高校計算機課程改革研究

高校計算機課程改革研究

白一青 曲靖師范學院數學與信息科學學院

摘要：在我國的高校教育中，計算機課程教育作為最基礎的學科，在培養高校生的綜合能力方面有著相當重要的要求。現如今，計算機課程教育越來越成為高校生教學的重要標準，高校計算機課程教育注重的是基礎與根基的培養，是施展計算機課程教育的最佳時期，隨著時代的發展，當代高校計算機課程教育中對高校生教育的改革與培養正在進行，將計算機課程教育全面滲透到高校教學中是迫在眉睫的事情。本文通過分析高校計算機課程教學發展現狀，分析我國高校計算機課程教育中存在的問題與現象，探究加強高校計算機課程教學改革的手段與措施。

關鍵詞：高校教育；計算機課程；問題與現象；手段與措施

1.我國高校計算機課程教學的發展現狀分析

1.1 我國高校計算機課程教育課堂教學的現狀分析

現如今我國高校計算機課程教育的最主要問題就是高校生對高校計算機課程教育沒有興趣，需要改變教學方法，激起學生的學習興趣。高校生的思維活躍，他們的思想能力正處于一生中最高的時期，如果能夠得到優秀的高校計算機課程教育的帶領，他們的思維能力將得到大幅度的提升，計算機課程教育的塑造也將達到一個完整的水平，為以后的人生打下堅實的基礎。也就是說高校計算機課程教育的作用是非常巨大的，但是我國現如今的高校計算機課程教育課堂上教學手段單一，高校生的反應不足，導致高校生對高校計算機課程教育態度消極。這表明我國高校計算機課程教學方式中仍存在著巨大的問題，需要進行改革。

2.我國高校計算機教學中存在的問題與現象

2.1 老師對高校計算機課程教學的認識不夠，不能進行正常的高校計算機課程培養教學

在我國傳統的教學中，課堂上重視老師對高校生知識的教導，只灌輸知識不注重能力的培養，對高校生進行更深的知識研究造成了阻礙。而在高校計算機課程管理教學中，計算機課程教育訓練應該占有極大地比重，將高校生帶入到高校計算機課程中去，讓他們接受專業的技能培訓，才是高校教育中應有的計算機課程教學。老師對計算機課程教育的認識不高，認為灌輸知識才是教學的重點，沒有認識到高校計算機課程技能的學習也有助于提高高校生獲取知識的能力，鍛煉高校生對技能的掌控，為高校生進行自主學習提供了計算機課程教育方面的保障。所以老師應該改革自身的思想，對高校計算機課程教學中應有的技術手段進行全面的認識與了解。

2.2 教學中不重視教學后的審查與考核，高校生的計算機課程技能不過關

課堂考核是課堂教育的一個里程碑，在課堂進行課堂考核，有利于高校生對課堂教學的知識總結，也有利于老師對高校生知識技能理解程度的了解，推動課堂進度，讓高校生在考核中了解自身的缺點與不足。但是現如今在的高校計算機課程上，老師對高校生進行了全面的知識與技能教學，但是卻忽略了課堂考核，導致老師不了解高校生對知識技能的掌握程度，影響了高校計算機課程教學的整體進度，使高校生對計算機課程教育的認識與使用也不能深入了解，對高校計算機課程教學的影響是極其惡劣的。

3.探究我國高校計算機課程教學改革中應用的手段與措施

3.1 注意對高校生進行差異性教學，發掘高校生的潛力

在傳統教學中老師在課堂上生硬的講解，對高校生傳授知識，灌輸思想，以至于高校生對知識的理解程度不夠深，僅僅是死記硬背，現如今高校生的個性化發展程度相當高，在學習中也積極要求個性，傳統教學模式的缺點愈加明顯。老師如果能做到對高校生進行深入的了解與分析，發掘每個人心中潛在能力，讓高校生在學習過程中找到屬于自己的自信，就能幫助高校生在計算機課程教育中的技能培訓過程中找到自己的方向，再由老師靈活的解讀教材與引導，將高校生帶入到生動的學習環境中，使高校生對計算機課程學習產生興趣，充分調動高校生的學習積極性，經過老師的言傳身教，將高校計算機課程教學的學習效率達到最高。

3.2 積極進行教法改革，帶動高校計算機課程教育的發展

傳統的高校計算機課程教學是通過老師的講解，將高校計算機課程的知識注入到高校生的思想中，屬于半強迫性教學模式，但是大部分情況下，老師的講解會不充分，讓高校生不能夠很好的理解，所以老師要注意在教學過程中制定教學計劃，逐步進行教學。還有老師在講解知識的時候要注意知識的循序漸進性，而不是一個勁的灌輸知識，使高校生們失去了學習高校計算機課程知識的興趣與勁頭，這是最不妥善的結果，在教學過程中老師要先從初步的高校計算機課程知識與基礎知識進行教學，對高校生的計算機課程思想先進行教育，再將那些不易理解的抽象的專業性的教學知識點進行具體講解，為我國培養未來的優秀計算機課程人才打下堅實的基礎。

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