芻議思品教學(xué)中的感恩教育

【摘 要】本文從一個(gè)小學(xué)品德老師的角度闡述了，在學(xué)校教育中的品德教育中如何樹立起小學(xué)生的感恩思想，以及如何
讓小學(xué)生們做到感恩。將感恩教育融入到品德教育中的教育教學(xué)方式都有哪些。
【關(guān)鍵詞】感恩教育 品德教育 教學(xué)方式

現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中
大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們
的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。
使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所
得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝裉煳覀兙鸵獜膶W(xué)校教育的角度來
探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道
中華民族的傳統(tǒng)美德——感恩圖報(bào)。
1. 確立明確的目標(biāo)
學(xué)校要為小學(xué)生們樹立一個(gè)“學(xué)會感恩，快樂生活”的
目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父
母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會、自然都是要去感恩的。
要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個(gè)社會上的每一個(gè)人都應(yīng)
該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個(gè)起碼的修
養(yǎng)，人之常情，同時(shí)也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年
齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動之以情。在品
德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識，樹立起感恩的情懷，
讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德
課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛他們的父母、老師、同學(xué)和身邊
所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們
學(xué)會與人交往、合作 ；關(guān)心、欣賞他人 ；珍惜今天來之不易
的幸福 ；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛與感激的時(shí)候，會用適
當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。
2. 如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育
設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生
的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個(gè)具體情況來對教材進(jìn)行改
版，對教學(xué)過程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋?br /> 所以說當(dāng)老師們使用教材的時(shí)候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，
要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師
講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿插
進(jìn)去，學(xué)生才更能體會得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面
生根。
向生活開放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心
去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過了一些生活各種滋味、一
些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這
樣他們才會用心去體會，他們的情感世界也會更加豐富，心
靈也會變得細(xì)膩、敏感起來。現(xiàn)在的父母還有家里的老人都
很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺得自己生活得很幸福，
擁有父母、長輩的疼愛和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)
不到長輩的辛苦。下面舉一個(gè)我自己的品德課的實(shí)際例子，
為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動，
讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、
收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天
的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會到了勞動很辛苦、父
母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出
自己對家里人的愛，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個(gè)小學(xué)生
說： “一天放學(xué)回家的時(shí)候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，
媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，
我應(yīng)該問問媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會做一些好吃
的飯菜給媽媽吃。”聽學(xué)生們說了這些我知道在孩子小小的
心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私
的，自己用實(shí)際行動來回報(bào)家人的情感就會非常自然的流露
出來。
教學(xué)的內(nèi)容可以向社會開放，走出教室。這就意味著品
德課這一門學(xué)科的教學(xué)反思的超越 ；對品德課這門學(xué)科的教
育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會走向生活。但是對于小學(xué)生感
恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時(shí)間之內(nèi)可以培養(yǎng)
得出來的，要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)
思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的
生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識變?yōu)樾袆印Ｔ谄返抡n的
教學(xué)活動中，我們在品德課之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽
媽，收集自己小時(shí)候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一
些小時(shí)候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都
拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長紀(jì)念冊等等，對
自己的成長過程有了一個(gè)新的感悟。這樣的一個(gè)過程，是以
小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動取代了老師課堂上單一的說教方
式，使小學(xué)生們感恩的這一價(jià)值觀在社會活動中被逐漸的被
培養(yǎng)出來了。
課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色
扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生
打動的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的
還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情
境的時(shí)候，就會很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。
所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們
親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，小學(xué)生的心弦
在這樣的情境之下一定會被觸動，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓
學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透
到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)
小學(xué)生們在享受自己的成長過程中感恩。在我們的大腦中會
有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是
會想起來的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實(shí)真情
實(shí)感才能將人打動，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張
白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動，使學(xué)生感
受自己在成長的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，
去享受自己的成長，在這些回憶的過程中品德老師們要去引
領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，
作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表
面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個(gè)溝通真情的大平臺，重新去
回憶自己成長中的感人故事，來達(dá)到最終的教育目的——感
恩。
3. 結(jié)語
在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以看出小學(xué)品德教學(xué)中感恩教
育具有很重要的意義，由于現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展迅速，小學(xué)生們
在這樣大的社會背景中成長，也受到了一些大環(huán)境的很多影
響，當(dāng)然有一些是不利于他們成長的。在開放的品德課堂上，
使感恩的教育好像是春風(fēng)化雨，使當(dāng)代的小學(xué)生們在他們的
品德生活中被潛移默化地教育了。作為一個(gè)品德課的老師，
要多在品德的教學(xué)實(shí)踐中注入更多的感恩教育。在每個(gè)小學(xué)
生的心中種下更多的“感恩之樹”!