情感教育在高校思想政治教育工作中的應用初探

情感教育在高校思想政治教育工作中的應用初探

杜靜宜 西安航空學院經濟管理學院

摘要：高校思想政治教育工作是培育合格社會主義接班人的重要環節和社會主義精神文明建設重要內涵，其對社會主義事業的成本具有非常大的影響。因此，探尋做好高校思想政治教育工作的新路徑，具有重大的現實意義和社會意義。以情感教育等方式與學生交流，推進高校思想政治教育工作的開展，有利于培養學生濃重的情感意識，促進社會和諧發展，共同集合到中國夢的偉大旗幟下，推進思想政治教育工作的開展。

關鍵詞：情感教育；思想政治教育；新路徑；情感意識

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感教學科研充分調動學生學習的積極性主動性，引發學生的共鳴。將其運用到高校的思想政治教育的實踐中來將會起到十分重要的作用。

1.增強對高校思想政治教育工作情感認同的重要性

1.1 高校思想政治工作在社會主義精神文明建設的地位

在社會主義精神文明建設的環節中，高校的思想政治教育工作起著非常重要的作用。一方面，它是馬克思主義在高校教育范圍內意識形態領域的重要工作，對學生社會主義意識培養及提升青年學生對我國現行的體制和社會制度的認同感具有巨大的作用；另一方面，高校的政治思想教育工作與青年學生自身的素質息息相關。搞好高校的思想政治教育工作，可以提升學生辨別是非的能力，增強其政治敏感性使其能夠在當前復雜的環境中，堅持正確的努力方向，卻保自我的世界觀、人生觀和價值觀的正確性。

1.2 增強情感認同高校思想政治教育工作的意義

當前，由于思想領域的對外交流與開放進一步發展，在我國思想界出現了思想多元化的趨勢。思想多元化首先意味著思想領域的百花齊放，具有其積極意義。但與此同時，隨著西方思想的涌入和傳統文化的再度興起，使得我國思想界出現相對無序的混亂局面。

在我國，高校的思想政治是每一名大學生的必須課。無論是從課程設置還是在日常的教育活動中，我國的高等院校都將大學生的思想教育放在一個非常重要的地位。然而，學習的過程并不代表學生就認同當前的思想教育工作。只有學生從心中認同，使得自身情感能夠與高校思想政治相關內容產生共鳴，才能從更高的視野去回歸到馬克思主義理論當中。才能更加深刻的理解只有馬克思主義才能救中國的深刻內涵。

2.情感缺位導致思想教育工作未能落到實處

高校思想教育工作的出發點在于能夠通過對學生學習過程的引導、啟發，將學生自覺引向馬克思主義道路的偉大路徑當中。但是，在現在的教學體制中，由于多年的慣性和教學手段、教學方法的落后，很難引起學生的共鳴。由于情感的嚴重缺位，目前我國的思想教育工作仍然未能落到實處。這主要表現在以下幾個方面：

第一，課堂的學習與當下社會實踐脫節。當前，高校的思想教育工作，往往依靠課堂教學進行。而對理論的講解，完全取代了高校思想教育工作的全部。而社會實踐的失語和缺位，使得課堂學習環節中，缺乏鮮活的案例。而以上的種種原因，都使得學生與老師之間存在著天然阻隔。在當下的思想教育理論課堂上，積極性和互動性不足嚴重制約著學生對思想教育課程的認知程度和理解程度。從而缺乏對理論就行學習的積極性和主動性。

第二，目前的教育手段和教育方式，不能緊緊抓住青年學生的特點，而使得對青年學生的思想政治教育的努力在很大程度上，未能得到相應的回報。青年學生，尤其是90 后的大學生，他們處于互聯網時代，傳統的填鴨式的教育手段和教育方法，不能適應他們對信息的需求。在思想教育的課堂上，按部就班照本宣科式的學習方式，很難引起學生的共鳴。沒有感同身受的認同感，青年學生很難對當前的學習內容產生研究的興趣。

第三，青年學生政治信仰迷茫，道德行為失常。自從改革開放以來，尤其是我國市場經濟的確立，引發社會全面而深遠的變化。由于市場經濟存在著自身的弱點和缺陷，而這些弱點和缺陷在思想層面的反映容易給思想處于極端不穩定的青年學生帶來極大的困惑。他們容易將非主流、陰暗的社會現象當做社會生活的全部，從而喪失對原有的政治信仰的信心。這些心理因素都嚴重影響著青年學生的思想教育狀況。

3.堅持以情感教學的方式，推進高校思想教育工作

綜上所述，當前高校在思想教育工作中所面臨的的問題在很大程度上，是因為青年學生的情感缺位造成的。因此，在推進高校思想教育的工作中，要以情感教學的方式，努力加強學生對思想教育內容的投入，最終以其自身的科學性、先進性來引導、鼓舞廣大青年學生。

首先，在課程講授的過程中，教師應充分發揮其個人的主觀能動性，將學生的情緒調動起來，使得青年學生能夠主動自覺地開始對教育內容加以主動認知。課堂情感教育的掌控能力是指教師對所授內容的情感運用以及對學生情感反映的恰當引導。進行情感教育時，教師對教學內容寄以相應的情感并傳輸給學生，學生對此做出情感回應。

第二，教育者應該充分了解自己的學生，試著換位思考，從學生的關注點和敏感點入手。將日常的教學活動，融入到其關注的內容當中，努力推進思想教育工作的合理有序的開展。這個年齡階段的青年學生在思想上缺乏足夠的穩定性，但與此同時，他們對新事物的接受能力和領悟能力又是極強。在對其興趣愛好，有了充分的了解后，從事高校思想教育的工作者，應積極地將這種動向融入到課堂中來，以此來引導加強其對思想教育內容的認可程度。

再者，拓展大學生情感教育的新途徑。抓住高校高度重視大學生心理健康教育的時機，結合大學生心理教育和心理咨詢實踐，有效地開展情感教育。在實際工作中，大力宣傳普及心理學方面的知識，提升學生的心理素質，讓同學們認識自己，學會控制和把握自己。從而推進健全人格公民的培養，實現教育由知識傳授轉變為健全人格的培養。

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作者簡介：

杜靜宜，女，1986年8月出生，民族：漢，籍貫：陜西西安人，學歷：碩士學歷，助教。主要研究方向：思想政治教育。