教育管理人員隊伍能力建設的幾點思考

【文章摘要】
加強教育管理人員能力建設是院校的教育發展的迫切需要，是培養高素質人才的必然要求。本文針對當前院校教育管理人員隊伍的建設在思想素質上、整體結構上和管理機制等方面的不足，提出加強管理人員隊伍建設的若干途徑。
【關鍵詞】
管理人員隊伍; 能力建設
提高教學質量，保障教學水平上檔次、上升層次已成為院校共同關注的焦點。管理科學告訴我們，管理者的素質決定著管理水平的高低，管理隊伍群體的完善與否直接影響著管理活動的功能和效益。可見，建立一支政治合格、作風過硬、素質全面、結構合理、充滿活力的現代化教育管理人員隊伍，是院校可持續發展的重要保證。教育管理人員隊伍應具備怎樣的綜合素質以及教育管理人員隊伍應建立怎樣的管理機制呢？筆者就二十多年的工作經驗談以下幾點思考。
1 教學管理人員隊伍應具備的基本素質
1.1 政治合格，作風過硬。教育管理人員在督導老師完成教學任務上起著重要的引導作用，在教與學的這項工作上起著關鍵的協調作用。教育管理人員要情系基層、心系學員，要有較強的事業心和責任感，忠誠于黨的教育事業，熱愛基層，熱愛本職，牢固樹立全心全意為學員服務的思想，甘為人梯，敢于吃苦，樂于奉獻，時時處處做學員的表率，忠實履行“ 以人為本， 管理育人”的教育。
1.2 知識廣博，組織能力強。教育管理人員要精通管理工作的專業知識和業務技能，不斷更新知識儲蓄，擴大知識面。要勤奮好學，能根據管理的對象、范圍、目標，有目的學習新知識、有重點探討教學新問題，不僅要掌握院校教育的方針政策，還要結合人才培養方案搞好相應專業理論知識和必備教育管理業務知識的學習，以增長知識，開闊視野，增強指導教學育人工作的針對性和時效性。同時，教學管理人員自身素質要過硬，語言表達能力要好，組織管理能力要強，對教育管理工作要輕車熟路，在具體教學管理工作中起到督導、檢查、協調的作用。
1.3 實事求是，廉潔自律。教育管理人員手中掌有一定的權力，這為服務教學、保障教學提供了一定基礎和條件。因此， 教育管理人員要了解教學實情，為服務教學、保障教學多辦實事，多辦好事，把合理的經費用在教學上，不搞虛假的東西，在廉政建設上要從嚴要求，做到一塵不染， 兩袖清風，每做一件事都要出以公心，經費開支盡可能實行公開的原則，經得起檢查，能接受歷史的檢驗。
2 教育管理人員隊伍的整體結構
教育管理人員工作效率的高低，既取決于管理人員的個體素質，更取決于教育管理人員的整體機能，需要最佳的群體結合。
2.1 年齡結構。我們通過調研發現，目前，大多數院校教育管理人員隊伍過于年輕化，且缺乏基層工作經歷，在教學管理工作中經驗不豐富，缺乏工作的深度和力度。應重視年齡梯次問題，要搞好老、中、青的結合，保證教學管理活動的穩定性和連續性。要充分發揮老同志的傳、幫、帶作用，積極扶持中、青年同志，老、中、青應相互學習、取長補短，共同擔負起現代化教學管理的重任。
2.2 專業結構。現代化教育管理要求教育管理人員必須了解本專業的基本情況，熟悉教學過程的每一個環節，這樣才能科學有效地組織、協調教學活動。因此， 在教育管理人員隊伍任用上要合理調配， 做到人盡其才，量才使用，用其所長。
2.3 能力結構。教育管理人員不僅要有理論知識，而且還要有很強的組織管理能力和創新思維能力，要根據個人的專長特長，發揮應有的作用，提高文字表達能力、語言表達能力、電腦網絡操作實際能力。
2.4 知識結構。當前分配到院校工作年輕人員基本上都是高學歷，這是院校發展可喜的局面，但是高學歷的年輕人員在教育管理人員崗位任職的還是少數。因此，應采取相應的措施，想辦法對教育管理人員進行管理知識補課，使教學隊伍的知識結構逐步提高。
