淺談愉快教學在高中物理教學中的實施

摘 要：愉快教學是教育者正確運用適應青少年年齡特點的教育方法和教育手段，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的
熱情，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參與各種教育活動，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、
主動、充分、和諧發展的教育。把這種思想落實到數學這一學科的教育上，就是要以激發學生的學習興趣，增加學生的學習動力為先導，
以豐富學生的學習內容，提高學生的解題能力為宗旨，并以減輕學生過重負擔，全面促進學生個性發展為目標的素質教育思路。
關鍵詞：愉快教學；高中物理；教學；方法愉快教育是一種充滿愛的教育，所以在上物理課時，就要
求每個教師對事業、對學生都應充滿愛。愛是教育的動力，更
是愉快教育的一個顯著特點。首先，在上課時，教師應該愛每
一個學生，尊重每一個學生的獨立人格，使每一個學生都能得
到發展，包括尚有某些缺陷的學生和后進生。愉快教育是面向
全體學生的教育，它應為每個學生的發展創造條件。這就要求
教師必須做到道德美、行為美、語言美，以自身的美促進學生
個性的完美。
一、要創造一個輕松、愉悅的教學氛圍
寬松和諧，生動有趣的課堂氣氛是愉快教學的標志。情感
在學習過程中，是動力且具有催化作用。在愉快情緒的感應
下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。因此在物理
教學過程中，教師要努力創設寬松和諧的學習環境和輕松愉
悅的課堂氛圍，讓學生心情舒暢、思維活躍地去探索新知，可
以使他們的智力活動達到高峰狀態。同時對不同層次的學生
設立不同層次的要求，使每個學生都能通過努力達到預定的
教學目的，從而使他們感到學有所得，感受到成功的快樂。
二、激發起學生的學習興趣，讓學生主動地去學習，是愉
快教學的核心
為了做到這點，教師應首先讓學生了解物理這一學科的
重要性，讓學生知道物理是與生活聯系非常密切的一門學科，
因此，應該注意以下幾點：
首先，教師要從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興
趣
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創
設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學
生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：
在講動量一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地
上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉
落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望
而生畏，這又是為什么呢？又如：在學習“變阻器”之前，教師問
學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變
明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但
要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通
過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生
明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
其次，教師要以良好契機為抓手，立足于誘導學生的學習
興趣
物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學
習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生
的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿
一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下
面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一
端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動
手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實
驗中獲取和鞏固了知識。再如：結合平拋運動規律的教學，可
借助教室內唾手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆
頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它
沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎
樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應該測量哪些數
據？用米尺也能測出速度？此實驗能很好地誘導學生探究平拋
運動規律的興趣。
最后，教師要精心設計教學過程，致力于激發學生的學習
興趣
物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知
的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、
熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會
對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教
學效果出發，通過精心設計 ，將最新的教學理念融入到每節
課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學
內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在
教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理
學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過
程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻
法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自
主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技
術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過
程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的
學習興趣，實現教學效果的優化。
三、熱情鼓勵
物理中有很多知識點需要學生理解，因此對很多高中生
來說是，物理是一門比較難學的學科。學生在學習過程中會發
現，自己知識點都掌握了，但是有些有點難度的題目就是做不
起，這使學生很容易放棄掉，這個時候教師就應該鼓勵學生多
思考，盡量自己獨立完成該題。
另外，教師也應該鼓勵學生在日常生活中碰到的一些現
象時，從物理的角度來試著解釋這些現象，鼓勵學生把對于不
能解釋的現象帶回教室和其他學生一起共同解決，若還不能
解決就去查資料，倘若資料中找不到，則建議學生在課堂上提
出，由師生共同解決。提高學生學習物理的積極性和自覺性。

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