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淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育

作者:樊潔宇時間:2016-03-31 11:25:55  來源:www.vortexsignal.com  閱讀次數(shù):1009次 ]

摘要:情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。在教學(xué)過程中,教師依據(jù)一定的教學(xué)要求,運用心理學(xué)的理論和方法,優(yōu)化英語課堂教學(xué),有意識地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)動機,增強自信心和學(xué)習(xí)主動性,實現(xiàn)在英語課程教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展,從而增強教學(xué)效果的實踐過程。
關(guān)鍵詞:情感  滲透  興趣  優(yōu)化  激勵

情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣,進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
——克拉申(美國語言教育學(xué)家)
情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。在英語語言教學(xué)中,情感包含了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)進程中的四大因素:感情、感覺、情緒和態(tài)度。縱觀《小學(xué)英語新課程標準》,情感態(tài)度囊括了興趣、態(tài)度和動機、自信心和意志、性格和合作,教學(xué)過程中的情感態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果;而情感教育則是指在教學(xué)過程中,教師依據(jù)一定的教學(xué)要求,運用心理學(xué)的理論和方法,有意識地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)動機,增強自信心和學(xué)習(xí)主動性,實現(xiàn)在英語課程教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展,以達到“親其師,信其道,學(xué)其道”的教學(xué)目的,進而促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展,從而增強教學(xué)效果的實踐過程。
下面就以小學(xué)英語教材中所蘊含的情感因素以及如何在英語教學(xué)中滲透情感教育進行些許探討。
一、整體把握并充分利用教材,挖掘課堂所潛藏的情感因素
教材內(nèi)容是教學(xué)活動的主要載體,英語教材是英語課程資源的核心部分。小學(xué)英語課程內(nèi)容取材廣泛,話題涉及交友、學(xué)習(xí)、語言、旅游、環(huán)保、禮儀、運動、音樂、美術(shù)、科學(xué)等多個方面,貼近生活且形式多樣,具有很強的時代性、實用性和教育性,能夠激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣;年級間教材話題循環(huán)出現(xiàn),有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識。
二、調(diào)節(jié)師生情感,優(yōu)化英語課堂教學(xué)
一個教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷,對教學(xué)內(nèi)容闡述精確,言語有表現(xiàn)力。而在教師的滿腔熱情之下,學(xué)生的緊張情緒得以緩和,對立情緒得以淡化,自卑情緒得以扭轉(zhuǎn),競爭情緒得以激發(fā)。這樣,師生關(guān)系融洽、協(xié)調(diào),信息交流暢通無阻,于是形成了生動、活潑的課堂氣氛,教學(xué)效果隨之提高。反之,在教師不良心境的渲染下,學(xué)生情緒緊張,師生間出現(xiàn)心理距離,造成課堂氣氛沉悶,信息通道阻塞,影響學(xué)生對知識的理解和接受,從而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。
因此,一位好的英語教師應(yīng)該在情感上熱愛英語教學(xué)并且對英語教學(xué)有濃厚的興趣,學(xué)生才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對學(xué)生的情感、態(tài)度以及說話的語氣直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、有趣的語言環(huán)境,能使師生雙方在最佳精神狀態(tài)中進行教學(xué)互動。教師要用滿腔熱情的愛去贏得學(xué)生的信任,用自己對英語的濃厚興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時,教師要在英語課堂上保持積極向上的情緒,對學(xué)生要求要嚴格與寬容相濟,教學(xué)過程中,在教師的和顏悅色、滿腔熱忱下,學(xué)生也會愉快的用英語進行思維和會話。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感興趣,激勵學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)
在英語課堂上,教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感因素的功能,把英語與學(xué)生實際緊密聯(lián)系起來,巧妙的組織教學(xué)。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,提高其學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件;注重提問技巧、糾錯技巧和評價措施,盡量運用正面評價,采用鼓勵性語言,以保護學(xué)生的自尊心和自信心;因材施教,根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài),降低焦慮度,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,感受學(xué)習(xí)的喜悅。此外,還應(yīng)注意滲透文化教學(xué),讓學(xué)生了解中西文化差異,使學(xué)生充滿好奇心和新鮮感。強化學(xué)生參與課題活動的意識,使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中,難免要遇到難題和困惑。為了培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點分析和對待挫折帶來的痛苦,把痛苦升華為動力,讓絆腳石變?yōu)樽约哼M步的墊腳石,在逆境中進行自我激勵,銳意進取,教師要有意識地教育學(xué)生容忍和接受生活和學(xué)習(xí)中的挫折,明白“失敗乃成功之母”的道理。
四、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生建立正確的價值觀
在小學(xué)英語課程設(shè)置中,有很多的游戲和情景選擇,教師可以讓學(xué)生自由組合,分小組進行排練表演。運用多種手段,活躍課堂氣氛。隨著英語教學(xué)的改革和科學(xué)技術(shù)的不斷進步,教學(xué)方法也變得更靈活多樣。教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把課文編成對話、游戲、短劇等形式讓學(xué)生邊演邊學(xué),這樣既增添了學(xué)習(xí)樂趣有增加了學(xué)生練習(xí)口語的機會,更為關(guān)鍵的是學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演的潛移默化過程中,也陶冶了自我和同學(xué)們的情操并為自己和他人樹立了正確得人生觀和價值觀。這種方式與冗長乏味的說教相比,不僅簡單明了而且生動形象,學(xué)生易于理解和接受。除了正確運用這些教學(xué)技巧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境、活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性外,還可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),為學(xué)生加深印象、擴展內(nèi)容、增強效果提供更廣闊的空間,從而使教學(xué)由難變易,讓學(xué)生群情激昂,躍躍欲試。是是證明,學(xué)生喜歡這些形式的活動和教學(xué),總是很積極的配合并熱情參與,善于在合作中體察別人情緒,解讀他人反應(yīng),這樣便能在學(xué)習(xí)中與同伴建立同心協(xié)力、共同合作的關(guān)系,并贏得他人的信任。
總之,情感教育對英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響,是英語教育的重要組成部分。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮,成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。同時通過滲透情感教育,師生間建立起了融洽的人際關(guān)系,促進了彼此的交流和溝通,從而優(yōu)化了教學(xué)。此外情感教育還會提高學(xué)生自我認識的能力,增強自信心,更好地控制自我情緒,進行自我激勵,提高自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,我們應(yīng)該重視發(fā)揮情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的積極作用和影響,實現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。
參考文獻:
[1]《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準》教育部,2001。
[2]《第二語言習(xí)得和第二語言學(xué)習(xí)》克拉申(S.D.Krashen 1941-) 1981年出版
[3]《情感教育論綱》朱小蔓(著譯) 人民出版社 2007-05-01

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