摘要:本文對中等職業學校各專業的計算機基礎教學，特別是針對計算機
教學現狀中從學生生源、教學設施、教材大綱、教學師資及教學方法等方面存在的問題及解決辦法作了一些探討
關鍵詞:中等職業學校;計算機基礎 教學
隨著我國科學技術發展的日新月異、突飛猛進，對中等職業技術學校培養出來的人才和勞動 者素質的要求也越來越高，中職學校能否在發展的大趨勢中爭得自身生存和發展的空間，主要是取決于我們中職學校培養出來的學生能否達到就業市場對人才的素質 需求。中職學校主要培養的是具有一定職業技能的中、初級人才，而當今社會要求各層次人才除了專業技能外，還要具有最基本的計算機操作的應用能力。學習計算 機尤其是offiece辦公軟件系列同學習其它專業文化知識一樣。從學到教所涉及到的各個環節，我們的教育工作者和教育管理者都必須給予認真地關注。那么，我們現在的中職 學校計算機基礎教育的現狀如何呢？下面就當前中職學校在計算機基礎教學方面存在的問題談點自己的體會。
一、中職學校生源
時下，由于高校和普通高中的逐年擴招，使得中職學校對于生源的要求的入門坎也很低了。通常能夠進入中職學校學習的學生，有很多是基礎很 差，高中考不上，還有的是連初中都沒念完，更有甚者是在社會上也游蕩了一段時間，無所適事，最后選擇學習一技之長，求得謀生手段，才來中職學校讀書。所以 他們的文化課基礎普遍相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，有的學生英語都要從A、B、C開始學起。來學校消磨時間、混日子混文憑的學 生大有人在，這些都是不爭的事實。還有的學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職學校生源文化素質不高，對計算機的認 知程度也很低。
但是，在進入中職學校學習后，對于他們來說也意味著站在了同一條起跑線上，一切對他們來說都是嶄新的開始，老師對他們充滿了 希望，在日常的學習生活中，不斷的樹立他們的自信心，使他們對自身未來的學習充滿希望，希望能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社 會。所以作為中職學校的計算機老師，首當其沖應該做的就是如何調動學生學習計算機的積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，興趣是促使學 習進步的源動力。其實，計算機基礎知識及操作不僅是一門實踐性比較強的基礎學科，也是一個應用領域很廣的工具，只有較全面地掌握了計算機基礎知識和操作技 能，才有可能為你就業帶來更多的機會。
二、教育教學設施
雖然計算機的軟、硬件發展非常迅速，計 算機的應用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎之上。但是對于學校而言，并不是市場上只要計算機軟、硬件更新了，學校的設施就跟著市場變，設備的更新 是需要一個循序漸進的過程的，相對來說比較緩慢；那么在這樣的環境下，我們所教授的知識就是相對落后的，學生學習計算機也因為缺乏適宜的軟、硬件環境的支 持，導致他們所能接觸和學習到的計算機知識也相對落后，培養出來的人才也不會符合市場的要求，很快就會被淘汰。因此，學校應盡可能地改善計算機教學設施、 以滿足正常的計算機教學的需要。只有你發展了，你的學生才會有出路。
三、學校師資
許多中職學校 計算機教師并不是科班出身，有很多是其它學科的教師改行，特別是一些中、老年教師，沒有受過正規的系統的專業訓練，半路出家，自學而成，專業水平總的來說 并不是很高。教師外出學習為自己充電、提高的機會也不是很多。但是計算機知識更新的速度卻非常快，常言道：一天不學，自己知道，三天不學，所有人都知道。 所以如果不加強學習，很容易造成知識老化，在課堂上就會經常出現學生提的問題教師不能解答；一些操作學生會比教師熟練甚至教師還弄不明白等情況。這樣就難 以保證正常的教學秩序和教學質量。常此以往，試問哪一個學生還愿意來這樣的學校上學。
為此，學校應該為計算機教師提供更多的學習新知識、新 軟件、新方法的機會，以保證計算機師資本身的知識水平的不斷提高、專業知識和實踐能力的不斷更新，提高課堂教學和實踐教學效果，以此促進教學質量的穩步上 升。師者：所以傳道授業解惑也。這是桓古不變的真理。
四、計算機教材及大綱
在教材和大綱上， 有的教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術發展的 要求；也有的教材緊跟流行軟硬件步伐，更新很快，使許多學校硬件環境頻頻告急。相對極端化。中職學校主要是培養實用型應用人才，而教材建設又是整個計算機 基礎教學中最重要的環節，所以教材大綱的選擇及設定也應該是著重于應用。如果教材相對落后，會使學校培養出來的學生知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教 材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，教師師資水平的提高過緩，都會造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。那么如何既要考慮到當前計 算機知識的發展，又要保持教材在一段時期內的相對穩定呢？一般而言，計算機主流的軟、硬件技術的流行基本上是在以有的基礎上逐漸發展的，所以也具有很強的 兼容性，那么我們就不必要求一定要講解最新的軟、硬件技術，而應著重講解它們的共有的基本特點。例如：WINDOWS98和OFFICE97的一些基本操 作還并未過時，我們就不要急于要求學生掌握WINDOWSXP和OFFICE XP等。
