提高初中音樂課堂教學效率的策略

摘 要：面對我國目前初中音樂教育的狀況，在大力倡導素質(zhì)教育的今天，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂基礎知識教
學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。
關鍵詞：初中音樂；課堂教學；效率學生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，在現(xiàn)今許多中學里似
乎是一種普遍的現(xiàn)象。在節(jié)奏教學上，一方面學生學習了音樂
理論知識，卻無法正確、流暢地讀出一條節(jié)奏或通過唱譜自學
一首歌，即使模仿，也缺乏流動感。另一方面，卻有很多學生在
業(yè)余時間，花費高昂的學費進行器樂或聲樂的專門訓練。究其
成因是多方面的，但有一點不能否認：單一的、老套的教學形
式；理論、機械、枯燥、缺乏活力的內(nèi)容，抑制著孩子們學習音
樂的熱情和興趣，導致他們潛在的音樂才能、創(chuàng)造力、想象力
逐漸地，甚至有可能是永遠地消退。目前，我國教育改革已由
應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，音樂教育理所當然應走在素質(zhì)教
育的前列。作為一名音樂教師，如何才能順應教育改革的潮
流，適應新世紀的教育需求呢？
一、激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生主動性
在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏
（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞
音樂的時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，老師的教
學也達不到很好的效果。然而充滿美感的音樂、文字、圖片、動
畫、影像等多媒體綜合信息，則能充分地調(diào)動學生欣賞音樂的
積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力
度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)
生種種生動的想象，猶如身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音
樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環(huán)節(jié)中，為了讓
學生更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)
特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂片段，然后利用電腦
將每種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到
形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過
程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受
樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，
我曾經(jīng)對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，
注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般。而通過多媒
體欣賞的班級，注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效
果很好。由此可見，學生對于文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多
媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學生的主觀能動
性。
二、創(chuàng)設教學情景、增強教學效果
根據(jù)學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)
設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)
動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效
果。
我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲
三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結(jié)合音樂和
畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。
學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面的是夜
色朦朧、夕陽西下、月出東山的美好景致，聽到的音樂開始部
分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題
音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、
速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；
學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的
是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是
采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了
高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此
時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到了江水的洶涌和家
庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是
歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音
區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，學生在欣賞的時候，很投入地
沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫
面、音樂融為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲，創(chuàng)設了生動
的意境，起到了很強的感染作用。
三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學生能力
學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美
的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致，生動形象。不少
學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學生在
欣賞完尾聲部分音樂之后，這樣說出自己的感受： “我在欣賞
過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫
面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當中。夜深了，江水平靜，在月
光的映照下，顯得迷人。”學生在賞析每段音樂的時候，能很容
易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)
的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當運用發(fā)揮了巨大的作
用，充分調(diào)動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合
的去欣賞音樂，極大地提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及
表達的能力。
總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、審美
素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責任。在教學過程
中，教師一定要多思考、多學習不斷挖掘新的教學方法，讓學
生在“學中樂、樂中學”，讓他們成為一名合格的中學生，并為
他們以后的發(fā)展奠定基礎。

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