關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用實踐

摘 要：多媒體，作為計算機領(lǐng)域的一種新型形式，對于人們而言并不陌生。多媒體輔助教學(xué)是多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種實踐
與應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，顧名思義是指將多媒體這種新形式應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量與水平，達(dá)到預(yù)期的效果。小學(xué)
語文課堂更加需要這種生動活潑的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，增添課堂樂趣，使教學(xué)變得更加豐富多彩。對此，本文將從多媒體輔助
教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的意義以及多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用實踐兩大方面來具體探究多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課
堂中的應(yīng)用實踐。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用實踐小學(xué)語文就其本身而言是一門有趣、增長知識的課程，學(xué)
生們需要將自身融入其中，方可感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。但
是，單一口傳身授的教學(xué)形式并不能起到讓學(xué)生們身臨其境
的效果，無法達(dá)到課堂教學(xué)的目的。因此，多媒體輔助教學(xué)是
十分重要并且必要的。筆者將通過具體實例來舉例說理，從而
說明多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實踐應(yīng)用。
一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的意義
課堂教學(xué)的目的不是單一的。一節(jié)課不僅要讓學(xué)生們獲
得知識，還要引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的好奇心。
而恰好在多媒體輔助教學(xué)下教學(xué)的多重目的往往可以得以實
現(xiàn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中有多重意義。多媒體輔助教
學(xué)可以激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣，增添課堂的樂趣。究其緣由，
是因為多媒體可以將聲音、圖像、視頻等多種形式融合起來，
使同學(xué)們仿佛身臨其境。例如，在學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》這一篇
章時，筆者會將多媒體融入課堂教學(xué)，通過播放視頻觀看影像
等方式將雨中秋景呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣就可以避免單一
說教的弊端，激發(fā)學(xué)生的興趣，更加便于課堂教學(xué)的開展。除
此之外，多媒體輔助教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，增強學(xué)生感性認(rèn)
識，開闊視野并提升學(xué)生思維能力。
二、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用實踐
（一）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)對于興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕之間完成，這需要長
期的嘗試與努力。但是，通過外界手段的輔助往往可以將教學(xué)
對于興趣的培養(yǎng)功效發(fā)揮到最大化。比如，通過引進(jìn)多媒體輔
助教學(xué)的形式，可以起到事半功倍的效果。多媒體輔助教學(xué)引
入的圖像、聲音、影片等形式，會瞬間抓住學(xué)生的目光，激發(fā)其
好奇心，提升學(xué)生探索的本領(lǐng)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安
嶺》這篇課文時，筆者會在課堂中放映小興安嶺不同時節(jié)的幻
燈片，這會為學(xué)生們提供多方面的素材，豐富學(xué)生們腦海中關(guān)
于小興安嶺的想象，使原本枯燥單一的教學(xué)演化為一堂美的
盛宴。
教育家蘇霍姆林斯基說： “如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿
望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。”俄國教
育家烏申斯基說: “沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)
生掌握知識的志向。”美國心理學(xué)家布魯納說： “學(xué)習(xí)的最好刺
激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”孔子說： “知之者，不如好之者；好
之者，不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是客觀事物選
擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向，
是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)在動力。在教授《那只松
鼠》時，因為班上大部分學(xué)生都沒有看過松鼠，所以我通過一
個松鼠視頻讓學(xué)生知道松鼠是什么樣的，大大提高了學(xué)生學(xué)
習(xí)這篇課文的興趣，主動探究發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的松鼠，體會
其可愛、靈活、淘氣、靈巧……在《搭石》的教學(xué)過程中，通過搭
石視頻讓學(xué)生了解什么是搭石，從而引出問題為什么平凡的
搭石是聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的情感，帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)這篇
課文。所以只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能主動學(xué)習(xí)，才能主
動去探究發(fā)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠看得到、聽得見，這
樣容易引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和注意，能使學(xué)生在興趣
盎然的情景下接受知識。
（二）全面拓展學(xué)生的思維空間
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他
們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。”在《風(fēng)》的拓展訓(xùn)練中，通
過不同的圖片，讓學(xué)生練習(xí)句式“風(fēng)來了，—— — ”一張蒲公英飛
舞的圖片就能讓學(xué)生想到“風(fēng)來了，蒲公英被吹向了遠(yuǎn)方。”一
張云朵飄動的圖片就能讓學(xué)生想到“風(fēng)來了，朵朵白云被吹散
了。”……想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思
維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表
不同的見解, 這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。
由于之前學(xué)生已經(jīng)做好了句式練習(xí)，那么接下來的“我是小詩
人”就一點兒也難不倒學(xué)生。運用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出
各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興
趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。
總之，教師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育
技術(shù)，是時代的需要。多媒體契合了小學(xué)生以形象思維為主的
思維特征，因為多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，
而是多種感官的綜合刺激。而它的應(yīng)用給小學(xué)語文教學(xué)帶來
了新的活力。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，科學(xué)地
運用多媒體教學(xué)手段，使課堂語文教學(xué)改革不斷深化健康發(fā)
展。
參考文獻(xiàn)：
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