五、計算機教學方法
眾所周知，在教學方面職業教育并沒有從根本上脫離普教的教學 思想和教學模式。因此，沒有真正的體現出自身的育人機制和教學特色。我們在授課中往往有這樣的體驗，講授理論課時由于內容較抽向難理解再加之計算機語言不 同于其它學科，它有很多的應用術語，所以造成教師講的口干舌燥，千方百計地想讓學生明白，而學生們也非常專注地想聽明白。但專業化的知識確實讓學生難以接 受，到上機操作時又茫然不知從何下手。結果造成教師教學費勁，學生學習吃力，達不到預期效果的尷尬現象。學習計算機靠的不是理論，而是實踐操作，靠的是如 何做出來、怎樣才能做出來。所以在教學中一味地以傳統的教學模式和理念來教學是行不通的。一是要改進教學方法，應該以理論與實踐緊密結合的操作性教學方法 為主，要教會學生們怎樣做、如何做。講課中可采用一些實例，分組討論，項目教學、講解演示問題的解決方法，以培養學生的學習興趣，啟發學生思維。著名計算 機教育專家譚浩強強調過這樣的思想，計算機只是一個工具，而不是一門課程。計算機知識的學習在于應用，應用性強是學習計算機知識的一個突出特點。我們就應 當把計算機作為一種工具來對待，掌握這個工具的基本操作方法和常用軟件及應用具有非常大的現實意義。
另外也要改進教學手段，計算機信息技術 的發展本身就為教育提供了現代化的教學手段。可利用計算機多 媒體課件、大屏幕投影、Newclass網絡教室等先進的教 育手段進行計算機教學。用生動的多媒體課件演示，可以使計算機知識的學習更加形象化、具體化、生動化，深入淺出、通俗易懂；教師通過網絡教室的教學進行演 示操作，也可以使學生很快在實踐活動中發現問題，著手解決問題，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生使學生成為學習的主人，教師則成為學生學習的“協作 者”。
綜上所述，是對當前中職學校學生在計算機基礎知識學習方面的淺析，能否為市場培養出合格的并具有很強競爭力的中、初級技術人才，這就 需要對我們的計算機教育現狀應有一個清醒的認識，改革迫在眉睫，刻不容緩。因此，我們不僅要對我們的培養對象在專業知識培養方面下功夫，還要在其計算機知 識和操作應用能力培養方面多花氣力。
關鍵詞:中等職業學校;計算機基礎 教學
隨著我國科學技術發展的日新月異、突飛猛進，對中等職業技術學校培養出來的人才和勞動 者素質的要求也越來越高，中職學校能否在發展的大趨勢中爭得自身生存和發展的空間，主要是取決于我們中職學校培養出來的學生能否達到就業市場對人才的素質 需求。中職學校主要培養的是具有一定職業技能的中、初級人才，而當今社會要求各層次人才除了專業技能外，還要具有最基本的計算機操作的應用能力。學習計算 機尤其是offiece辦公軟件系列同學習其它專業文化知識一樣。從學到教所涉及到的各個環節，我們的教育工作者和教育管理者都必須給予認真地關注。那么，我們現在的中職 學校計算機基礎教育的現狀如何呢？下面就當前中職學校在計算機基礎教學方面存在的問題談點自己的體會。
一、中職學校生源
時下，由于高校和普通高中的逐年擴招，使得中職學校對于生源的要求的入門坎也很低了。通常能夠進入中職學校學習的學生，有很多是基礎很 差，高中考不上，還有的是連初中都沒念完，更有甚者是在社會上也游蕩了一段時間，無所適事，最后選擇學習一技之長，求得謀生手段，才來中職學校讀書。所以 他們的文化課基礎普遍相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，有的學生英語都要從A、B、C開始學起。來學校消磨時間、混日子混文憑的學 生大有人在，這些都是不爭的事實。還有的學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，中職學校生源文化素質不高，對計算機的認 知程度也很低。
但是，在進入中職學校學習后，對于他們來說也意味著站在了同一條起跑線上，一切對他們來說都是嶄新的開始，老師對他們充滿了 希望，在日常的學習生活中，不斷的樹立他們的自信心，使他們對自身未來的學習充滿希望，希望能夠通過學習掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社 會。所以作為中職學校的計算機老師，首當其沖應該做的就是如何調動學生學習計算機的積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，興趣是促使學 習進步的源動力。其實，計算機基礎知識及操作不僅是一門實踐性比較強的基礎學科，也是一個應用領域很廣的工具，只有較全面地掌握了計算機基礎知識和操作技 能，才有可能為你就業帶來更多的機會。
二、教育教學設施
