大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究

大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究

田畯 鄭州大學(xué)體育學(xué)院

摘要：大學(xué)教育一直是我國的教育重點(diǎn)，其中大學(xué)的體育教育因?yàn)榫哂械莫?dú)特性，以及大學(xué)教育的特征，使人文教育成為了大學(xué)體育教學(xué)的一部分。體育教育重視體質(zhì)，忽視人文，重視技能，忽視文化，這已經(jīng)成為了大學(xué)體育教學(xué)的常見現(xiàn)象。忽視人文教育培養(yǎng)的人才不是全面的人才，新時(shí)期需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，所以，加強(qiáng)大學(xué)的人文教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是刻不容緩的事情。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料分析法和實(shí)地調(diào)查法研究大學(xué)體育如何加強(qiáng)人文教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教學(xué)；人文教育；理論

人文教育是學(xué)校不再把知識(shí)作為教育的唯一目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀，人生觀，世界觀，思想道德等方面的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)，具有高得道德標(biāo)準(zhǔn)，有能力的綜合素質(zhì)人才。

一、加強(qiáng)人文教育的重要性

（一）大學(xué)體育人文教育現(xiàn)狀

1.教育內(nèi)容單一。我國的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，多數(shù)是競技課程，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的心理健康教育。在培養(yǎng)目標(biāo)中，只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，一味的增加體能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的心理情況和個(gè)人狀態(tài)。雖然有的大學(xué)開始試運(yùn)行選課制度，但是受條件制約，仍然不普遍。

2.只追求教學(xué)結(jié)果。由于大學(xué)課程的單一，教學(xué)方式過于僵硬，尤其是體育的學(xué)生只是追求學(xué)生的身體素質(zhì)，看學(xué)生比賽的能力和結(jié)果，不注重人文教育。學(xué)生能夠按照比賽規(guī)則進(jìn)行比賽，卻不清楚比賽本身和規(guī)則的由來，不能理解。學(xué)生的思想逐漸僵化。

（二）人文教育教學(xué)的意義

1.從學(xué)生的需要角度看。第一，現(xiàn)在是人才競爭的時(shí)代，要求的是綜合的，全面的人才，過去只會(huì)一門單一技術(shù)的人才不再吃香。所以，體育教學(xué)不能只是教會(huì)學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)，個(gè)性修養(yǎng)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，現(xiàn)在的社會(huì)壓力大。大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)力不強(qiáng)，經(jīng)過人文教育，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的世界觀、價(jià)值觀和心理素質(zhì)，可以使學(xué)生畢業(yè)之后的生活順利一些，得到好的教學(xué)效果。

2.從學(xué)校的教育成果角度看�，F(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)都不強(qiáng)，各大高校的畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)的巨大壓力無所適從，心理及其脆弱。為了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合適應(yīng)能力強(qiáng)，培養(yǎng)出完美的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人精神，個(gè)人價(jià)值觀和個(gè)人心理承受能力等方面進(jìn)行教育。

二、人文教育理論

（一）大學(xué)體育人文教育的研究來源

因?yàn)榇髮W(xué)體育教育發(fā)展到了一定階段，大學(xué)發(fā)展和大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的需要，人文教育一直是大學(xué)體育的內(nèi)容，大學(xué)體育教育的弊端。

（二）大學(xué)體育的人文教育內(nèi)容

1.道德教育。道德教育是人文教育的第一個(gè)內(nèi)容，道德是人都應(yīng)該具有的品行和態(tài)度，是正確處理事務(wù)的準(zhǔn)則，因此，大學(xué)的體育人文教學(xué)內(nèi)容第一要以體育做載體培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。大學(xué)的體育人文教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)懷人的生命，關(guān)懷人的健康，關(guān)懷人的尊嚴(yán)和關(guān)懷人的需要。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、集體觀念、品質(zhì)意識(shí)、組織紀(jì)律、愛民族和愛國家。列如在體育比賽的時(shí)候，做到公平、公正和公開。不弄虛作假，不偷工減料，不徇私。使學(xué)生具有高尚的道德情操，能夠放心大膽的最求自己的夢想和理念。

