電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索

【文章摘要】
項(xiàng)目教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的教學(xué)方式， 是中職學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。本文章闡述了筆者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解，根據(jù)中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)技巧突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為收獲優(yōu)質(zhì)教學(xué)成效進(jìn)行的實(shí)踐與探索。
【關(guān)鍵詞】
項(xiàng)目教學(xué) ；《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程； 實(shí)踐應(yīng)用
《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程是中職電子商務(wù)等專業(yè)的一門核心專業(yè)課，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求中，這門課程的主要目的是讓學(xué)生能夠熟悉中小企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程，能描述網(wǎng)站頁(yè)面的動(dòng)態(tài)頁(yè)面的編輯與修改方法，能理解網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)編輯，就業(yè)崗位是網(wǎng)站維護(hù)員。
但如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能，筆者通過教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)普遍存在以下幾個(gè)問題:
（1）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
初學(xué)該門課程的中職生因?yàn)閷?duì)該課程知識(shí)體系的認(rèn)知能力有限，以為那些看似抽象深?yuàn)W的概念、原理是無(wú)用的，于是他們碰到理論知識(shí)就退縮、避開，缺少持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以研究學(xué)生如何提高對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是教師應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
（2）計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平低導(dǎo)致代碼中單詞拼寫錯(cuò)誤率高
大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好， 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，而無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)的HTML 語(yǔ)言還是Asp 基本結(jié)構(gòu)語(yǔ)句又全都用英文表達(dá)，學(xué)生一看到這些陌生的英語(yǔ)單詞，就產(chǎn)生恐懼畏難心理，再加上沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和方法，所以他們?cè)诰帉懘�碼時(shí)經(jīng)常將單詞拼寫錯(cuò)誤而導(dǎo)致調(diào)試時(shí)頁(yè)面上的所有內(nèi)容都無(wú)法顯示，這極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在教學(xué)中幫助學(xué)生理解記憶這些關(guān)鍵性的單詞是教師應(yīng)該考慮的一個(gè)問題。
如何上好課，不能僅僅從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去解決這些問題，更要朝職業(yè)教育的發(fā)展方向去做，效果會(huì)更好。
華東師范大學(xué)徐國(guó)慶教授在《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南》一書中指出， 職業(yè)教育要成為一種對(duì)主體有意義的教育，內(nèi)在地激發(fā)主體對(duì)活動(dòng)的參與，必須使教學(xué)變成能產(chǎn)生顯性工作成果的活動(dòng)。脫離任務(wù)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，沒有明確知識(shí)和技能的目的，沒有突顯任務(wù)對(duì)主體的意義，學(xué)生只是被要求反復(fù)地做，卻不知道這樣做會(huì)產(chǎn)生什么工作結(jié)果，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
項(xiàng)目教學(xué)法認(rèn)為職業(yè)能力的本質(zhì)為知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系，只有在具體工作情景中，引導(dǎo)個(gè)體努力建構(gòu)知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系，才能有效地培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)能力，才能更吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自覺性，因此我們應(yīng)該按照項(xiàng)目教學(xué)的基本要素去設(shè)計(jì)和實(shí)施我們的課堂教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法認(rèn)為，整體地學(xué)習(xí)工作過程對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要：（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)工作過程的能力。盡管通過對(duì)工作任務(wù)的分析，可以獲得所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的相對(duì)穩(wěn)定的工作任務(wù)，特點(diǎn)的職業(yè)崗位也確實(shí)有比較嚴(yán)格的崗位職責(zé)規(guī)定，但實(shí)際的工作過程是靈活多變的，它需要工作者根據(jù)實(shí)際情況靈活地設(shè)計(jì)工作過程，尤其要統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)工作過程。這是學(xué)生非常重要的職業(yè)能力。這種職業(yè)能力是通過學(xué)習(xí)零碎的工作任務(wù)所無(wú)法獲得的，只有整體地對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)才可能達(dá)到這一目標(biāo)。（2）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把一個(gè)完整的工作過程割裂開來(lái)，讓學(xué)生零碎地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生難以體驗(yàn)到每一個(gè)局部工作任務(wù)的終極意義，即獲得最終工作成果。這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。與孤立的工作任務(wù)相比，學(xué)生顯然對(duì)能獲得具體結(jié)果的完整工作過程更感興趣。
