提高初中音樂課堂教學(xué)效率的策略

學(xué)生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，在現(xiàn)今許多中學(xué)里似
乎是一種普遍的現(xiàn)象。在節(jié)奏教學(xué)上，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂
理論知識(shí)，卻無法正確、流暢地讀出一條節(jié)奏或通過唱譜自學(xué)
一首歌，即使模仿，也缺乏流動(dòng)感。另一方面，卻有很多學(xué)生在
業(yè)余時(shí)間，花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)進(jìn)行器樂或聲樂的專門訓(xùn)練。究其
成因是多方面的，但有一點(diǎn)不能否認(rèn)：?jiǎn)我坏摹⒗咸椎慕虒W(xué)形
式；理論、機(jī)械、枯燥、缺乏活力的內(nèi)容，抑制著孩子們學(xué)習(xí)音
樂的熱情和興趣，導(dǎo)致他們潛在的音樂才能、創(chuàng)造力、想象力
逐漸地，甚至有可能是永遠(yuǎn)地消退。目前，我國(guó)教育改革已由
應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，音樂教育理所當(dāng)然應(yīng)走在素質(zhì)教
育的前列。作為一名音樂教師，如何才能順應(yīng)教育改革的潮
流，適應(yīng)新世紀(jì)的教育需求呢？
一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏
（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞
音樂的時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，老師的教
學(xué)也達(dá)不到很好的效果。然而充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)
畫、影像等多媒體綜合信息，則能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的
積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂力
度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)
生種種生動(dòng)的想象，猶如身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音
樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓
學(xué)生更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分析播放每一種音樂片段，然后利用電腦
將每種樂器的圖片，展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂器從音色到
形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過
程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步感受
樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，
我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級(jí)，
注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般。而通過多媒
體欣賞的班級(jí)，注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效
果很好。由此可見，學(xué)生對(duì)于文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等多
媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)
性。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果
根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)
設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)
動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效
果。
我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲
三部分片段音樂的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和
畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。
學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面的是夜
色朦朧、夕陽(yáng)西下、月出東山的美好景致，聽到的音樂開始部
分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題
音樂，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、
速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；
學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的
是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動(dòng)畫面，聽到的音樂是
采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了
高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此
時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)。似乎感受到了江水的洶涌和家
庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是
歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音
區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入地
沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫
面、音樂融為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂曲，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)
的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。
三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生能力
學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美
的語(yǔ)言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少
學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在
欣賞完尾聲部分音樂之后，這樣說出自己的感受： “我在欣賞
過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫
面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江水平靜，在月
光的映照下，顯得迷人�！睂W(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容
易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)
的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了巨大的作
用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合
的去欣賞音樂，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及
表達(dá)的能力。
總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美
素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程
中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)
生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為
他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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