抓準契機，觸動靈魂，爭取最佳效果

熟悉生物學的人都知道 ：母鳥全心全意孵蛋，蛋中的小
鳥即將出世時，不但小鳥會在蛋中拼命啐，母鳥也須從外以
喙將殼啄破，來幫助小鳥出殼。這一啐一啄的同時，便是新
生命產生的時候。如果啐啄不在同一個時間，小鳥可能有生
命危險。教師教育學生何嘗不是如此？當學生有“啐”的能
力時，為師者必須把握住這一瞬間和機遇，以“啄”的氣勢，
幫助其開悟。
學生由一個舊情境轉入到一個新情境時（如轉入一個新
學校，進入新學期），不管這個學生原來多么落后，往往都
會有一種強烈的新鮮感，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，
這時總是暗暗警告或提醒自己要干出個新樣子來。這種樸素
的出自內心的動機，使學生產生一種按新情境的要求調整自
己的態度和行為的傾向。初二時我班從體校轉來一男生小鄧，
按照慣例我問 ：“來到新的集體你的目標是考多少名？”他回
答 ：“前五十名”不久月考結束他只考了五十六名，他找到了
我，內疚地說 ：“老師請您相信我，期中考試我會進前五十
名的�！薄袄蠋熢趺床幌嘈拍隳兀空f實話我心中你這次月考能
進前60名我就很滿意，況且英語老師特別夸獎你，盡管你基
礎差，但背課文時靠記漢字讀音背過來確實很不簡單。”一
席話他信心十足，學習更加勤奮了，終于在期中考試中名列
49，這對一個體校生來說是多么不易，為此班上我大加贊賞
一番并讓他把學習體會在家長會上進行交流，他的勁頭更足
了，第二次月考他名列45。然而好景不長，一段時間后他松
懈了，不再像以前那樣專注，就在這個時候我送給他一本書
《走向成功——優秀學生啟示錄》并告訴他，“這本書很適合
你看，你拿去有時間看看……”還書時他還把書小心翼翼包
了一個書皮——可以看出他很珍惜。我問： “你有什么感想？”
他認真地說 ：“持之以恒是優秀學生共同特點。作為學生只有
不斷戰勝自己，才能超越自我，創造奇跡。”“說得很好，愿
你繼續努力創造奇跡，有朝一日成為書中的主人翁！”幾句
話把他的學習熱情再次推向高潮。如今他已成為35名了。這
名同學的成長經歷給我一個體會 ：耐心的教育才能打動人心，
才能開啟心靈之門。一般來說，學生取得的成績表明了他們
的努力程度，學生取得好成績或有所突破時，迫切希望得到
老師的認可和肯定。這時，班主任若能幫助他們認真總結取
得成功的經驗，提出下一步前進的目標，給予恰如其分的肯
定、表揚和激勵，不但能激發初獲成功的學生不斷進取的高
度熱情，強化其學習、活動動機，對其他同學也可起到很好
的帶動作用。當然，學生學習過程中總會有起伏現象，當學
生熱情處于低谷狀態時，班主任若能抓住時機、適當點撥，
學生會重整旗鼓再鑄輝煌。
時機時時有、處處有。只要做個有心人，總會找到有利
的時機。及時抓住有利的教育時機，就能事半功倍、勢如破竹，
既順手又高效。這要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，
善于發現 ；要有迅疾的“手”，善于捕捉 ；要有睿智的“腦”，
善于思考 ；要有勤快的“嘴”，善于鼓動 ；要有靈活的“腳”，
善于走進學生之中。去年除夕學生小劉（他處于班內２０多
名，數學很弱，像他這個名次的同學一般考一百多分而他只
能考七八十分）發短信向我祝福，待新年的鐘聲敲響的時候
我回短信： “金鼠鬧春， “鼠”進步學生， “鼠”來“鼠”去“鼠”
到你。愿你在鼠年進步幅度“鼠”一“鼠”二……”他收到
后很興奮，馬上回信 ：請老師放心，我會成為全班進步最大
的一個。不一會兒學生小秦（他性格內向，多次考試都名列
第七，與前六名始終有一定的差距，原因前六名很出色，考
好了都能進入級部前三十名）也發來祝福短信，我如法炮制
立即回信： “金鼠鬧春， “鼠”才華學生， “鼠”來“鼠”去“鼠”
到你。愿你在鼠年學業“鼠”一“鼠”二……”開學了他倆
的表現都異常積極，期中考試小秦破天荒獲得第一名，他的
家長高興地打來電話 ：“張老師謝謝您，您確實有高招，一條
短信也充滿魔力。大年夜收到您的短信，孩子高興得不得了，
他立即把短信抄下來貼在書桌上，從此有使不完的勁，不斷
激勵自己……”小劉也不甘示弱，期中考試名列十一名，創
造了歷史，弱科數學也突破100分（總分120分）。期末考試
他倆雙雙再造輝煌，小秦名列第一比第二高出20多分，小劉
則首次進入前十名。由此我想到了物理學上的共振現象，物
理上的共振現象是有條件的，它產生于兩個振動頻率相同的
物體之間，當一個發生振動時，引起另一個物體振動。同理，
教師與學生之間發生心靈共振也是要有條件的，如果教師能
抓住最能觸及學生的心靈，震撼學生情感的特定環境或情境，
在這種情況下激發學生的道德情感與道德認識，就會產生一
種強烈的情緒體驗，就會使學生在心靈上留下難以磨滅的印
記。我們教育的效果，并不一定與花費的時間、教育次數的
多少成正比。尋找最佳的教育時機，有時只要幾分鐘，甚至
只用幾句話，便可能產生巨大的心靈感應，引起強烈的感情
共鳴，收到良好的教育效果。有的時候一句話會影響學生的
一生。
教育實在是一個千姿多彩的體系，因為它所呈現出來的
形式是各種各樣的。所以，歷來的教育家都善于利用各種生
活學習上的小事例來對學生進行思想行為教育。在班主任工
作中，有時候一件小事發生時，我們并沒有意識到里面的教
育潛質，但有時會“靈光一現”，如果能夠抓住這“靈光一現”
的話，竟然發現可以成為一個很好的教育實例。正可謂“機
不可失，失不再來”

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