論文摘要：運用文獻資料法和問卷調查法等多種研究方法，通過對江西省高校學生、體育教師對定向越野運動的認識和喜愛程度、課程開設等情況進行調查分析，得出此運動在江西高校具有廣闊的開展空間和可行性，并就高校開展定向越野運動提出建議。
1 研究對象
江西省六所高校(江西師范大學、南昌大學、江西農業大學、江西中醫學院、江西財經大學、南昌航空大學)的在校本科生533名和六所高校體育部的教師128名。
2 研究方法
2．1 文獻資料法
通過大量查閱國內外戶外及定向運動資料，以及與學校體育教學改革和課程資源開發相關的文獻資料，同時，通過網絡查閱、下載國家教育部有關的法規、文件、重點閱讀國內有影響的體育類期刊、各體育學院學報以及有關體育理論、教育學、社會學、人文學等，收集下各方面的相關資料，為本文的研究做好理論上的準備。
2．2 問卷調查法
本文根據研究的目的和主要內容，遵循調查問卷的設計原則和要求，在初步設計、制訂問卷的調查內容完畢后，邀請江西省高校等有關專家、教授對調查問卷進行了審核、論證和修改。
2．2．1 問卷的信度檢驗
采用內部一致性檢驗方法，通過對問卷進行檢驗，存在顯著性差異(P<0．O1)，可行程度較高，可靠性較強。
2．2．2 問卷的發放與回收
調查問卷的發放與回收時間是在2008年5月一2008年12月進行的，問卷發放范圍是江西省六所高校在校本科生和各高校體育部的教師。
問卷設計分為沒有開展定向運動學校的教師和學生問卷。全部問卷的發放嚴格按照問卷發放的有關要求，學生問卷由本人親自發放，并且當場回收；教師問卷由委托人發放、回收，基本上保證了問卷的回收質量。本問卷共發放533份，回收500份，回收率為93．84％，有效問卷481份，有效率為93．99％。經統計整理，本次調查問卷的回收率和有效率均符合社會調查統計的標準和要求。
2．3 專家訪談法
2008年5月一6月在問卷的發放過程中，與高校相關教師、專家以及在校的部分大學生進行訪談，收集問卷中無法獲取的資料信息，為本文的撰寫積累理論依據和材料。
2．4 數理統計法
問卷調查的所有數據通過Excel軟件進行數據的整理、處理和統計分析。所有數據錄入表格通過聘請專業人員設計編制。統計結果經過專業人員審核無誤后，用于本研究工作的分析與論證。
3 結果與分析
本課題問卷調查起止于2O08年4—12月，對江西省六所本科高校的部分男女學生就學生對定向越野運動的認識情況、對學校開展定向越野運動的態度、定向越野運動開展的形式及體育教師關于對定向越野運動的喜好程度，是否愿意從事此課程的教學等等方面進行了調查。
3．1 對江西高校部分學生定向越野運動相關情況調查
3．1．1 學生對定向越野運動的認識情況
從調查結果可以得知男、女學生中只有5．25％的學生聽說且非常了解該項運動；19．32％的學生是比較了解的；而大多數的選擇都集中在“聽說過但不太了解”和“聽說過非常不了解”，其選擇率分別為43．90％和10．13％；也有21．39％的學生根本就沒有聽說過該項運動。而在這其中男生聽說過的比例遠遠高于女生，這主要是因為男生一般比女生喜愛體育運動，因此對新興體育運動項目關注程度也比女生要高。調查顯示，僅僅只有5．95％學生曾經參加過該項運動，而且這些學生中大都參加的是非正式的定向越野運動，只有很少一部分熱愛戶外運動的學生曾經參加過由江西省戶外社組織的定向比賽。參加過比賽的學生主要是以男生為主。
3．1．2 學生對學校開展定向越野運動的態度
結合學生自身情況的調查時，當問及“如果有一些體育運動項目能培養你們良好的意志品質和克服你們現在的一些不足，你們是否愿意參加這些運動項目”時，7．28％的學生非常愿意參加這類型的活動，28．7l％和19．5l％的學生愿意和比較愿意參加這種類型的活動，而只有3．19％和1．31％的學生是不愿意和非常不愿意參加。同時在問及“如果在自己學校開展定向越野運動是否參加”時，37．34％的學生非常愿意參加；42．78％的學生比較愿意參加的。其中愿意參加的理科生占54．22％；文科生占總人數的45．78％，這說明理科生比文科生更喜愛參加這類的活動。只有9．94％和0．75％的學生是不愿意和非常不愿意參加這項運動；還有9．19％的學生對于是否參加這項運動持說不清楚的態度。在這些數據中前兩者數據達80％以上，這充分說明定向越野運動在大學校園中是有很好的發展前景。
