小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的巧用

摘 要：小學(xué)生貪玩好動，注意力易分散，能否將課堂精力集中到教學(xué)上來，很大程度上取決于他們的個人喜好。特別是對英語學(xué)
科來說，其作為一門語言類學(xué)科，本身就具有一定的枯燥性，只有設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，才能取得事半
功倍的教學(xué)效果。基于此，本文就小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用展開分析和探討，以期為小學(xué)英語教師提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)法；游戲教學(xué)；情景教學(xué)新課標(biāo)指出，英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，將學(xué)習(xí)變
成學(xué)生自覺、自愿、高興的事情。趣味教學(xué)法作為一種新型教
學(xué)方法，能夠為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而達(dá)到素
質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)中的趣味教學(xué)研
究，對小學(xué)英語教研工作具有非常重要的意義。
一、運用游戲教學(xué)法
游戲是小學(xué)生最感興趣的課堂活動之一，在游戲中學(xué)生
的注意力往往可以高度集中，學(xué)習(xí)效率也會倍增。利用小學(xué)生
的這一特點，教師可以引入游戲教學(xué)方法，將教學(xué)知識點融入
游戲之中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中自主挖掘和掌握本節(jié)課
的知識內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，首
先給學(xué)生提供一個字母，要求學(xué)生在 5 秒鐘內(nèi)說出一個以該
字母開頭的單詞，然后再以該單詞的最后一個字母作為首字
母，說出另外一個單詞，以此類推，直到接不下去。再比如，教
師可以模仿某一單詞發(fā)音的口型，讓學(xué)生根據(jù)口型來猜單詞，
誰猜的最快就可以得到老師的表揚。通過這樣的游戲方式，可
以糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，鞏固學(xué)生的單詞記憶，在寓教于樂的
過程中實現(xiàn)英語教學(xué)目的。
二、運用情境教學(xué)法
小學(xué)生普遍對英語教學(xué)缺乏興趣，這在某種程度上是由
于英語與他們的現(xiàn)實生活很少發(fā)生交集，讓他們產(chǎn)生了英語
無用的錯誤認(rèn)知。對此，教師可以采用情境教學(xué)法，變抽象為
具體，將枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)與豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起
來，讓學(xué)生在“真實”的生活場景中實踐自己的英語技能，感受
英語的應(yīng)用價值，逐漸提高對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如在
教學(xué) fruits 時，教師可以把蘋果、橘子、香蕉等水果帶到課堂
上，結(jié)合實物進(jìn)行相應(yīng)的單詞教學(xué)，在具體可感的實物面前，
學(xué)單詞不再是一件刻板枯燥的事情，而是變得學(xué)有可用，從而
大大提高單詞記憶的效率。再比如，在教學(xué)打電話時，教師可
以將玩具電話、玩具手機(jī)等帶到課堂上，讓學(xué)生模仿英語打電
話的情境，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生形成良好的
語感，還可以突出英語學(xué)科的實用性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積
極性。
三、運用兒歌教學(xué)法
兒歌作為一種聽覺藝術(shù)，具有非常強(qiáng)的感染力，特別是英
語兒歌，由于節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，深受小學(xué)生喜愛。教師可以
將兒歌教學(xué)融入英語教學(xué)過程中，為單調(diào)乏味的課堂注入一
絲音樂美，用音樂洗滌學(xué)生的心靈、愉悅學(xué)生的情感，在兒歌
演唱中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，讓學(xué)生初步掌握英
語的重音、節(jié)奏等，促進(jìn)學(xué)生英語語感與英語聽說能力的發(fā)
展。例如，在教學(xué) fruits 時，教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生唱： “香蕉 banana
軟又香，蘋果 apple 紅又甜……菠蘿 pineapple 香香香”，這首兒
歌的語言淺顯易懂、音韻自然和諧，通過學(xué)習(xí)這首兒歌，不但
陶冶了學(xué)生的情操，而且讓學(xué)生輕而易舉地掌握了各種水果
的英文發(fā)音，避免了英語單詞教學(xué)的枯燥與乏味。
四、運用故事教學(xué)法
喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，教師可以利用這一點，將教
學(xué)知識點融入生動有趣的故事之中，在講故事的過程中完成
知識傳授。教師在運用故事教學(xué)法時，應(yīng)該選取一些情節(jié)性、
趣味性比較強(qiáng)的短篇故事，不宜采用一些寓意深奧、內(nèi)容冗長
的長篇故事，以充分利用有限的課堂時間，最大化發(fā)揮故事教
學(xué)法的應(yīng)有價值。如在教學(xué) on、in、behind、at、under 等介詞時，
如果直接給學(xué)生講解各種介詞的適用場景及用法，很難在短
時間內(nèi)講清講透，并且理解難度非常大。對此，教師可以利用
故事教學(xué)法，將各種介詞的用法與故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓
學(xué)生在聽故事的過程中初步掌握各種介詞的用法和特點，為
進(jìn)一步的深講透講奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)
計一個貓捉老鼠的小故事，還可以制作一套多媒體課件，邊放
課件邊講故事，通過描述老鼠東躲西藏、貓在后面緊追不舍的
情景，靈活運用各種介詞。如“老鼠一會鉆進(jìn)箱子里（in the
box），一會鉆到床底下（under the bed），貓在老鼠后面緊追
不舍（cat is behind the mouse）”，這樣不但能夠用情節(jié)吸
引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂注意力，而且寓知識于故事之中，讓
學(xué)生在不知不覺中掌握了這些介詞的基本用法。
正所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)
生才愿意積極主動地投入到課堂教學(xué)之中，真正成為課堂的
主人。因此，教師應(yīng)該靈活地運用游戲教學(xué)、情景教學(xué)、兒歌教
學(xué)、故事教學(xué)等多種趣味教學(xué)法，將課堂打造成豐富而有活力
的興趣課堂，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世
界，引導(dǎo)學(xué)生快樂、主動地開展學(xué)習(xí)，真正地愛上英語課堂，從
而實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
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