【摘要】自信心對每個人都很重要,是積極人生態度的基石。一個人沒有自信,會出現很多心理問題,影響學習、生活和工作,是人獲得成功不可缺少的素質之一。對于學困生來說,需要更多的賞識、激勵來增強自信心,努力完善自我,提升自我,實現自身價值。
【關鍵詞】賞識;學困生;自信心
【Abstract】Self-confidence heart to everybody very importance, is aggressive the sill of life attitude.A person has no self-confidence, will appear a lot of mental state problem, the influence study, life and work, is the person achieve success indispensability of one of the character.For learn to trap to living to say, the demand morely appreciate, encourage to strengthen self-confidence heart, effort perfect ego, promote ego, realization oneself value.
【Key words】Appreciate;Learn to trap to living;From confidence
對于學困生來說,從自身內在因素看,在很大程度上是因為缺乏自信心,而造成自信心不足的原因是多方面的,如:缺少尊重、愛護、信任和賞識,積極性受到打擊,自己的進步和成就得不到他人的肯定性評價等。自信心是相信自己成功、成才的心理素質,是對自身能力的科學估價。自信才能有主見,才能獲得成功。缺乏自信心,就會產心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。為此,教師應該積極采用“賞識”等多種途徑培養學生的自信心,讓他們從容自信走出困境。
1.用體態語言去賞識
師生之間的交流,不一定都是應用口頭語言進行,在某些特定的環境下,也許不適合用語言來交流,或者用語言達不到效果,這時老師的一個動作或一個表情,通過身體動作來表示自己的態度或情感。也許就能達到所需的作用。例:在教育中, 每當學生完成一件事時,他們總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師的一句贊揚語言、信任的目光、輕輕的點頭、微微的一笑,可能會使一個學生有 180度的改變,改變對你的印象,改變對人生的態度,改掉一些不良習慣,克服自卑心理,也可以增進師生之間的信賴,從而增強自信心等。尤其是那些心理有障 礙的、學習后進的學困生,他們更渴望被欣賞、贊揚。
2.以公平態度去贊賞
我非常贊賞竇桂梅老師說過的一斷話:“哪怕天下所有的人都看不起你的學生,做老師的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他”。
學困生往往被老師忽視,被同學歧視,受家長責罵,他們在痛苦中生活,在煩惱中成長。他們更希望得到別人的理解,更渴望有人重新證明他們的價值。
贊賞學困生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現了學困生和其他同學、老師人格上的平等,老師應該一視同仁,不能有偏見,優秀學生需要贊賞,學困 生他們更加迫切希望得到老師的贊賞,在倡導個性解放的時代,要求老師應看到人性的美好,看到每個學困生都有“閃光點”,有追求進步、積極向上的上進心,也 有聰明、好學、向善的一面。因此,必須以平常心去看待他們的每一個長處,肯定他們的每一次、一點點的進步;讓他們的自信心得到進一步增強,從而促進師生的 交流與溝通,提高教育教學效果。
3.信任、寬容增自信
我在20多年的教學生涯中有了深深的感悟,學生學習的積極性和主動性是靠老師的調動,自信心的增強需要老師鼓勵贊賞。
人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞,后進生更是如此。教師以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待、賞識他們,充分尊重他們的思想、感情和做法,不揭舊 “傷疤”。善于發現他們的每一個閃光點,欣賞他們的價值,給他們創造成功的機會,從而樹立起后進生的自信心和自豪感。而對待學困生的失敗或錯誤,不是采取 責罵、懲罰的態度,而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解、寬容和鼓勵,并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊 賞的氛圍中,就能培養積極向上的健康心理,以積極主動的態度去學習新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣,他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心和 信心。
4.“夸”出自信,獲得成功
植物需要陽光、雨露,學生需要鼓勵和表揚,賞識教育提倡鼓勵和表揚學生,有人說:好的、有才能的學生是“夸”出來的,我也贊同這個觀點。我還認為:“鼓勵促成長,自信獲成功”。
我教的一個成績很一般的學生,現在是縣級領導了,20年前我經常“夸”他,如今他還念念不忘我“夸”他的那些話,他感觸地說:“當時我有一點點進步,你就‘夸’我,沒有你對我的關注,給我及時表揚和鼓勵,使我有自信,我就沒有今天”。
是的,對于學困生而言,他們會把這種賞識化為一種無窮的巨大動力,產生一種積極的、強烈的心里沖動:“我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!”因此,他們會盡自己最大的努力來投入到新的學習活動中。
聽別人贊美的好話,人人都喜歡,這是人的本性。當學生有好的表現時,馬上給予肯定,增強他們的自信心。同時賞識教育還體現在尊重學生的個性,按照學生感興趣的方向去培養,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂學習、成長。
5.充滿自信,走向未來
美國教育家羅達•貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學生自信,我們就必須相信他們” 。學困生不但在學習方面存在一定差距,在實踐能力方面也有差距,所以我們要因人而教。當學生自己動手完成一些事,他們會有成就感,若老師給予肯定和鼓勵, 能產生積極的心理效應,適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。
失去自信心人就象癟了氣的籃球,需要打足氣,才能鼓起來,才能發揮其作用,我們不要吝嗇給學生贊美的語言,多做做“打氣筒”吧。用贊美的語言滋潤學困生那顆干涸的心,使學困生在人生的道路上滿懷信心、鼓起勇氣、揚起風帆、勇往直前、走向未來。
【關鍵詞】賞識;學困生;自信心
【Abstract】Self-confidence heart to everybody very importance, is aggressive the sill of life attitude.A person has no self-confidence, will appear a lot of mental state problem, the influence study, life and work, is the person achieve success indispensability of one of the character.For learn to trap to living to say, the demand morely appreciate, encourage to strengthen self-confidence heart, effort perfect ego, promote ego, realization oneself value.