3．1．3 學生對定向越野運動在高校開展形式的意愿
為了使定向越野運動更好在校園中開展，其開展的形式也是關鍵，從表1中可以看出：學校公體選項課排在第一位，有263位學生選擇該種形式，占總人數的49．34％；接下來是俱樂部的形式，其次是學校公共選修課，而學校與社會合作形式和學生社團形式分別排在第四和第五的位置上。
這充分說明學生傾向于通過系統的教學方式來認識和了解定向越野運動，并希望在教師的指導下有組織、有計劃的開展該項運動。
3．1．4 學校沒有開展定向越野運動的原因
學校領導的重視程度直接影響新興項目在學校的開展以及教師的積極性。在瑞典，國家領導相當重視定向越野運動，瑞典國王就是定向越野運動的權威支持者，很多政府要員、公司經理或商業巨頭都紛紛出錢資助，使定向越野運動在瑞典得到迅速發展。因此，學校各級管理部門應該不斷更新觀念，關注新鮮事物，認識到學校開展定向越野運動既可以有利于學生，也可以最大限度地拓展體育課程的時間和空問，使體育課程資源得到充分利用。排在第三和第四位的分別是學校經費問題和師資問題，其實只要學校相關領導給予一定的重視，定期組織一部分體育教師出去參加這方面的學習，提高體育教師的業務素質，那么從事定向越野運動教學的師資就不成問題。至于經費問題，學校也可以利用各種定向越野運動尋求贊助，這樣一方面可以使學校有更充足的經費開展定向越野運動；也可以在尋求贊助的同時讓學生從中鍛煉自己的社交能力。學校在組織定向越野運動時應充分發揮學生的主體作用，讓學生自己繪制地圖和布置賽點，盡可能用最少的錢、最簡單的辦法來組織最好的定向比賽。這樣不僅可以鍛煉學生的實際動手能力，還可以使學生在組織籌辦一場比賽或活動中學會更好的調配資源。訪談中了解到學生的安全問題也是影響學校開展定向越野運動的原因之一。通過其他省市院校組織的多次定向活動和比賽，可以證明只要校方和指導教師在活動或比賽前做好充足的準備工作，以及在平時訓練和學習中加強學生自我安全意識的培養，那么在比賽中學生的安全就基本能得到保證。
3．2 對江西高校部分體育教師定向越野運動相關情況調查
3．2．1 體育教師對于定向越野運動開展形式的看法
按照教師對于定向越野運動的開展形式選擇的頻數來看(見表3)，教師在對于定向越野運動以何種形式在學校開展與學生希望的開展形式基本是一致的，學校公共選修課是排在所有選項的第一位；其次是俱樂部形式；還有59．60％的教師選擇學校公體選項課的形式；35．09％的教師選擇學校和社會合作的形式；排在最后的是學生自發組織的社團形式。這說明定向越野運動以學校公共選修課、俱樂部、公體選項課三種形式進駐高校是完全可行的，同時也說明了在定向越野運動進入高校后師生之間就定向越野運動的開展形式方面會達成良好的協作關系。
3．2．2 體育教師對學習和從事定向越野運動教學的意向
高校體育教學中一名教師往往從事多項運動的教學，調查結果顯示：目前87．72％的教師從事乒乓球教學，占據第一位；34．21％的教師從事籃球教學；25．44％教師從事足球教學；15．79％的教師從事排球教學；15．79％的教師從事健美操教學；12．28％的教師從事體育舞蹈教學；11．4o％的教師從事田徑教學；l1．40％的教師從事羽毛球教學；9．65％的教師從事體操教學等等。而在這些所有的教師中，80．7％教師是愿意從事定向越野運動教學的；而只有7．89％和1．75％的教師是不太愿意和非常不愿意轉項進行定向越野運動教學；還有9．65％的教師持無所謂的態度。
