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淺談遠程教育在小學數學教學中的應用

作者:宋生軍時間:2017-02-20 09:14:37  來源:  閱讀次數:948次 ]
為了堅持把農村教育擺在重中之重的地位,加快農村教
育發展,深化農村教育改革,促進農村經濟社會發展和城鄉協
調發展,我校以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的遠程
教育與我們的教學工作息息相關,尤其對數學教育觀念、教育
目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影
響。義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全
面、持續、和諧發展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循
學生學習數學的心理規律,從學生已有的生活經驗出發,讓學
生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過
程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態
度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此,將遠程教育應用
于數學教學改革是一個強有力的突破口,值得我們去研究與
思考。
一、遠程教育提供圖文并茂的學習資源,提高了學生學習
數學的能力
《全日制義務教育數學課程標準》指出: “學生的數學學習
內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有
利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數
學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣的學
習需求。”在教學中,我們要努力提供與學生實際生活相關的
情景和材料,并不是要求學生完全到現實生活中學習數學。由
于學生學習數學的主要場所是課堂,所以教學中所提供的實
際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。
在常規的教學中,由于受到時間、空間等多種因素的限制
而無法滿足教學內容的創作及呈現。而遠程教育手段能夠創
設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體,利用多種表現形式,多
樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景,有利溝通生活中
的數學與課堂上的聯系,從而豐富數學教學的內容,提高學生
理解數學、愛數學、應用數學,培養學生發現和解決問題的能

二、遠程教育利于數學教學情景的創設,調動了學生的學
習自主性和積極性,有助于培養學生對數學的興趣
數學知識來源于生活,但其自身的抽象性、嚴謹性及小學
生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性,導致了許多小學
生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統的課
堂教學中,由于受多方面限制,老師又不能提供生動、直觀的
教學情景,使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定
困難,對數學知識的意義建構發生了困難。如今,以信息技術
為核心的遠程教育進入課堂,就為數學情景的創設提供了便
利條件。
如在教學一年級《九加幾》一課中,我運用計算機設計多
媒體課件: (教學片斷)
師:同學們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說
過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢?
生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師:今天,就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧!
大家看屏幕,這里有 4 只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有 3 道題,
只要同學們把這些題解決了,就會有一只丑小鴨變成美麗的
白天鵝,同學們愿意幫助他們嗎?
生說:愿意。
師出示速算題: (略)
生速算出答案,學生每正確算出 1 道題就會有一只丑小
鴨變成白天鵝。
在課的開始,復習了 2、4、5、8 等數的組成、1 加幾,而這些
都是九加幾的基礎。
在教學設計上,我并沒有設計單純的口算題,而是利用了
低年級學生的好奇心強,求知欲旺盛,對新事物有著天生的親
切感。
并根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣,
引入新課,通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激,使學生
產生學習的心理需要,進而主動參與學習活動。通過動畫、聲
音、色彩等來創設情境,渲染氣氛,從而調動學生的學習興趣
和熱情。同時在教學工作中要備好課、上好課,將遠程教育資
源與數學教學有機的結合起來,課后做好教學反思,努力做到
“能用、會用、好用”,真正的做到為教學服務、為學生服務、為
老師服務。
三、遠程教育的呈現過程,發展了學生的思維能力,降低
教學難度
小學生知識貯備有限,缺少生活經驗,他們往往根據事物
的外部特征進行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占
主導地位,他們的抽象思維過程,仍離不開具體形象的支持。
遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體,將學生
帶進形象生動,色彩繽紛的教學情境中,使學生感官接受刺
激,發展思維能力,拓展學生的空間概念,模擬仿真,呈現過
程,化抽象為形象,加深對事物的理解,大大減輕了學生的認
識難度,變難為易。例如:在“平移和旋轉”的學習中,遠程資源
提供了用三角板量各種角的方法,小房子平移的過程等動畫
過程。這樣打破時間和空間的限制,延伸和拓展教學時空,通
過圖像、聲音、色彩和動畫,傳遞教學信息,解決了由于時間和
空間的限制所造成的教學難點,使學習內容變得容易被理解
和掌握,培養并發展了學生獲得信息,分析信息和處理信息的
能力。
進入 21 世紀信息技術快速發展,遠程教育資源的普及使
用,使教育技術進入了一個新的時代,它為數學教學提供了其
他教學設施無法替代的服務,在改革數學教學同時,也改變了
我們教學意識和思想,它對深化課堂教學改革,切實提高教學
質量,全面提高學生素質具有相當重要的作用。學校要努力提
升教師現代教育意識,通過學習、參觀、培訓讓教師充分感受
信息化給教學帶來的重大變革,著力提高自身信息素養。

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