如何利用多媒體提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)水平

摘 要：隨著信息技術(shù)時(shí)代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)模式已落后，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)中起
到越來越多的積極作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作水平得到較大提高。
關(guān)鍵詞：多媒體；初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)人們常說，寫作教學(xué)占了語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，這顯示
出寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。然而現(xiàn)在的學(xué)生最怕的就
是寫作課，老師更是頭疼。如何才能改變這種局面呢？筆者以
為，在實(shí)際教學(xué)中，用多媒體輔助以聲、圖、文，學(xué)生在圖中、文
中、聲中找到寫作的材料，學(xué)生就“有米下鍋了”，教師教學(xué)也
會(huì)更加輕松。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作
托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激
發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是積極的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)
力。學(xué)生對(duì)寫作感興趣，就會(huì)以高漲的熱情、積極的情感來對(duì)
待寫作，會(huì)積極調(diào)動(dòng)一切知識(shí)儲(chǔ)備來主動(dòng)完成寫作。這樣，寫
作過程是愉悅的、快樂的，學(xué)生會(huì)把寫作當(dāng)作喜歡的事物與游
戲來認(rèn)真完成。因此，歷來的作文教學(xué)中，我們都非常注重學(xué)
生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用使得傳統(tǒng)寫作教學(xué)
枯燥無味的寫作氛圍、機(jī)械呆板的教學(xué)模式得以徹底扭轉(zhuǎn)，可
以優(yōu)美形象的圖片、動(dòng)聽悅耳的聲音與精彩動(dòng)態(tài)的視頻來吸
引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，給予學(xué)生多種感官刺激，
這大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與形象性，使得寫作教學(xué)更富有
趣味性與吸引力，更能激起學(xué)生對(duì)寫作的激情與動(dòng)力，使學(xué)生
對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲，改變學(xué)生被動(dòng)機(jī)械寫作的教學(xué)模
式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與，樂于寫作。因此，在寫作課上，我們
要精心運(yùn)用多媒體，提前制作精美的多媒體課件，將與要寫作
的內(nèi)容相關(guān)的各種文字資料、圖片資料、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)
生。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的順利轉(zhuǎn)
移，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生激情與動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫
作中來，樂于寫作。
二、再現(xiàn)真實(shí)生活情景，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫
教育家葉圣陶先生說過： “生活猶如源泉，文章猶如溪水，
源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”只有植根于
生活、扎根于生活，我們的寫作才會(huì)擁有取之不盡、用之不竭
的素材。初中生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，這些寶
貴的生活經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生寫作豐富的素材。我們要喚起學(xué)生的
回憶，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生將豐富的生活寫入自己的
文章。多媒體可以突破時(shí)空的限制，將真實(shí)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)于
學(xué)生眼前，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，這樣就可以喚起學(xué)生對(duì)
生活的回憶，讓學(xué)生積極調(diào)用相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生打破
課堂教學(xué)的限制，激起學(xué)生對(duì)生活的回憶與體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生
更多的想法與感觸，從而不會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的問題。在教學(xué)
中，我用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與寫作內(nèi)容相關(guān)的生活場(chǎng)景。如讓
學(xué)生描寫春天時(shí)，我用多媒體為學(xué)生播放與春天有關(guān)的相關(guān)
圖片，并配以悠揚(yáng)的音樂，這樣學(xué)生所看到的、感受到的與春
天相關(guān)的經(jīng)歷等就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)
生展開交流，以說促寫，學(xué)生發(fā)言的積極性非常高。我在學(xué)生
充分交流的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生展開寫作，打破了以往筆有千斤
重、不知從何下筆的狀態(tài)，學(xué)生一氣呵成，優(yōu)美的詞語(yǔ)句流于
筆端，出現(xiàn)了不少優(yōu)秀之作。
三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生寫出個(gè)性化的文章
想象是一種創(chuàng)造性思維能力，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有
想象是無法寫出新穎的文章來的，可以說想象是作文的翅膀。
但是，想象不是空中樓閣，不是憑空捏造的，而是有一定的基
準(zhǔn)點(diǎn)。以往的寫作教學(xué)過于呆板，并不能有效刺激學(xué)生。而多
媒體可以圖文聲像來傳遞信息，可以將學(xué)生帶入圖文并茂、聲
形兼具、動(dòng)靜結(jié)合的特定情境中，能夠給予學(xué)生視覺、聽覺、觸
覺、嗅覺等多種感官刺激，這樣更能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)
生的靈感，使學(xué)生展開充分而大膽地想象。如許多學(xué)生并沒有
親眼見過大海，只是從電視上或文字中了解了一些內(nèi)容，因此
在布置學(xué)生寫關(guān)于海的文章時(shí)，我用多媒體從聲、形等方面來
呈現(xiàn)大海，讓學(xué)生用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心來感觸。學(xué)生
如癡如醉，如同身臨大海，看到了大海的遼闊、聞到了漲潮的
氣息、聽到了大海的聲音。這時(shí)再讓學(xué)生展開充分的想象與聯(lián)
想，那么學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)那些類似的詞語(yǔ)，而是極富
個(gè)性色彩。在學(xué)生的文章中，我們可以看到閃現(xiàn)的學(xué)生個(gè)性與
創(chuàng)新的火花，這樣的文章更富感染力與吸引力，更能打動(dòng)讀
者。
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生的寫作有質(zhì)的飛躍
羅丹說： “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
沒有觀察，寫作就會(huì)成為無本之木、無源之水。觀察是捕捉信
息、表情達(dá)意的重要手段，也是提高學(xué)生寫作水平的重要手
段。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀
察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力。只有認(rèn)真觀察、學(xué)會(huì)觀察，才能將
大千世界收入腦海，在寫作時(shí)才能進(jìn)行加工與整合，寫出鮮活
的人物形象與真摯感人的情節(jié)。運(yùn)用多媒體可以將大千世界
搬到課堂，再現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行集中觀察，利于學(xué)生
觀察能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生積累豐富的感性材料，利于學(xué)生寫
出內(nèi)容豐富的作文來。這樣的教學(xué)效果是其他教學(xué)手段所不
能達(dá)到的。
綜上所述，多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中具有
重要的促進(jìn)與輔助作用，只要教師注重貫徹新課程理念，不斷
創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式與手段，就可以有效提升初中語(yǔ)文寫作教
學(xué)的成效。

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