同時，調查還顯示：愿意轉項進行定向越野運動教學的教師中排在第一位的是籃球；其次是排球、健美操和街辮教師，而不愿意轉項教學的教師排在首位的是乒乓球教師；其次是體育舞蹈教師。這與教師年齡有很大的關系，調查中發現2／3乒乓球和體育舞蹈教師年齡都處于45歲以上，這一年齡段的教師不太愿意去學習新的體育項目，主要是因為他們即將面臨退休，所以認為自己完全沒有必要去花太多的精力投入到新興體育項目中，而籃球、排球以及健美操和街舞教師的年齡段基本處于28—40歲之問，這部分體育教師正是學校教學的核心力量，對于新興的體育項目充滿了熱情，他們認為學習新鮮事物不僅可以擴充自己的知識面，而且對自己也是一個很好的挑戰。通過統計數據表明(見表56)：在問及“如果有機會參加這方面的學習時，您是否愿意參加或者自費參加學習”時，在愿意參加學習的教師中，有31．05％的教師是十分愿意自費參加學習；38．60％的教師是比較愿意自費參加學習的。這表明江西省高校高校體育教師中，有超過半數的體育教師在條件允許的情況下，是愿意自費參加定向越野運動相關知識的學習。
通過以上的調查結果顯示：定向越野運動在江西省高校高校具有很好的發展平臺，只要學校切實有效的加大力度，定向越野運動走入江西省高校體育教學指日可待。
4 結論
通過對江西省部未為開展定向越野運動的高校的學生和體育教師就在高校開展定向越野運動的可行性的調查，結果表明：
1)在高校開展定向越野運動，學生和體育教師們都非常喜歡，它可以改善學生的心理素質和身體素質，使學生的身體和心理的發展更加適應社會的變化需要。
2)定向越野運動在江西高校的公共體育課的開設，不但可以順應課改的要求，而且是新課程改革精神下，教學內容和資源的重要補充，還可以豐富學生的課內外文化生活，增添許多活力。
3)可以改變高校體育教師體育課教學多年來比較枯燥的教學手段和內容，定向越野運動課程的開設，對高校體育教師和體育管理者是一次機會，同時也是挑戰。
4)調查表明，定向越野運動在江西高校以大學公共體育課的形式開展被學生、體育教師和體育管理者們普遍接受，它們非常愿意接觸這個新事物，并認為公共體育課的形式是高校開展定向越野運動最為可行的方式。
1 研究對象
江西省六所高校(江西師范大學、南昌大學、江西農業大學、江西中醫學院、江西財經大學、南昌航空大學)的在校本科生533名和六所高校體育部的教師128名。
2 研究方法
2．1 文獻資料法
通過大量查閱國內外戶外及定向運動資料，以及與學校體育教學改革和課程資源開發相關的文獻資料，同時，通過網絡查閱、下載國家教育部有關的法規、文件、重點閱讀國內有影響的體育類期刊、各體育學院學報以及有關體育理論、教育學、社會學、人文學等，收集下各方面的相關資料，為本文的研究做好理論上的準備。
2．2 問卷調查法
本文根據研究的目的和主要內容，遵循調查問卷的設計原則和要求，在初步設計、制訂問卷的調查內容完畢后，邀請江西省高校等有關專家、教授對調查問卷進行了審核、論證和修改。
2．2．1 問卷的信度檢驗
采用內部一致性檢驗方法，通過對問卷進行檢驗，存在顯著性差異(P<0．O1)，可行程度較高，可靠性較強。
2．2．2 問卷的發放與回收
調查問卷的發放與回收時間是在2008年5月一2008年12月進行的，問卷發放范圍是江西省六所高校在校本科生和各高校體育部的教師。
問卷設計分為沒有開展定向運動學校的教師和學生問卷。全部問卷的發放嚴格按照問卷發放的有關要求，學生問卷由本人親自發放，并且當場回收；教師問卷由委托人發放、回收，基本上保證了問卷的回收質量。本問卷共發放533份，回收500份，回收率為93．84％，有效問卷481份，有效率為93．99％。經統計整理，本次調查問卷的回收率和有效率均符合社會調查統計的標準和要求。
2．3 專家訪談法
2008年5月一6月在問卷的發放過程中，與高校相關教師、專家以及在校的部分大學生進行訪談，收集問卷中無法獲取的資料信息，為本文的撰寫積累理論依據和材料。
2．4 數理統計法
問卷調查的所有數據通過Excel軟件進行數據的整理、處理和統計分析。所有數據錄入表格通過聘請專業人員設計編制。統計結果經過專業人員審核無誤后，用于本研究工作的分析與論證。
