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淺析中學政治教師工作倦怠問題及對策

作者:劉曉玉時間:2016-04-01 14:43:04  來源:www.vortexsignal.com  閱讀次數:1084次 ]

教師屬于高壓力的職業,在我國內地,有關調查顯示,很多教師對本身這個職業沒有很強的自豪感,加上中學有中考、高考的壓力,所以工作倦怠也就成了不可避免的問題,由此引發教師厭教和教師轉行的問題,影響教育事業的健康發展。
一、中學教師工作倦怠的根源
1、社會根源。國家的未來和希望在中學就讀,社會對中學教師給予了很大的期望,認為教師肩負著育人的重任,承擔著傳承歷史文化遺產的責任,甚至代表著社會新生力量的希望,尤其是一年一度的中考、高考無時無刻不在刺激著教師的神經,由此導致教師的壓力過大。
2、組織根源。包括工作負擔過重、管教學生困難、角色概念模糊、自由度與自主權無法把握、社會認可度差等問題,都會造成中學教師的工作倦怠。
二、教師工作倦怠的后果與影響
1、對教師個人的影響。中學政治教師因為課業重,學校管理嚴格,升學壓力大等因素,普遍有睡眠障礙,易疲勞,壓抑等輕微精神疾病。
2、對教學的影響。教師工作倦怠,會造成缺勤率上升,同事之間關系不和,行政效率降低等問題,對學生缺乏責任心,工作量減少和精力投入減少,對違反課堂紀律的學生沒有耐心,備課不夠充分,創新能力低等。
3、對社會的影響。教師工作倦怠嚴重影響學校教學工作的效率與效果,從而導致學生品質下降,最終可能引發一系列社會問題,包括道德水平的下降、社會安全問題關注上升等等。同時,人力資源流失,導致更嚴重的社會問題,增加社會對醫藥和支持性服務系統(加重社會醫藥服務系統的壓力,如心理咨詢、精神科醫療的依賴。
三、中學政治教師工作倦怠應對措施
1、給予中學政治課及其教師以充分的社會支持。
有調查顯示,近四成的中學政治教師在教學工作出現倦怠情緒時,會通過向他人傾訴的方式釋放壓力。當威脅健康的因素發生時,缺乏社會支持的人比那些經常有朋友交往,具有較多社會支持的人更可能生病或死亡。沒有一個人可以防止不良情緒的產生,解決這個問題的關鍵在于找到調整自己心態的方法,不讓其影響時間過長,從而有效地防止或減少不良情緒對身體健康的傷害。由此可見,中學政治老師需要得到社會的支持,這對防止個減少中學政治教師出現工作倦怠具有重要意義。
2、減輕負擔,增強中學政治教師的工作樂趣感。
現在人們都在呼吁減輕學生的過重負擔,但同樣值得呼吁和重視的是教師的過重負擔也待減輕。人的需求是方方面面的,不僅包括事業之外的金錢等物質需求,而且包括生活中的幸福感和成就感等精神需求。許多教師在條件差、待遇低的情況下,仍然兢兢業業地工作,重要原因之一,是他們體驗到教育工作的樂趣和教師職業的重要價值,心理上得到了莫大的滿足。作為學校領導應重視工作的愉悅,盡力創造條件。同時,在教學管理里中努力減輕思想及工作壓力,使教師保持積極地工作狀態,調動更多的教師體會教學工作的樂趣,由此轉化為強烈的職業責任感。
3、中學政治教師要提高政治課的吸引力。
學生討厭上政治課有很多原因。包括教材內容、學習的目的、教學方法、學習的意義、社會和家庭的影響甚至教師個人的人格魅力等等因素。要改變目前中學政治課的狀況,途徑在于改善師生關系,創造新教學觀念,把思想政治課變成一種愉快、輕松、情趣盎然的教育教學活動,讓學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲,在學習中感到快樂,進而愛上學習政治,喜歡政治老師,并愿意聽取課堂的知識,最終加強政治課的效率。
4、中學政治教師要堅持正確的信念和職業理想。
教師的職業責任感和自豪感世教師在壓力下保持健康心態的保證。職業操守,以德為先,也是中學思想政治老師對自己的要求標準。因此,作為思想政治課教師要有堅定正確的政治方向、理想信念、教育觀念和積極的教師信念,充分認識到所擔負的為人師表、教書育人的神圣責任,認識到自己所從事的不是一般性的職業,而是關系到民族精神的培育、政治合法性的論證、社會主義接班人的培養事業。要增強對馬克思主義的認識、和擁有馬克思主義觀的信念和信心。為自己作為馬克思主義科學理論的傳播者、宣傳者,學生高尚道德和美麗心靈的塑造者而感到無上光榮。要以開闊的心境、敬業的精神、積極地精神狀態和對政治教學的追求粉碎那些輕視政治課的思想,對政治教學工作倦怠防患于未然。
5、中學政治教師應注重加強自身的心理保健。
在對待社會各方面壓力方面,中學政治老師應采用唯物辯證的方法處理問題,及時進行自我調節,加強個體的心理保健與調試,教師的心理調試應該從以下幾個方面來進行。首先,遵循合理的飲食、休息與鍛煉習慣。個體的心理健康與身體健康息息相關,只有鍛煉良好的身體條件,才可以全身心的投入教學工作,教好政治課。其次,認清形勢,調整心態,適應現實。時代在不斷發展,社會在不斷進步,改革也在層層深入,身為教師,本身的觀念也應與時俱進。第三,認清自己,坦誠開放,敢于承認自身的不足與缺陷。加快專業知識的充實提高,積極參加繼續教育和業務進修。以“平常心”對待一切事物,不好高騖遠,不鉆牛角尖,學會揚長避短,才可以遠離倦怠,擁抱美好的教學生涯。

參考文獻:
[1] 伍新春,曾玲娟,秦憲剛,鄭秋. 中小學教師職業倦怠的現狀及相關因素研究[J]. 心理與行為研究, 2003,(04).
[2] 寧晚枚. 中學政治教師職業倦怠問題研究[D]. 廣州大學, 2007
[3] 李江霞. 國外教師職業倦怠理論對我國的啟示[J]. 教育科學, 2003,(01)

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