因此我們對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，就要需要有一個(gè)能給零碎的工作任務(wù)提供聯(lián)結(jié)的載體，而這個(gè)載體就是項(xiàng)目。
通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，我們能夠理解為什么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)校所教的與未來(lái)就業(yè)關(guān)系似乎不大， 就是認(rèn)為工作需求與所學(xué)脫節(jié)。為了能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)時(shí)注意使用載體包含知識(shí)即項(xiàng)目，項(xiàng)目與企業(yè)需求相關(guān)才能讓學(xué)生感到學(xué)得有意義。
中職生學(xué)這門技能未來(lái)就業(yè)崗位是網(wǎng)站維護(hù)員，那么項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，筆者的設(shè)計(jì)是按一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目需求，按知識(shí)難度遞進(jìn)，先學(xué)基礎(chǔ)技能，然后完成整個(gè)項(xiàng)目， 最后一個(gè)項(xiàng)目是復(fù)雜度高的項(xiàng)目，修改中型企業(yè)網(wǎng)站，利用一些功能代碼和過程函數(shù)，并將其替換入網(wǎng)站中，進(jìn)行添加修改。由此增加課程的實(shí)用性和特色。
以下是《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)表。
在教學(xué)實(shí)施過程中，也應(yīng)注意到這門課程的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是難度的，所以為了不影響核心技術(shù)的掌握，應(yīng)有所應(yīng)對(duì)， 采用不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行處理，提高教學(xué)效率。
（1）英語(yǔ)單詞的記憶訓(xùn)練
學(xué)生熟記HTML 語(yǔ)言以及Asp 語(yǔ)句的名稱、屬性、保留字，才能降低學(xué)生編碼錯(cuò)誤及提高編碼效率的有效途徑。筆者在課程中遇上新單詞的時(shí)候，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、寫，用以加強(qiáng)記憶。在記憶單詞的時(shí)候，筆者的做法是用人體的身體結(jié)構(gòu)類比網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，HTML 語(yǔ)句里的Head 與/Head 配對(duì)英譯中是“頭”，Body 與/Body 配對(duì)英譯中為“身體”即網(wǎng)頁(yè)的主干。Asp 語(yǔ)句里的Request Form 英譯中是“請(qǐng)求什么”，對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)的意思就是從表單里請(qǐng)求數(shù)據(jù)，Response 英譯中是“反應(yīng)”， 對(duì)應(yīng)作用就是顯示輸出。有趣的翻譯，讓學(xué)生加深了印象，理解了涵義。
（2）對(duì)復(fù)雜的代碼語(yǔ)句的操作訓(xùn)練
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，有些語(yǔ)句是長(zhǎng)而且復(fù)雜，比如Asp 語(yǔ)句與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的代碼， 但它對(duì)所有設(shè)計(jì)都是固定的，所以對(duì)這塊內(nèi)容筆者的處理是，不需要學(xué)生記憶了， 直接復(fù)制粘貼代碼。比如SQL 語(yǔ)句對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的調(diào)用，這些語(yǔ)句每個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)都很接近的，所以也是復(fù)制粘貼代碼，只修改其中的變量名，要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)代碼能夠熟悉就好。
（3）采用更好的腳本編寫器軟件幫助編寫代碼句子
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，最容易出錯(cuò)就是一不留神就把腳本語(yǔ)句寫錯(cuò)，筆者的處理方法是使用編輯器軟件EditPlus，可以在寫句子的時(shí)候，如果有出錯(cuò)的就能及時(shí)提示，這樣對(duì)初學(xué)者的學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助就大了，不至于被一些小問題反復(fù)修改而打擊了學(xué)習(xí)的信心。
從實(shí)踐來(lái)看，《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)技能的要點(diǎn)落實(shí)到具體的模塊中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方式特點(diǎn)，在項(xiàng)目的引領(lǐng)下不斷攻克難點(diǎn)，最后一個(gè)項(xiàng)目把技能落實(shí)到具體的企業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生掌握一門技能，筆者所教的兩個(gè)班學(xué)生在實(shí)踐能力、解決問題的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。實(shí)踐也表明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)從事職業(yè)教育的教師們來(lái)說(shuō)只要踏踏實(shí)實(shí)地去做，就能在教學(xué)質(zhì)量上得到一個(gè)質(zhì)的提高，收獲培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的成就感。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 徐國(guó)慶 著 《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南》 ISBN978-7-5617- 6589-0
[2] 吳紅英 《中職〈Asp 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作〉教學(xué)探索》[J] 《現(xiàn)代企業(yè)教育》2013.8

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