雖然計算機的軟、硬件發展非常迅速，計 算機的應用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎之上。但是對于學校而言，并不是市場上只要計算機軟、硬件更新了，學校的設施就跟著市場變，設備的更新 是需要一個循序漸進的過程的，相對來說比較緩慢；那么在這樣的環境下，我們所教授的知識就是相對落后的，學生學習計算機也因為缺乏適宜的軟、硬件環境的支 持，導致他們所能接觸和學習到的計算機知識也相對落后，培養出來的人才也不會符合市場的要求，很快就會被淘汰。因此，學校應盡可能地改善計算機教學設施、 以滿足正常的計算機教學的需要。只有你發展了，你的學生才會有出路。
三、學校師資
許多中職學校 計算機教師并不是科班出身，有很多是其它學科的教師改行，特別是一些中、老年教師，沒有受過正規的系統的專業訓練，半路出家，自學而成，專業水平總的來說 并不是很高。教師外出學習為自己充電、提高的機會也不是很多。但是計算機知識更新的速度卻非常快，常言道：一天不學，自己知道，三天不學，所有人都知道。 所以如果不加強學習，很容易造成知識老化，在課堂上就會經常出現學生提的問題教師不能解答；一些操作學生會比教師熟練甚至教師還弄不明白等情況。這樣就難 以保證正常的教學秩序和教學質量。常此以往，試問哪一個學生還愿意來這樣的學校上學。
為此，學校應該為計算機教師提供更多的學習新知識、新 軟件、新方法的機會，以保證計算機師資本身的知識水平的不斷提高、專業知識和實踐能力的不斷更新，提高課堂教學和實踐教學效果，以此促進教學質量的穩步上 升。師者：所以傳道授業解惑也。這是桓古不變的真理。
四、計算機教材及大綱
在教材和大綱上， 有的教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術發展的 要求；也有的教材緊跟流行軟硬件步伐，更新很快，使許多學校硬件環境頻頻告急。相對極端化。中職學校主要是培養實用型應用人才，而教材建設又是整個計算機 基礎教學中最重要的環節，所以教材大綱的選擇及設定也應該是著重于應用。如果教材相對落后，會使學校培養出來的學生知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教 材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，教師師資水平的提高過緩，都會造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。那么如何既要考慮到當前計 算機知識的發展，又要保持教材在一段時期內的相對穩定呢？一般而言，計算機主流的軟、硬件技術的流行基本上是在以有的基礎上逐漸發展的，所以也具有很強的 兼容性，那么我們就不必要求一定要講解最新的軟、硬件技術，而應著重講解它們的共有的基本特點。例如：WINDOWS98和OFFICE97的一些基本操 作還并未過時，我們就不要急于要求學生掌握WINDOWSXP和OFFICE XP等。
五、計算機教學方法
眾所周知，在教學方面職業教育并沒有從根本上脫離普教的教學 思想和教學模式。因此，沒有真正的體現出自身的育人機制和教學特色。我們在授課中往往有這樣的體驗，講授理論課時由于內容較抽向難理解再加之計算機語言不 同于其它學科，它有很多的應用術語，所以造成教師講的口干舌燥，千方百計地想讓學生明白，而學生們也非常專注地想聽明白。但專業化的知識確實讓學生難以接 受，到上機操作時又茫然不知從何下手。結果造成教師教學費勁，學生學習吃力，達不到預期效果的尷尬現象。學習計算機靠的不是理論，而是實踐操作，靠的是如 何做出來、怎樣才能做出來。所以在教學中一味地以傳統的教學模式和理念來教學是行不通的。一是要改進教學方法，應該以理論與實踐緊密結合的操作性教學方法 為主，要教會學生們怎樣做、如何做。講課中可采用一些實例，分組討論，項目教學、講解演示問題的解決方法，以培養學生的學習興趣，啟發學生思維。著名計算 機教育專家譚浩強強調過這樣的思想，計算機只是一個工具，而不是一門課程。計算機知識的學習在于應用，應用性強是學習計算機知識的一個突出特點。我們就應 當把計算機作為一種工具來對待，掌握這個工具的基本操作方法和常用軟件及應用具有非常大的現實意義。
另外也要改進教學手段，計算機信息技術 的發展本身就為教育提供了現代化的教學手段。可利用計算機多 媒體課件、大屏幕投影、Newclass網絡教室等先進的教 育手段進行計算機教學。用生動的多媒體課件演示，可以使計算機知識的學習更加形象化、具體化、生動化，深入淺出、通俗易懂；教師通過網絡教室的教學進行演 示操作，也可以使學生很快在實踐活動中發現問題，著手解決問題，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生使學生成為學習的主人，教師則成為學生學習的“協作 者”。
綜上所述，是對當前中職學校學生在計算機基礎知識學習方面的淺析，能否為市場培養出合格的并具有很強競爭力的中、初級技術人才，這就 需要對我們的計算機教育現狀應有一個清醒的認識，改革迫在眉睫，刻不容緩。因此，我們不僅要對我們的培養對象在專業知識培養方面下功夫，還要在其計算機知 識和操作應用能力培養方面多花氣力。
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