大班額下低年級(jí)的班級(jí)管理策略初探

如何解決在大班額條件下的有效教學(xué)問(wèn)題，是一個(gè)不可
回避的問(wèn)題，本人就這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步探索出一些有
效策略。
一、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工
作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。也
是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教
育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有
教育。
你想想，一個(gè)十歲左右的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬
滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他
們，毫不吝惜地把愛(ài)獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛(ài)著自
己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首
先就要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們。低年級(jí)的班
主任只有勤于扮演好這個(gè)媽媽的角色，才能管理好班級(jí)，提高
班級(jí)的管理水平。
二、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生
低年級(jí)的學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，
才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)
生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都
要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地
扶來(lái)體現(xiàn)的。
我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒(méi)有
找到好的教育契機(jī)，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任
除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更
細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不
斷進(jìn)步。如我班石博文同學(xué)，是個(gè)男孩，他不僅不聽大人的話，
上課坐不穩(wěn)，不會(huì)聽講，下課就打鬧，在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)
第一，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。可是，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫
字寫得工整，就及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，而且第二單元測(cè)試成績(jī)進(jìn)步非
常大。于是，我大加表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他
克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)
步較快，每天能按時(shí)完成左右，字體書寫認(rèn)真。這件事說(shuō)明，只
要我們堅(jiān)持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進(jìn)步的，而且還會(huì)有意
想不到的結(jié)果。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句
話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中，使我深深地懂
得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成
的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年
級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
四、優(yōu)化環(huán)境，用心營(yíng)造班級(jí)文化
要育好人，首先要有好的環(huán)境。干凈衛(wèi)生的班級(jí)有助于學(xué)
生熱愛(ài)自己班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促
使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。
“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)
生能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在布
置教室環(huán)境時(shí)，我注重兒童的生活背景和生活需要，力求體現(xiàn)
“童心、童真、童趣”，講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、
規(guī)范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。
（一） “溫馨提示”欄。教室前方黑板的左邊，我設(shè)計(jì)了一塊
“溫馨提示”欄，上面寫有“今天你微笑了嗎？” “今天你用耳朵
認(rèn)真傾聽了嗎？……” “溫馨提示”欄的內(nèi)容就像一只只眼睛，
時(shí)時(shí)提醒著孩子們。
（二） “快樂(lè)大比拼”。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，因此在
前方黑板的右邊設(shè)計(jì)一塊醒目的“表?yè)P(yáng)欄”。學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、
衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子寫上名字，并貼上紅花。看著自
己的紅花越來(lái)越多，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。班級(jí)中自然
而然會(huì)產(chǎn)生一種共鳴：昨天我還羨慕你，明天我將超過(guò)你，這
種你追我趕的趨勢(shì)中，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，
人人都有一種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺(tái)。
（三） “小小藝術(shù)家”。開學(xué)初，我就帶著孩子們?cè)谛⌒∷囆g(shù)
家欄中張貼自己喜歡的作品，給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓
孩子感受到藝術(shù)的熏陶。一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的涂鴉作品，生動(dòng)、
可愛(ài)、充滿童趣，深深吸引著孩子們。另外，我還在教室后方墻
角設(shè)有“衛(wèi)生角”、 “圖書角”。通過(guò)建設(shè)這些形式多樣的班級(jí)文
化欄目，不斷推動(dòng)班級(jí)文化的發(fā)展。
五、優(yōu)化管理，用心培養(yǎng)健康向上的班集體
（一）崗位多元智，建立得力的班干部隊(duì)伍。“火車開得快，
全靠車頭帶”。班干部是火車頭，班干部是班主任的左右手，是
班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)
的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有條不紊的
展開。
（二）細(xì)抓常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。低年級(jí)班級(jí)管
理的重頭戲是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，
要從班級(jí)常規(guī)管理抓起。常規(guī)管理是一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈的工
程，必須要落實(shí)到每一天，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上。比如學(xué)生在
每上完一節(jié)課之后，要把上完這節(jié)課的書本放好，同時(shí)要把下
一節(jié)課的書本擺在桌面上。習(xí)慣的培養(yǎng)就是要滲透到每一天
的每一件小事上，每一個(gè)細(xì)節(jié)上。
總之，面對(duì)大班額，要求我們必須從科學(xué)的角度來(lái)管理班
級(jí)，優(yōu)化管理策略，細(xì)抓常規(guī)管理。果斷殺伐，精心管理，勤于
業(yè)務(wù)。常規(guī)管理抓實(shí)了，有利于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的
形成，而良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)常規(guī)管理健康的發(fā)展。

上一篇：淺談遠(yuǎn)程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的..

下一篇：做一個(gè)“懶”而不散的班主任