【Key words】Appreciate;Learn to trap to living;From confidence
對于學困生來說,從自身內在因素看,在很大程度上是因為缺乏自信心,而造成自信心不足的原因是多方面的,如:缺少尊重、愛護、信任和賞識,積極性受到打擊,自己的進步和成就得不到他人的肯定性評價等。自信心是相信自己成功、成才的心理素質,是對自身能力的科學估價。自信才能有主見,才能獲得成功。缺乏自信心,就會產心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。為此,教師應該積極采用“賞識”等多種途徑培養學生的自信心,讓他們從容自信走出困境。
1.用體態語言去賞識
師生之間的交流,不一定都是應用口頭語言進行,在某些特定的環境下,也許不適合用語言來交流,或者用語言達不到效果,這時老師的一個動作或一個表情,通過身體動作來表示自己的態度或情感。也許就能達到所需的作用。例:在教育中, 每當學生完成一件事時,他們總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師的一句贊揚語言、信任的目光、輕輕的點頭、微微的一笑,可能會使一個學生有 180度的改變,改變對你的印象,改變對人生的態度,改掉一些不良習慣,克服自卑心理,也可以增進師生之間的信賴,從而增強自信心等。尤其是那些心理有障 礙的、學習后進的學困生,他們更渴望被欣賞、贊揚。
2.以公平態度去贊賞
我非常贊賞竇桂梅老師說過的一斷話:“哪怕天下所有的人都看不起你的學生,做老師的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他”。
學困生往往被老師忽視,被同學歧視,受家長責罵,他們在痛苦中生活,在煩惱中成長。他們更希望得到別人的理解,更渴望有人重新證明他們的價值。
贊賞學困生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現了學困生和其他同學、老師人格上的平等,老師應該一視同仁,不能有偏見,優秀學生需要贊賞,學困 生他們更加迫切希望得到老師的贊賞,在倡導個性解放的時代,要求老師應看到人性的美好,看到每個學困生都有“閃光點”,有追求進步、積極向上的上進心,也 有聰明、好學、向善的一面。因此,必須以平常心去看待他們的每一個長處,肯定他們的每一次、一點點的進步;讓他們的自信心得到進一步增強,從而促進師生的 交流與溝通,提高教育教學效果。
3.信任、寬容增自信
我在20多年的教學生涯中有了深深的感悟,學生學習的積極性和主動性是靠老師的調動,自信心的增強需要老師鼓勵贊賞。
人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞,后進生更是如此。教師以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待、賞識他們,充分尊重他們的思想、感情和做法,不揭舊 “傷疤”。善于發現他們的每一個閃光點,欣賞他們的價值,給他們創造成功的機會,從而樹立起后進生的自信心和自豪感。而對待學困生的失敗或錯誤,不是采取 責罵、懲罰的態度,而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解、寬容和鼓勵,并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊 賞的氛圍中,就能培養積極向上的健康心理,以積極主動的態度去學習新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣,他們的人生旅途必將充滿著掌聲、充滿著決心和 信心。
4.“夸”出自信,獲得成功
植物需要陽光、雨露,學生需要鼓勵和表揚,賞識教育提倡鼓勵和表揚學生,有人說:好的、有才能的學生是“夸”出來的,我也贊同這個觀點。我還認為:“鼓勵促成長,自信獲成功”。
我教的一個成績很一般的學生,現在是縣級領導了,20年前我經常“夸”他,如今他還念念不忘我“夸”他的那些話,他感觸地說:“當時我有一點點進步,你就‘夸’我,沒有你對我的關注,給我及時表揚和鼓勵,使我有自信,我就沒有今天”。
是的,對于學困生而言,他們會把這種賞識化為一種無窮的巨大動力,產生一種積極的、強烈的心里沖動:“我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!”因此,他們會盡自己最大的努力來投入到新的學習活動中。
聽別人贊美的好話,人人都喜歡,這是人的本性。當學生有好的表現時,馬上給予肯定,增強他們的自信心。同時賞識教育還體現在尊重學生的個性,按照學生感興趣的方向去培養,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂學習、成長。
5.充滿自信,走向未來
美國教育家羅達•貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學生自信,我們就必須相信他們” 。學困生不但在學習方面存在一定差距,在實踐能力方面也有差距,所以我們要因人而教。當學生自己動手完成一些事,他們會有成就感,若老師給予肯定和鼓勵, 能產生積極的心理效應,適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。
失去自信心人就象癟了氣的籃球,需要打足氣,才能鼓起來,才能發揮其作用,我們不要吝嗇給學生贊美的語言,多做做“打氣筒”吧。用贊美的語言滋潤學困生那顆干涸的心,使學困生在人生的道路上滿懷信心、鼓起勇氣、揚起風帆、勇往直前、走向未來。
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