3 結果與分析
本課題問卷調查起止于2O08年4—12月，對江西省六所本科高校的部分男女學生就學生對定向越野運動的認識情況、對學校開展定向越野運動的態度、定向越野運動開展的形式及體育教師關于對定向越野運動的喜好程度，是否愿意從事此課程的教學等等方面進行了調查。
3．1 對江西高校部分學生定向越野運動相關情況調查
3．1．1 學生對定向越野運動的認識情況
從調查結果可以得知男、女學生中只有5．25％的學生聽說且非常了解該項運動；19．32％的學生是比較了解的；而大多數的選擇都集中在“聽說過但不太了解”和“聽說過非常不了解”，其選擇率分別為43．90％和10．13％；也有21．39％的學生根本就沒有聽說過該項運動。而在這其中男生聽說過的比例遠遠高于女生，這主要是因為男生一般比女生喜愛體育運動，因此對新興體育運動項目關注程度也比女生要高。調查顯示，僅僅只有5．95％學生曾經參加過該項運動，而且這些學生中大都參加的是非正式的定向越野運動，只有很少一部分熱愛戶外運動的學生曾經參加過由江西省戶外社組織的定向比賽。參加過比賽的學生主要是以男生為主。
3．1．2 學生對學校開展定向越野運動的態度
結合學生自身情況的調查時，當問及“如果有一些體育運動項目能培養你們良好的意志品質和克服你們現在的一些不足，你們是否愿意參加這些運動項目”時，7．28％的學生非常愿意參加這類型的活動，28．7l％和19．5l％的學生愿意和比較愿意參加這種類型的活動，而只有3．19％和1．31％的學生是不愿意和非常不愿意參加。同時在問及“如果在自己學校開展定向越野運動是否參加”時，37．34％的學生非常愿意參加；42．78％的學生比較愿意參加的。其中愿意參加的理科生占54．22％；文科生占總人數的45．78％，這說明理科生比文科生更喜愛參加這類的活動。只有9．94％和0．75％的學生是不愿意和非常不愿意參加這項運動；還有9．19％的學生對于是否參加這項運動持說不清楚的態度。在這些數據中前兩者數據達80％以上，這充分說明定向越野運動在大學校園中是有很好的發展前景。
3．1．3 學生對定向越野運動在高校開展形式的意愿
為了使定向越野運動更好在校園中開展，其開展的形式也是關鍵，從表1中可以看出：學校公體選項課排在第一位，有263位學生選擇該種形式，占總人數的49．34％；接下來是俱樂部的形式，其次是學校公共選修課，而學校與社會合作形式和學生社團形式分別排在第四和第五的位置上。
這充分說明學生傾向于通過系統的教學方式來認識和了解定向越野運動，并希望在教師的指導下有組織、有計劃的開展該項運動。
3．1．4 學校沒有開展定向越野運動的原因
學校領導的重視程度直接影響新興項目在學校的開展以及教師的積極性。在瑞典，國家領導相當重視定向越野運動，瑞典國王就是定向越野運動的權威支持者，很多政府要員、公司經理或商業巨頭都紛紛出錢資助，使定向越野運動在瑞典得到迅速發展。因此，學校各級管理部門應該不斷更新觀念，關注新鮮事物，認識到學校開展定向越野運動既可以有利于學生，也可以最大限度地拓展體育課程的時間和空問，使體育課程資源得到充分利用。排在第三和第四位的分別是學校經費問題和師資問題，其實只要學校相關領導給予一定的重視，定期組織一部分體育教師出去參加這方面的學習，提高體育教師的業務素質，那么從事定向越野運動教學的師資就不成問題。至于經費問題，學校也可以利用各種定向越野運動尋求贊助，這樣一方面可以使學校有更充足的經費開展定向越野運動；也可以在尋求贊助的同時讓學生從中鍛煉自己的社交能力。學校在組織定向越野運動時應充分發揮學生的主體作用，讓學生自己繪制地圖和布置賽點，盡可能用最少的錢、最簡單的辦法來組織最好的定向比賽。這樣不僅可以鍛煉學生的實際動手能力，還可以使學生在組織籌辦一場比賽或活動中學會更好的調配資源。訪談中了解到學生的安全問題也是影響學校開展定向越野運動的原因之一。通過其他省市院校組織的多次定向活動和比賽，可以證明只要校方和指導教師在活動或比賽前做好充足的準備工作，以及在平時訓練和學習中加強學生自我安全意識的培養，那么在比賽中學生的安全就基本能得到保證。
