內(nèi)容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。此外，現(xiàn)代教學技術也可以適當?shù)剡\用到教學中來，有時還會起到事半功倍的效果。調(diào)節(jié)教學氛圍的方法還有很多，除以上講到課前導語、借助音樂以外，還可以借助投影幻燈，展示實物的具體形象，或是運用電影、電視等，通過合理的運用，就能起到激勵學生情感，有助于學生更深刻理解課文的目的。
總之，在初中語文教學中，要重視情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，切實將情感教育落實到初中語文教學中來，讓學生在語文學習中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格。
參考文獻：
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