論文摘要：如何針對高職學生的特點，有意識地做一些工作，幫助他們樹立正確
的意識，養成良好習慣．以盡快適應新學期生活．是每一個高職班主任工作的重點如果高職班主任能有意識地幫助學生樹立起公民意識、紀律意識、目標意識、守時
意識等．學生就能自覺減少很多不當行為．學生的成長就會更為健康和順利。
論文關鍵詞：高職學生 好習慣 意識 素養
莫泊桑曾 說過：“一件小事可以成全你，也可以敗壞你�！庇媒裉鞎r髦的話來講，就是：“細節決定成�。∈聸Q定人生�！弊ズ酶呗殞W生入學第一課，幫助高職學生養成良 好的行為習慣、學習習慣和職業道德習慣．不僅考量到一個班主任的工作藝術和 工作方法，更重要的是，它能為高職學生的五年高職生涯奠定一個良好的基礎。為他們今后的人生形成一個好的開端。
一、高職學生學情分析
(一)文化基礎
我校五年制高職學生主要來源于應屆初中畢業生．從總體狀況來講，學生文化程度偏低�；A知識較差。很多學生意識不到學習的 重要性，缺乏端正的學習態度文化功底不扎實，不僅給學生自身的學習帶來了很大困難．而且給教師的講解帶來了極大不便，導致師生缺少互動和默契。他們往往對 教師提出的問題漠不關心、若無其事，缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，容易產生厭學情緒和自卑感。
(二)個性心理和年齡特點
五年制高職學生，其年齡一般在17—22歲之間．正處于青春發育期后期。這一階段人的思維能力飛躍發展．意志力、創造力顯著增強，思想上趨于成熟。價值觀逐漸形成。作 為“90后”的一代人，他們個性張揚，自我意識強，對新鮮事物好奇感強烈，容易接收新事物和新思想、新觀念。渴望受人尊重，情感豐富，對外界敏感。但是． 高職學生中普遍存在考試失利的陰影，不能正確調整心態，對學習有恐懼心理， 不少人有茫然、不安、苦悶、失落和孤獨等不良情緒。有一定比例的學生來自貧困家庭，因為經濟窘迫，易引起自卑、孤僻，在人際關系中，表現出內向、孤僻和 不合群；有一部分學生來自離異家庭．父母關愛的缺失導致學生極易產生自我封閉等負面情緒�？释蠋煹年P懷，但又容易因為情感的脆弱和敏感和老師鬧對立．從 而自卑感嚴重而導致自暴自棄。
(三)行為習慣
高職學生由于普遍缺乏信心，久而久之，容易出現不良表現和行為。比如：
l．課堂上進行不必要的交談，干擾其他人學習活動的進行，身體侵犯。制造事端。
2．懶散．經常性遲到．甚至曠課。
3．貪 玩．愛追求刺激，標新立異，無心學習。
4．癡迷網絡， 身陷虛擬空間不能自拔。
5．感情成人化．早戀。
6．攻擊，不服從，挑戰權威，和教師對著干。
7．行為社會青年 化，結識不良朋友、吸煙、打架，甚至在別人教唆下做出偷盜、搶劫等犯罪行為。
8．心理障礙，自我封閉，孤僻不合群，極度自卑。嚴重者精神抑 郁有自殺傾向，或情感極度脆弱，遇到挫折便消極逃避，離家出走。
二、班主任工作方法與對策
針對高職學生的上述特點， 我認為班主任應該在新學期伊始就有意識地做一些工作，幫助學生養成良好習慣，樹立正確的意識，以盡快適應新學期生活。對高職學生。要重點培養他們如下幾種 意識。
(一)自信意識
