關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的思考

（隴西縣大河九年制學(xué)校 甘肅 定西 748101）
摘 要：實驗，就是通過一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識。教師更多的是向?qū)W生演示實驗去驗證一個原理的
真實性，這樣的實驗缺乏趣味性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和求知欲望。因此如何提高初中化學(xué)實驗的效率，是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)
生興趣的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；準(zhǔn)備；習(xí)慣；興趣

化學(xué)課是九年級才設(shè)立的，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，
肯定會對化學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心。這個年齡段的學(xué)生對新鮮
的事物都感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，尤其是喜歡化學(xué)實驗這
樣可以親自動手的活動。很多學(xué)生都滿心期待著做化學(xué)實驗，
而化學(xué)實驗課安排的課時比較少，學(xué)生動手的機(jī)會也就比較
少，所以學(xué)生就對這難得的實驗課感到興奮，不能自控，甚至
于忘了做實驗的目的。還有一小部分學(xué)生對實驗課根本不重
視，認(rèn)為實驗課是“好玩”的地方，并沒有嚴(yán)肅認(rèn)真地對待化學(xué)
實驗課堂。這就導(dǎo)致化學(xué)實驗課的課堂出現(xiàn)了一種虛假的繁
榮，教師管理起來也十分困難。一般情況下，化學(xué)實驗是分小
組進(jìn)行，有時候教師在指導(dǎo)這個小組時，其他的小組就開始嬉
戲玩耍，完全無視課堂秩序；而有時候教師在講臺上面聲嘶力
竭地叫喊著，下面的學(xué)生卻也是毫無秩序，隨意操作。如何提
高初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，筆者以為：
一、做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備
化學(xué)實驗的課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實驗中可以盡情
地?fù)]舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中
發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，在自主的基礎(chǔ)上互動。經(jīng)過新課改后，初
中化學(xué)課的宗旨不再是讓學(xué)生被動地接受知識，而是要學(xué)習(xí)
如何掌握這門知識，對化學(xué)有個初步的認(rèn)識，了解探究性教學(xué)
的過程。要想提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，首先就要做好
充分的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，一定要檢測所有
的儀器是否齊全，并講清楚實驗操作過程。如通過實驗室里制
取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：儀器的選
擇、連接和固定；裝置氣密性的檢查；藥品的取用；加熱方法；
氣體的凈化和干燥；氣體的收集和放置；裝置的拆卸。實驗操
作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是
培養(yǎng)學(xué)生實驗技能所必需的。在這方面，我們要嚴(yán)格按實驗原
理、要求提出有關(guān)的內(nèi)容和要求操作。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣
在九年級化學(xué)實驗課堂上，學(xué)生會出現(xiàn)種種錯誤，真是可
以用“千奇百怪”這個詞來形容。即便是教師事先在課堂上已
經(jīng)“千叮嚀，萬囑咐”了，卻還是無法避免學(xué)生在實際操作中遇
到問題。有時候，我們在學(xué)生的作業(yè)和試卷中，看到學(xué)生的答
題非常標(biāo)準(zhǔn)，對于題目中各個實驗的操作要點，也能夠流利地
回答上來。但是一到了實驗課堂上，當(dāng)學(xué)生真正地自己開始動
手操作時，就會碰到這樣或那樣的問題。所謂“紙上得來終覺
淺，絕知此事要躬行”，光懂得“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必
須要能夠獨(dú)立完成實驗過程。盡管如此，作為教師，我們還是
應(yīng)當(dāng)在實驗課前，詳細(xì)地講解操作要點，有時候還需要做些示
范性的操作。幫助學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣，掌握基本的實驗
操作技能，能夠獨(dú)立完成一些簡單實驗。在化學(xué)實驗教學(xué)中,如
何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力。
（一）養(yǎng)成預(yù)習(xí)實驗的習(xí)慣。學(xué)生在實驗課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，
實驗時就會毫無準(zhǔn)備，臨時邊看書邊做實驗。要克服這種狀
況，教師必須把實驗課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，使學(xué)生
預(yù)先了解實驗的目的、內(nèi)容和步驟，在實驗時才能克服盲目
性，才能胸有成竹地去完成實驗。
（二）養(yǎng)成良好的規(guī)范操作習(xí)慣。對實驗中的一些基本操
作,教師要經(jīng)常有計劃、有步驟地讓學(xué)生反復(fù)操作，使學(xué)生養(yǎng)成
良好的操作習(xí)慣。例如固體和液體試劑的取用、試管的振蕩、
攪拌液體的方法、液體的量取、固體的稱量、儀器的簡單裝配、
玻璃儀器的洗滌方法以及一些簡單儀器的使用方法等。
（三）在實驗中把握條件，控制藥品用量，化學(xué)反應(yīng)隨著反
條件的不同，將會產(chǎn)生不同的反應(yīng)效果，因此，應(yīng)要求學(xué)生在
實驗時具有把握反應(yīng)條件的能力。反應(yīng)條件主要包括：反應(yīng)是
否需要加熱和怎樣控制溫度；溶液的濃度、試劑的狀態(tài)；加試
劑的順序和速度；完成反應(yīng)所需時間；是否應(yīng)用催化利等等。
只有嚴(yán)格的要求，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才會使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)
慣。
三、增強(qiáng)實驗的趣味性
針對現(xiàn)階段探究實驗少，驗證試驗多的情況，我們應(yīng)該調(diào)
整實驗教學(xué)的安排。盡量將驗證性和演示性的實驗改為探究
性的實驗，在實驗教學(xué)課程的安排中，盡可能多地安排探究性
實驗，讓學(xué)生在不知道實驗結(jié)果的情況下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，
自己進(jìn)行探索和研究。必要時教師可以給予一定的幫助，但不
是直接幫助學(xué)生做實驗，而是提供給學(xué)生一些可用的線索，引
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。有趣味性的化學(xué)實驗?zāi)芎苋菀渍{(diào)動學(xué)生的
積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情的參與到化學(xué)
實驗中來。很多學(xué)生樂于參加化學(xué)實驗活動，但卻不愿意填寫
實驗報告，這是一個很不好的習(xí)慣。完成實驗報告，不僅僅只
是對已經(jīng)做過的實驗在紙上再現(xiàn)一次，而是一次將所獲得的
實驗現(xiàn)象升華到理性認(rèn)識的過程：通過對實驗過程的反省和
思考，能加深學(xué)生對實驗過程的認(rèn)識；通過問題與討論，強(qiáng)化
學(xué)生對實驗原理的深刻理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地完成
實驗報告，準(zhǔn)確客觀的記錄、分析，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，具有
非常重要的意義。
化學(xué)里的許多概念和理論都是通過實驗得出來的，因此
化學(xué)實驗在初中化學(xué)中有舉足輕重的地位，我們要充分發(fā)揮
化學(xué)實驗的重要作用，提高化學(xué)實驗的效率，切實做到實驗與
教學(xué)并重。

 

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