3．2 對江西高校部分體育教師定向越野運動相關情況調查
3．2．1 體育教師對于定向越野運動開展形式的看法
按照教師對于定向越野運動的開展形式選擇的頻數來看(見表3)，教師在對于定向越野運動以何種形式在學校開展與學生希望的開展形式基本是一致的，學校公共選修課是排在所有選項的第一位；其次是俱樂部形式；還有59．60％的教師選擇學校公體選項課的形式；35．09％的教師選擇學校和社會合作的形式；排在最后的是學生自發組織的社團形式。這說明定向越野運動以學校公共選修課、俱樂部、公體選項課三種形式進駐高校是完全可行的，同時也說明了在定向越野運動進入高校后師生之間就定向越野運動的開展形式方面會達成良好的協作關系。
3．2．2 體育教師對學習和從事定向越野運動教學的意向
高校體育教學中一名教師往往從事多項運動的教學，調查結果顯示：目前87．72％的教師從事乒乓球教學，占據第一位；34．21％的教師從事籃球教學；25．44％教師從事足球教學；15．79％的教師從事排球教學；15．79％的教師從事健美操教學；12．28％的教師從事體育舞蹈教學；11．4o％的教師從事田徑教學；l1．40％的教師從事羽毛球教學；9．65％的教師從事體操教學等等。而在這些所有的教師中，80．7％教師是愿意從事定向越野運動教學的；而只有7．89％和1．75％的教師是不太愿意和非常不愿意轉項進行定向越野運動教學；還有9．65％的教師持無所謂的態度。
同時，調查還顯示：愿意轉項進行定向越野運動教學的教師中排在第一位的是籃球；其次是排球、健美操和街辮教師，而不愿意轉項教學的教師排在首位的是乒乓球教師；其次是體育舞蹈教師。這與教師年齡有很大的關系，調查中發現2／3乒乓球和體育舞蹈教師年齡都處于45歲以上，這一年齡段的教師不太愿意去學習新的體育項目，主要是因為他們即將面臨退休，所以認為自己完全沒有必要去花太多的精力投入到新興體育項目中，而籃球、排球以及健美操和街舞教師的年齡段基本處于28—40歲之問，這部分體育教師正是學校教學的核心力量，對于新興的體育項目充滿了熱情，他們認為學習新鮮事物不僅可以擴充自己的知識面，而且對自己也是一個很好的挑戰。通過統計數據表明(見表56)：在問及“如果有機會參加這方面的學習時，您是否愿意參加或者自費參加學習”時，在愿意參加學習的教師中，有31．05％的教師是十分愿意自費參加學習；38．60％的教師是比較愿意自費參加學習的。這表明江西省高校高校體育教師中，有超過半數的體育教師在條件允許的情況下，是愿意自費參加定向越野運動相關知識的學習。
通過以上的調查結果顯示：定向越野運動在江西省高校高校具有很好的發展平臺，只要學校切實有效的加大力度，定向越野運動走入江西省高校體育教學指日可待。
4 結論
通過對江西省部未為開展定向越野運動的高校的學生和體育教師就在高校開展定向越野運動的可行性的調查，結果表明：
1)在高校開展定向越野運動，學生和體育教師們都非常喜歡，它可以改善學生的心理素質和身體素質，使學生的身體和心理的發展更加適應社會的變化需要。
2)定向越野運動在江西高校的公共體育課的開設，不但可以順應課改的要求，而且是新課程改革精神下，教學內容和資源的重要補充，還可以豐富學生的課內外文化生活，增添許多活力。
3)可以改變高校體育教師體育課教學多年來比較枯燥的教學手段和內容，定向越野運動課程的開設，對高校體育教師和體育管理者是一次機會，同時也是挑戰。
4)調查表明，定向越野運動在江西高校以大學公共體育課的形式開展被學生、體育教師和體育管理者們普遍接受，它們非常愿意接觸這個新事物，并認為公共體育課的形式是高校開展定向越野運動最為可行的方式。
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