著名宗教領袖馬丁·路德金曾說：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的�！弊孕拍墚a生一種神奇的 力量，它可以使不可能成為可能，使可能成為現實。而不自信宛如加在心靈上的一把鎖，它鎖住人的開朗和勇敢，同時也鎖住了人的前途。進入高職求學的學生普遍 經受過考試的打擊，他們變得極不自信，很容易自暴自棄。班主任首先就要端正他們的心態，樹立他們的自信。如通過開展各種班會活動和學校競賽活動．幫助學生 逐步獲得成功，品嘗到成功的喜悅，讓他們感覺到一點點的進步與成長，從而喜歡校園，恢復自信；也可以聯合家長，把學生的突出表現告知家長，或者把學生的優 秀作品寄回家中，通過家長的肯定來增加孩子的自信。有了自信，學生就會展現出積極向上的精神風貌．能自覺減少一些不當行為。
(二)目標意識
高職學生普遍缺乏人生目標，有些學生不愿意但迫于家庭的壓力才來到高職，很多人抱著無所謂和混文憑的心態在虛度光陰。所以 班主任在開學初就應利用班會課，多和學生溝通專業特點，幫助學生制訂目標。這個目標應該包括長期目標和短期目標：長期目標比如學生在五年中要拿到哪些證 書，通過哪些級別測試；短期目標則是把這些目標分解到各個年級、學期等不同的階段．學生應該對自己有更具體翔實的目標要求。班主任還要幫助學生分清哪些是 基本目標(比如通過學期考試，拿到學分)，哪些是通過努力可以達到的目標 (比如會計證)，哪些是要付出極大艱辛才能達到的目標 (比如四六級英語證書)。有了目標，學生才會對自己的五年高 職生涯的任務有清晰的了解，他們才會奮進，才會充電，才會學習。班主任還可以通過和學生私下談心、家訪等方式讓學生明確目標。學生安心學習了，班級就容易 管理，班主任工作也才會輕松。
(三)紀律意識
有鐵的紀律才能打造出一支鐵的隊伍。沒有嚴明的紀律。班級管理不好，學生容易變 成一盤散沙，也就容易出現不良習慣和破壞性行為。作為五年制高職學生來講，經過五年的學習之后就要進入企業工作，如果沒有清晰的紀律意識。輕則容易違反企業的規章制度， 重則引發操作事故，產生安全隱患。所以，紀律意識是高職學生必須具備的品格。在日常的班級管理中，班主任要堅持原則，制訂嚴格的班規，督促學生遵守。
(四)守時意識
時間觀念對于高職學生來講，不能僅是按時到校，不遲到，不早退。因為在企業中，規定一項工程何時完工就必須按時完工，否則 會造成違約，給企業造成負面影響。因此在學習過程中，班主任要有意識地培養學生的守時意識，如教師布置的作業，學生必須按時完成，而且要保質保量。
(五)團隊意識
《孟子》有言：“天時不如地利，地利不如人和�！爆F代社會競爭愈來愈激烈，每一個個人單靠自己的力量很難獲得成功， 因而必須具備團隊精神和協作能力。現代企業都很注重企業內部各部門之間與不同部門員工之間的合作和交流。以實現工作效率的最佳化和資源產出的最大化。高職 學生如果沒有團隊協作精神就很難在現代社會立足。因此在班級管理中，班主任與任課老師要緊密配合創設情境或布置任務，多讓學生參加集體活動、集體競賽，如 文明宿舍評比等，以此來培養學生的團隊意識，讓他們彼此之間增進了解，互相合作，相互包容，取長補短，共同完成一項項任務。
(六)創新意識
近幾年就業形勢比較嚴峻，2008年全球金融危 機的爆發也對我國的經濟發展產生了嚴重的影響。在這種背景下，學生的就業壓力不斷加大，國家 社會都在鼓勵學生通過多種方式就業甚至是自主創業。“90后”的一代普遍思路開闊，他們具有新思想，容易接受新事物，網絡的發展更是使他們如虎添翼。只有激勵他們的創新意識。才能有利 于他們的長遠發展。班主任作為和學生關系最親密的師長，要關心學生，摒棄用老眼光看人的陳舊觀念，多鼓勵他們產生創意的火花與靈感，從而讓他們接近成功。 或許一句鼓勵的話語，一個善意的眼神，都可能對學生的一生都產生不可估量的影響。
(七)職場人意識