3 教育管理人員隊伍的工作作風。
樹立“以人為本”的管理理念，就是要堅持科學發展觀，強化教育管理人員隊伍的服務意識，充分認識到教育管理人員在管理育人、服務育人的重大責任。因此，對教育管理人員在工作作風上的要求要嚴， 在日常管理上標準要高。
3.1 提高思想認識。轉變管理觀念， 充分為教學一線服務是現代管理的思想基礎，因此，在日常教學管理工作中，教育管理人員要提高認識，注意調整自己的心態，按照科學發展觀的要求，充分認識教育管理工作的系統性和全局性，自覺樹立服務于師生、服務于教育事業的思想。
3.2 提高工作效率。教學質量是院校建設的生命線。在日常的教學管理工作中，教育管理人員就是要提高工作效率， 落實制度、完成任務要雷厲風行，同志之間要主動配合，團結協作，不推不扯，更不能制造內耗，使教學管理工作真正適應快節奏、高效率的要求。
3.3 工作要嚴謹細致。在教學組織上， 教育管理人員考慮問題力要力求周密，處理教學過程的問題力求慎重；工作責任心要強，保證每天到教室聽課查課，及時了解學員的思想動態，掌握學員的學習情況，發現問題能及時糾正和解決。處理問題要公正，不弄虛作假，不做表面文章，要樹牢教學管理工作無小事的思想，要有腳踏實地地為教學工作辦實事、辦好事。
4 教育管理人員隊伍的管理機制。
健全和完善教育管理人員隊伍建設的各項制度，有利于教學管理人員的成長進步，也有利于提高教學管理人員素質， 優化教學管理人員隊伍結構。
4.1 創造良好的工作環境。建立良好的工作環境和工作條件，是創造優良教學管理成績和成果的保障。一是風氣要正。一個單位只有風氣正，才能激發每個人的主觀能動性，做到人盡其才，物盡其用。二是環境要好。營造一個你追我趕良好的工作環境，才能充分發揮每個人的工作特長。三是關心教學管理人員的待遇、福利問題，是穩定教學管理人員隊伍不可忽視的問題。
4.2 加強崗位培訓。在知識劇增的今天，教育管理人員的終身教育顯得更為緊迫和重要。一是進行崗前培訓。對新分配的人員，要進行崗前培訓，以適應不同管理工作的需要，拓展教學管理人員的工作面。二是進行在崗培訓。應制定教學管理人員的在職培訓計劃，從制度上保障他們有提高能力和素質的機會。要努力使教育管理人員具備較深的科學文化素養，較豐富的現代管理理念，加強對管理人員的政治理論和職業信念教育，不斷提高政治理論水平和職業道德修養。
4.3 建立競爭機制。競爭出活力，競爭出效益，把競爭的觀念引入教育管理人員隊伍建設是十分必要的。要開展評比優秀教學管理人員活動，要把個人工作成績與獎勵、崗位津貼、晉職掛起鉤來，樹立典型, 鼓勵冒尖，最大限度的調動教育管理人員的工作積極性。
4.4 建立流動機制。建立進出有序的合理流動機制，是改善結構、加強新陳代謝、增強教育管理人員隊伍建設活力的有力措施。一是解決好“進”的問題。注意在年齡、學歷、職務、專業等方面合理配備； 二是解決好“出”的問題。對于經實踐證明確實不適合做教學管理工作的人員，可視情況安排其他工作。對于個別工作懈怠， 不要上進，應做出處理。對表現突出的人員要重用。
現代化教育管理人員隊伍的建設， 是一個動態的發展過程，隨著院校教育的發展，對教育管理人員隊伍的建設提出新的要求。只要我們緊跟現代教育發展的步伐，全面貫徹黨、和國家教育改革及教育發展的方針，注意學習和借鑒優秀的教學管理成果和經驗，教育管理人員隊伍整體水平將會不斷提高。

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