小學(xué)語文拼音教學(xué)策略研究

摘 要：拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中要注意教學(xué)的直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；策略拼音是小學(xué)低段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，同時(shí)又貫穿
于整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺
少的一個(gè)重要組成部分。對于低段的學(xué)生來說，不僅是教學(xué)中
的一個(gè)重點(diǎn)，更是教學(xué)中需突破的一個(gè)難點(diǎn)，在拼音的教學(xué)
中，你為一名小學(xué)語文教師來說，把握好正確的教學(xué)方法尤為
重要。下面談幾種教學(xué)方法：
一、故事起步、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興
趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故
事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，可給
孩子們講故事，孩子就會(huì)聽得入迷，接下來告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了
漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物。能了解許多沒有
看到過、沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣
一來，學(xué)生勁頭就會(huì)很大，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興
趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)
生積極探求知識(shí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（一）利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母 j、
q、x 與 ü 相拼時(shí)，可采用制作頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等
形式進(jìn)行。兒歌： “j、q、x 好朋友，一塊出去玩，路上碰見小 ü。
小 ü 小 ü 有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)
行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表
演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、
q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類
似的表演。通過這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”
相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想
教育。
（二）編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)
中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法�？蓪ⅰ八穆暋�
的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。例如：森林里只
有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城
里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，
小熊高興地唱起了歌： “āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜
坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行
駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這
道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不
平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼
前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱
歌，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ�！�。走完了這段難走的路
后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城
里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車飛
快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。
三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)
教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們
動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有
效的。這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，加深記憶，
為此，可采用以下一些做法。
（一）拍手記憶法。將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，
伴以簡潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易
記，便于學(xué)生掌握。例如：教“a” “o” “e” “i” “u” “ü”時(shí)，可采用以
下兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)。兒歌：噼噼啪啪，拍起手
兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙
齒對齊“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。
（二）問答法。采用“師問生答” “生問師答”的方法。例如，
在教學(xué)“d” “b” “q” “b” “m” “m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下
問答的形式進(jìn)行。
（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？
生：左下半圓 d、d、d，右下半圓 b、b、b. （2）師：左上半圓是
什么？右下半圓是什么？
生：左上半圓 q、q、q，右上半圓 P、P、P. （3）生：一個(gè)門洞是
什么？兩個(gè)門洞是什么？
師：一個(gè)門洞 n、n、n，兩個(gè)門洞 m、m、m.通過以上一問一
答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握
了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
（三）摘果子讀字詞游戲。準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面
繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些
水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生，要求抽到卡
片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡
片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。
（四）擺字母。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)
找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口
形，而后快速地從學(xué)具中找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)
韻母（方法同上）。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音
節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放學(xué)具練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各
樣的比賽，也可以指名到黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。
漢語拼音教學(xué)中，只要教師采取更多措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)的興趣，從感官上引起他們的興趣，再以多樣的方式引導(dǎo)他
們及時(shí)鞏固，然后在生活中應(yīng)用起來，就能把枯燥的拼音學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)化成其樂無窮的應(yīng)用型學(xué)習(xí)。教師在自己的教學(xué)實(shí)際中，融
入自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)創(chuàng)造出新穎有效的教學(xué)方法
和實(shí)用的策略

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