小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行有效提問(wèn)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中的重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力具有非常重要的意義。
由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，理解能力和認(rèn)知能力存在較大的不足，這也使得小學(xué)教學(xué)存在較大難點(diǎn)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教
學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)展開分析和探討，通過(guò)分析尋求有效提問(wèn)的策略，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效提問(wèn) 邏輯思維課堂提問(wèn)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，課
堂提問(wèn)能夠使學(xué)生正確地理解相關(guān)教學(xué)概念，拓展學(xué)生的思
維空間，并且引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和鞏固教學(xué)知識(shí)。課堂提
問(wèn)作為一種教學(xué)手段，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中必須要掌握合理
的技巧，不能夠以“提問(wèn)”作為最終目的，而是要把提問(wèn)作
為一種途徑，去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
一、課堂提問(wèn)的主要誤區(qū)
（一）強(qiáng)調(diào)數(shù)量，忽略質(zhì)量
重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的主要誤區(qū)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常進(jìn)行課堂提問(wèn)，但是實(shí)際效果
卻并不理想，主要問(wèn)題在于提問(wèn)目的性不足，盲目地進(jìn)行提
問(wèn)，不但響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致教學(xué)效率低下。很
多教師在課堂上，往往提問(wèn)十幾次甚至更多，提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)
于簡(jiǎn)單或者太復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的思考空間和時(shí)間，
看似課堂氣氛非常活躍，但是卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能
力和想象能力。
（二）問(wèn)答時(shí)間沒(méi)有合理控制
老師必須要對(duì)課堂問(wèn)答的時(shí)間進(jìn)行合理把控，而不能夠
粗放式地運(yùn)用課堂問(wèn)答，這將會(huì)對(duì)問(wèn)答結(jié)果造成非常大的影
響。問(wèn)答時(shí)間無(wú)法有效控制，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出
現(xiàn)的問(wèn)題，老師提出問(wèn)題之后，很多學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行思考和
組織語(yǔ)言，老師便叫停了學(xué)生的思維活動(dòng)，并直接公布答案，
導(dǎo)致問(wèn)答活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。
（三）提問(wèn)引導(dǎo)性不足
課堂提問(wèn)應(yīng)該重視提問(wèn)的引導(dǎo)性，而不是強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的難
易程度。課堂提問(wèn)是一種教學(xué)技巧，目的在于活躍學(xué)生的大
腦，學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和思考來(lái)解
決問(wèn)題，問(wèn)題本身和答案并不重要，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合
理地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。然而，很多老師對(duì)這一點(diǎn)
有誤區(qū)，沒(méi)有從根本上理解課堂問(wèn)答的作用和價(jià)值，盲目開
展課堂問(wèn)答活動(dòng)，引導(dǎo)性沒(méi)有發(fā)揮，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)
說(shuō)是非常不利的。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)對(duì)策
（一）提升提問(wèn)樂(lè)趣
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)一定要強(qiáng)調(diào)趣味性。興趣是最
大的老師，興趣的喪失，學(xué)習(xí)質(zhì)量也將無(wú)從談起。因此，在
課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師一定要重視提問(wèn)的趣味性，這就要
求老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深入了解和分析學(xué)生的興
趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入到課堂提問(wèn)當(dāng)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)
生的學(xué)習(xí)積極性，滿足教學(xué)需求。比如 ：同學(xué)們平時(shí)在家玩
不玩電腦，玩什么小游戲呢？小明就喜歡玩植物大戰(zhàn)僵尸的
小游戲，但是媽媽要求小明先把功課做完才能玩。小明功課
做完后是5點(diǎn)15分，小明放學(xué)到家的時(shí)間是4點(diǎn)半，那么小
明用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成了功課。這是一道簡(jiǎn)單的提問(wèn)，卻是和
學(xué)生的興趣相掛鉤，當(dāng)學(xué)生聽到這樣的提問(wèn)背景，自然會(huì)興
致盎然。
（二）控制問(wèn)答時(shí)間
提問(wèn)的時(shí)間是需要老師特別注意的，提問(wèn)時(shí)間的長(zhǎng)短，
不但會(huì)影響到教學(xué)效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性構(gòu)成影響。
首先，針對(duì)較為簡(jiǎn)單的提問(wèn)，老師應(yīng)該適當(dāng)縮短提問(wèn)時(shí)間，
以保證教學(xué)效率 ；而相對(duì)復(fù)雜的提問(wèn)，老師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?br /> 鋪墊，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理之后，把握合適的時(shí)機(jī)進(jìn)
行提問(wèn)。提問(wèn)的時(shí)間一定要適度，要能夠?qū)�學(xué)生的思維進(jìn)行
引導(dǎo)，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，尋求解決問(wèn)題的方法，以達(dá)
到鞏固教學(xué)知識(shí)的目的。這就要求老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中
進(jìn)行思考和總結(jié)，從學(xué)生的角度來(lái)分析問(wèn)題的困難程度，把
握實(shí)際的問(wèn)答時(shí)間。
（三）學(xué)會(huì)傾聽和理解
老師必須要懂得如何去傾聽和理解學(xué)生，懂得自我反思
和評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)工作過(guò)程中，
老師應(yīng)該積極與學(xué)生開展交流和溝通工作，傾聽學(xué)生對(duì)課堂
提問(wèn)的看法，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)和
優(yōu)化。老師必須要將學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生當(dāng)做主要的溝通對(duì)
象，使提問(wèn)問(wèn)題能夠盡量地滿足學(xué)生的需求，并適當(dāng)?shù)乜刂?br /> 難度較高問(wèn)題的數(shù)量。
（四）學(xué)會(huì)有效評(píng)價(jià)
所謂有效評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是必須要注意的。老師在評(píng)價(jià)
時(shí)，不要單純地用“真好”、“太棒了”等這些程序化的評(píng)價(jià)
術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)都是沒(méi)有價(jià)值的，也不
會(huì)有效地鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)該重視
對(duì)有效評(píng)價(jià)的研究，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性，主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的回
答進(jìn)行分析和評(píng)估，講述學(xué)生回答過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，并評(píng)價(jià)學(xué)
生解決技巧，從而提升評(píng)價(jià)的作用和實(shí)際效果。
三、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要
的意義，老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)方法、
技巧的靈活運(yùn)用，在課堂提問(wèn)的過(guò)程中懂得如何適度提問(wèn)，
掌握提問(wèn)時(shí)間，加強(qiáng)提問(wèn)引導(dǎo)，做好對(duì)學(xué)生提問(wèn)的有效評(píng)價(jià)，
并懂得如何傾聽學(xué)生的看法，不斷優(yōu)化課堂提問(wèn)，促進(jìn)教育
教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
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