就業是高職學生、家庭、社 會高度關注的熱點話題。能否順利就業，被企業接納，從而成為一名員工，首先取決于學生自身的素質。企業以營利為目的，他們期待是能夠吃苦耐勞，有大局觀 念，能服從任務分配，高效率，“聰明”的職工。所以，班主任對高職學生從進校一開始就要給他們灌輸職場人意識：我今后工作的方向是什么，我將從事的是什么 樣的工作。它對我有什么樣的要求，我必須具備什么樣的素質才能勝任，等等。班主任也要針對學生的個性特點，有意識地培養學生的吃苦耐勞精神和責任意識。只 有有了高度的責任心，高職學生才能對自己的行為負責，從而自覺避免很多不當行為，而養成職場好習慣的同時也會養成在校好習慣。
(八)公民意 識
青少年犯罪已經成了一個令人關注的社會問題，其中就有一部分是高職學生犯罪。他們走上犯罪道路大多是因為對法律一無所知，但司法機關不會因為他們不懂法律而不予追究。制止犯罪，懲治 只是“揚湯止沸”，教育才是“釜底抽薪”。班主任要與家長形成 合力，防止和糾正學生的不良交往，利用班會課、黑板報、宣傳欄、廣播、學生自制小報等途徑宣傳法律知識，講讀法律條文，讓學生明白危害國家安全和公共安全 罪、破壞社會主義經濟秩序罪、侵犯公民人身權利罪、侵犯財產罪等內容，幫助學生認清什么是合法，什么是違法，從而明確什么該做，什么不能做，自覺減少不當 行為，也會給班級管理減少不必要的麻煩。
俄國教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都 可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步�！泵總�人只有養 成好習慣，才能有美好的人生。如何針對高職學生特點，探求高職班主任工作規律， 以幫助高職學生樹立正確意識，養成好習慣和良好素養，還需要我們在今后的工作中不斷學習，不斷體會．不斷總結，不懈追求。
論文關鍵詞：高職學生 好習慣 意識 素養
莫泊桑曾 說過：“一件小事可以成全你，也可以敗壞你�！庇媒裉鞎r髦的話來講，就是：“細節決定成�。∈聸Q定人生�！弊ズ酶呗殞W生入學第一課，幫助高職學生養成良 好的行為習慣、學習習慣和職業道德習慣．不僅考量到一個班主任的工作藝術和 工作方法，更重要的是，它能為高職學生的五年高職生涯奠定一個良好的基礎。為他們今后的人生形成一個好的開端。
一、高職學生學情分析
(一)文化基礎
我校五年制高職學生主要來源于應屆初中畢業生．從總體狀況來講，學生文化程度偏低�；A知識較差。很多學生意識不到學習的 重要性，缺乏端正的學習態度文化功底不扎實，不僅給學生自身的學習帶來了很大困難．而且給教師的講解帶來了極大不便，導致師生缺少互動和默契。他們往往對 教師提出的問題漠不關心、若無其事，缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，容易產生厭學情緒和自卑感。
(二)個性心理和年齡特點
五年制高職學生，其年齡一般在17—22歲之間．正處于青春發育期后期。這一階段人的思維能力飛躍發展．意志力、創造力顯著增強，思想上趨于成熟。價值觀逐漸形成。作 為“90后”的一代人，他們個性張揚，自我意識強，對新鮮事物好奇感強烈，容易接收新事物和新思想、新觀念。渴望受人尊重，情感豐富，對外界敏感。但是． 高職學生中普遍存在考試失利的陰影，不能正確調整心態，對學習有恐懼心理， 不少人有茫然、不安、苦悶、失落和孤獨等不良情緒。有一定比例的學生來自貧困家庭，因為經濟窘迫，易引起自卑、孤僻，在人際關系中，表現出內向、孤僻和 不合群；有一部分學生來自離異家庭．父母關愛的缺失導致學生極易產生自我封閉等負面情緒�？释蠋煹年P懷，但又容易因為情感的脆弱和敏感和老師鬧對立．從 而自卑感嚴重而導致自暴自棄。
