實踐著，成長著，快樂著

【摘 要】綜合實踐活動是一門新的課程。它具有開放性、自主性、生成性、實踐性的特點，極富現代教育的時代特征。
然而它作為一個新的稚生事物，在實施的過程中難免會遇到教師理解偏差，課堂觀念陳舊、結構老化，缺少教學內容等諸多
的問題，這就需要我們邊實踐邊反思，邊探索邊總結，努力開創“又一春”的新局面。
【關鍵詞】學習 觀念更新 開發校本 評價 建議綜合實踐活動作為新課程實施中的一門必修課程，具有
開放性、自主性、多元化、動態化的特點，它在實施過程中
要求教師要具有新的教育理念和觀念 ；具有勇于實踐、積極
嘗試、大膽創新的精神。作為一個新的稚生事物，它已經被
越來越多的人們所認可和重視，但是，我們很多一線的老師
在具體實施的過程中遇到了一些困難，這里，我結合自身的
教學實踐，談談體會 .
綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗，密切聯系學生
的自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現
經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。是一門獨立的必
修課程（定位），但沒有教材，也不主張有固定的教材，各
地區有關部門可以根據地區的實際開發課程，編寫材料，學
校也可以根據實際條件與地區學材合理地結合起來，開發校
本課程，各認課教師也可以根據自己的知識水平和實踐經驗，
結合學校的實際情況，選擇活動內容。所以綜合實踐活動課
是這次課程改革中開放性最強又最難的內容，是新課程中的
一個亮點。
一、綜合實踐活動課是各學科知識整合的課程
傳統的學校教學，始終圍繞著課本下力氣，始終在課堂
的小天地里打轉轉，關注的是單一的課本。開放的綜合實踐
活動課程強調課堂教學不限于教室、校園和單一的教材，而
是與家庭、社會溝通，它存在于廣闊的生活空間。《基礎教育
課程改革綱要（試行）》指出： “倡導學生主動參與、樂于探究、
勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的
能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為此，
我們應樹立大教學觀，創設大的教學環境，把課內外聯系起
來，把校內外溝通起來，把學科間融合起來。綜合實踐活動
課的學習不同于單一課程的學習，單一課程的學習，學生注
意力集中于一個點上，而綜合實踐活動課的學習是讓學生的
注意力發散在一張網上。學習的過程，學生是用多種知識分
析不同的層面，考慮不同的因素，來解決綜合的問題。同時
也是學生親身參與實踐活動，體現自我的過程。例如在我設
計的課例《塑料袋與我們的生活》的活動中，學生可以接觸
到有關塑料袋的制造原料、制造工藝，塑料袋對生物、對環
境的影響等方面的知識，也要求學生學會用走訪、參觀、翻
閱書籍、上網查找等多種方法進行收集資料，從而培養學生
綜合實踐的能力。課程內容的選擇可以以單一科目為重點，
其它多個科目為輔開展的活動，也可以是沒有明顯科目特征
的活動。如學生通過學習《食品雕刻》這一課，不但讓學生
初步掌握了食品雕刻的技能，同時讓學生認識到自己的力量，
相信通過自己的雙手可以改善生活，讓自己、家人、父母過
的更好。體現了對美育和技能的培養。這活動就有明確的科
目性。另設計的課例《我的班級》活動內容是認識“我”的
班級成員，整理財物并造冊，自做小飾物美化教室，追蹤了
解學生的收獲和反應，這活動就沒有明確科目性。由于綜合
實踐課沒有固定的科目，實施時要根據內容實際，可以是一
位教師完成，也可以是多位教師合作完成。
二、綜合實踐活動課的活動形式靈活多樣
綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程，可以是課
堂上進行的小活動，如課例《食品雕刻》，可以讓學生在教
室里進行制作、展評等。但更多的綜合實踐活動課是課內外、
校內外相結合進行的大型活動，如設計的課例《塑料袋與我
們的生活》，先是組織學生指定研究塑料袋的活動計劃表 ；
然后學生根據所指定的活動計劃表進行調查研究（查找資料、
實地考察、訪問等）；最后，學生整理資料，匯報展示。這活
動的開展既要用大量的課外時間收集數據資料，還可以用多
個課時來展示。因此綜合實踐活動課的時間安排也應該是靈
活的，可以是一節課、兩節課、一個下午來進行，可以是每
星期進行一次，甚至可以一個學期只研究一個課題。具體的
實施是要有計劃地根據所安排的內容來確定時間。
三、綜合實踐活動課要貼近學生的生活領域，尊重學生
的個性發展
首先主要體現幾個關系 ：一是學生與自然的關系，例如
設計《家鄉的特色產業》課例時，安排學生進行家鄉特色產
業調查登記和對特色產業的特性進行大追蹤，就是讓學生走
出教室接觸大自然。二是學生與他人和社會的關系，如課例
《中國結》，在工藝類內容中國結一課學完后，教師對作品進
行點評，選出較好的部分，利用課余時間，師生共同走訪敬
老院、社區的孤寡老人贈送中國結，并掛在適當地方，送上
祝愿。就是要讓學生走進社會，學會處理各種社會關系。三
是學生與自我的關系，如課例《塑料袋與我們的生活》中的
調查生活中塑料袋的來源，對人類危害的程度，設計塑料袋
處理方案和塑料袋利用回收方案，提出減少塑料袋，美化我
們的生活方案，活動過程具有明顯的自我反思、自我約束、
自我促進的作用。其次要能體現幾個特征 ：一是綜合性，綜
合實踐活動課培養學生綜合運用各門學科的知識，分析問題
解決問題的能力 ；二是活動性，綜合實踐的過程體現了學生
的自主性和開放性，是以活動的形式進行實際的操作和實驗，
不停留于認知、分析和理解上，它要體現合作、創新意識，
調理情感、態度 ；三是實踐性和生活性，課程內容來源于生
活，了解生活，用于生活，注重學生的直接經驗的應用和積累，
密切學生的親身生活，讓學生感受到從生活中來，回到生活
中去 ；四是生成性，綜合實踐的過程是師生互動，師生互動，
共同達到目標的過程。它不重視活動的結果或結論，而注重
活動過程學生主體的參與。
綜合實踐活動課在我國基礎教育課程體系中的確立，不
僅意味著一種新的課程形態的誕生，更重要的是標志著現代
新課程觀念的形成。它的實施有賴于全體教師的拓荒和耕耘，
它的發展是這些拓荒者的智慧結晶，它的成功將為學生提供
一個更大、更全面、更有效的大舞臺。
參考文獻
[1]霍益萍《研究性學習》，廣西教育出版社，2001.6
[2]周慶林《研究性學習指導方法練習》，廣西師范大學出版
社，2007.10

上一篇：化學教學中多媒體的運用

下一篇：數字化環境下科學探究性學習的策..