2.審美教育。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)美麗的可以觀賞的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞美，在大學(xué)的教育中完成把欣賞能力從低到高的一個(gè)轉(zhuǎn)變。通過體育比賽，體育運(yùn)動(dòng)，課堂的教學(xué)，創(chuàng)造出美的氛圍和渲染，提高大學(xué)生的審美能力。讓大學(xué)生在美的體驗(yàn)中陶冶情躁，愉悅情緒，凈化心靈，完成精神的塑造。

（三）大學(xué)體育人文教育的本質(zhì)

大學(xué)體育人文教育實(shí)際上是關(guān)懷人文，以大學(xué)為載體，將體育的文化和人文精神，一潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生，使學(xué)生的體育文化素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、如何加強(qiáng)人文教育實(shí)踐

（一）改善大學(xué)體育教學(xué)的課程

大學(xué)體育的課程表多數(shù)是體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，比如，籃球，排球，跑步等，很少有人文方面的教學(xué)，就算有人文內(nèi)容的課程，也不重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不上心。作為大學(xué)體育人文學(xué)科的教師，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文內(nèi)容的重要性。

（二）和德育、智育結(jié)合在一起

大學(xué)的體育教學(xué)中，不能只是注重學(xué)生的專業(yè)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該加強(qiáng)德育和智育的教學(xué)。體育專業(yè)的學(xué)生在初高中的時(shí)候，文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容和其他專業(yè)的學(xué)生相比就少。大學(xué)的體育教學(xué)，應(yīng)該把體育技能上升到理論的高度，對(duì)學(xué)生的行為起到作用，體育教學(xué)的意義就會(huì)顯現(xiàn)出來。體育教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生公平競爭和團(tuán)體合作的精神，使學(xué)生的智育和德育得到提高。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

大學(xué)教師不同于初高中的教師，初高中的教師多數(shù)是一般教會(huì)學(xué)生知識(shí)為主，目的是能夠考上大學(xué)。但是，大學(xué)的終點(diǎn)站是社會(huì)，教師在教會(huì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要在教學(xué)中滲透人文教育。這就要求大學(xué)的教師除了專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀之外，還要懂得人文教育，自己平時(shí)的舉止言行都要給與學(xué)生帶頭作用。所以，大學(xué)的體育教師要提高自己的綜合素質(zhì)、及時(shí)的學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)特的人格魅力。用自己的力量去影響學(xué)生，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

（四）提高學(xué)生的主體地位

在大學(xué)的教育中，可以采用學(xué)生自主選課，自主選擇上課時(shí)間和上課方式。這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來選課，提高學(xué)生的上課熱情，增加學(xué)習(xí)的積極性，效果會(huì)變得更加的好。也可以防止學(xué)生不喜歡課程和教師而選擇逃課和厭學(xué)。

（五）創(chuàng)造出全校的人文氛圍

大學(xué)體育的人文教學(xué)是為了提高大學(xué)體育文化素養(yǎng)，因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，主要是創(chuàng)造出校園的人文教育的環(huán)境氛圍。除了課堂之外，校園的各個(gè)角落都可以使用。例如，在校園的各處加上體育的標(biāo)示和標(biāo)語，開展各式各樣大的豐富的體育活動(dòng)，在校園廣播站，宣傳體育的精神，開展先進(jìn)的課程，改善教學(xué)方法，如，情景重現(xiàn)法，合作教學(xué)法。還可以讓各個(gè)社團(tuán)引領(lǐng)學(xué)校的氛圍和導(dǎo)向。

結(jié)束語

綜上所述，提高大學(xué)體育教學(xué)中的人文教育的目標(biāo)任重道遠(yuǎn)，一定要根據(jù)體育的特點(diǎn)和人文教育的目標(biāo)，改變體育教學(xué)的傳統(tǒng)的理念，改善大學(xué)體育教學(xué)的課程，將體育和德育、智育結(jié)合在一起，提高教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出全校的人文氛圍。使得體育人文教育的理論學(xué)習(xí)成功與實(shí)踐效果良好。

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