(三)行為習慣
高職學生由于普遍缺乏信心，久而久之，容易出現不良表現和行為。比如：
l．課堂上進行不必要的交談，干擾其他人學習活動的進行，身體侵犯。制造事端。
2．懶散．經常性遲到．甚至曠課。
3．貪 玩．愛追求刺激，標新立異，無心學習。
4．癡迷網絡， 身陷虛擬空間不能自拔。
5．感情成人化．早戀。
6．攻擊，不服從，挑戰權威，和教師對著干。
7．行為社會青年 化，結識不良朋友、吸煙、打架，甚至在別人教唆下做出偷盜、搶劫等犯罪行為。
8．心理障礙，自我封閉，孤僻不合群，極度自卑。嚴重者精神抑 郁有自殺傾向，或情感極度脆弱，遇到挫折便消極逃避，離家出走。
二、班主任工作方法與對策
針對高職學生的上述特點， 我認為班主任應該在新學期伊始就有意識地做一些工作，幫助學生養成良好習慣，樹立正確的意識，以盡快適應新學期生活。對高職學生。要重點培養他們如下幾種 意識。
(一)自信意識
著名宗教領袖馬丁·路德金曾說：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而做成的�！弊孕拍墚a生一種神奇的 力量，它可以使不可能成為可能，使可能成為現實。而不自信宛如加在心靈上的一把鎖，它鎖住人的開朗和勇敢，同時也鎖住了人的前途。進入高職求學的學生普遍 經受過考試的打擊，他們變得極不自信，很容易自暴自棄。班主任首先就要端正他們的心態，樹立他們的自信。如通過開展各種班會活動和學校競賽活動．幫助學生 逐步獲得成功，品嘗到成功的喜悅，讓他們感覺到一點點的進步與成長，從而喜歡校園，恢復自信；也可以聯合家長，把學生的突出表現告知家長，或者把學生的優 秀作品寄回家中，通過家長的肯定來增加孩子的自信。有了自信，學生就會展現出積極向上的精神風貌．能自覺減少一些不當行為。
(二)目標意識
高職學生普遍缺乏人生目標，有些學生不愿意但迫于家庭的壓力才來到高職，很多人抱著無所謂和混文憑的心態在虛度光陰。所以 班主任在開學初就應利用班會課，多和學生溝通專業特點，幫助學生制訂目標。這個目標應該包括長期目標和短期目標：長期目標比如學生在五年中要拿到哪些證 書，通過哪些級別測試；短期目標則是把這些目標分解到各個年級、學期等不同的階段．學生應該對自己有更具體翔實的目標要求。班主任還要幫助學生分清哪些是 基本目標(比如通過學期考試，拿到學分)，哪些是通過努力可以達到的目標 (比如會計證)，哪些是要付出極大艱辛才能達到的目標 (比如四六級英語證書)。有了目標，學生才會對自己的五年高 職生涯的任務有清晰的了解，他們才會奮進，才會充電，才會學習。班主任還可以通過和學生私下談心、家訪等方式讓學生明確目標。學生安心學習了，班級就容易 管理，班主任工作也才會輕松。
(三)紀律意識
有鐵的紀律才能打造出一支鐵的隊伍。沒有嚴明的紀律。班級管理不好，學生容易變 成一盤散沙，也就容易出現不良習慣和破壞性行為。作為五年制高職學生來講，經過五年的學習之后就要進入企業工作，如果沒有清晰的紀律意識。輕則容易違反企業的規章制度， 重則引發操作事故，產生安全隱患。所以，紀律意識是高職學生必須具備的品格。在日常的班級管理中，班主任要堅持原則，制訂嚴格的班規，督促學生遵守。
(四)守時意識
時間觀念對于高職學生來講，不能僅是按時到校，不遲到，不早退。因為在企業中，規定一項工程何時完工就必須按時完工，否則 會造成違約，給企業造成負面影響。因此在學習過程中，班主任要有意識地培養學生的守時意識，如教師布置的作業，學生必須按時完成，而且要保質保量。
(五)團隊意識
《孟子》有言：“天時不如地利，地利不如人和�！爆F代社會競爭愈來愈激烈，每一個個人單靠自己的力量很難獲得成功， 因而必須具備團隊精神和協作能力。現代企業都很注重企業內部各部門之間與不同部門員工之間的合作和交流。以實現工作效率的最佳化和資源產出的最大化。高職 學生如果沒有團隊協作精神就很難在現代社會立足。因此在班級管理中，班主任與任課老師要緊密配合創設情境或布置任務，多讓學生參加集體活動、集體競賽，如 文明宿舍評比等，以此來培養學生的團隊意識，讓他們彼此之間增進了解，互相合作，相互包容，取長補短，共同完成一項項任務。
(六)創新意識
近幾年就業形勢比較嚴峻，2008年全球金融危 機的爆發也對我國的經濟發展產生了嚴重的影響。在這種背景下，學生的就業壓力不斷加大，國家 社會都在鼓勵學生通過多種方式就業甚至是自主創業。“90后”的一代普遍思路開闊，他們具有新思想，容易接受新事物，網絡的發展更是使他們如虎添翼。只有激勵他們的創新意識。才能有利 于他們的長遠發展。班主任作為和學生關系最親密的師長，要關心學生，摒棄用老眼光看人的陳舊觀念，多鼓勵他們產生創意的火花與靈感，從而讓他們接近成功。 或許一句鼓勵的話語，一個善意的眼神，都可能對學生的一生都產生不可估量的影響。
(七)職場人意識
就業是高職學生、家庭、社 會高度關注的熱點話題。能否順利就業，被企業接納，從而成為一名員工，首先取決于學生自身的素質。企業以營利為目的，他們期待是能夠吃苦耐勞，有大局觀 念，能服從任務分配，高效率，“聰明”的職工。所以，班主任對高職學生從進校一開始就要給他們灌輸職場人意識：我今后工作的方向是什么，我將從事的是什么 樣的工作。它對我有什么樣的要求，我必須具備什么樣的素質才能勝任，等等。班主任也要針對學生的個性特點，有意識地培養學生的吃苦耐勞精神和責任意識。只 有有了高度的責任心，高職學生才能對自己的行為負責，從而自覺避免很多不當行為，而養成職場好習慣的同時也會養成在校好習慣。
(八)公民意 識
青少年犯罪已經成了一個令人關注的社會問題，其中就有一部分是高職學生犯罪。他們走上犯罪道路大多是因為對法律一無所知，但司法機關不會因為他們不懂法律而不予追究。制止犯罪，懲治 只是“揚湯止沸”，教育才是“釜底抽薪”。班主任要與家長形成 合力，防止和糾正學生的不良交往，利用班會課、黑板報、宣傳欄、廣播、學生自制小報等途徑宣傳法律知識，講讀法律條文，讓學生明白危害國家安全和公共安全 罪、破壞社會主義經濟秩序罪、侵犯公民人身權利罪、侵犯財產罪等內容，幫助學生認清什么是合法，什么是違法，從而明確什么該做，什么不能做，自覺減少不當 行為，也會給班級管理減少不必要的麻煩。
俄國教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都 可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步�！泵總�人只有養 成好習慣，才能有美好的人生。如何針對高職學生特點，探求高職班主任工作規律， 以幫助高職學生樹立正確意識，養成好習慣和良好素養，還需要我們在今后的工作中不斷學習，不斷體會．不斷總結，不懈追求。
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