淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。在這個(gè)
領(lǐng)域中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)
素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生
的創(chuàng)新精神，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者積極探討的研究課
題。本文筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)接近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，針對(duì)如
何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容、途徑和方法以及數(shù)學(xué)教學(xué)與整
個(gè)學(xué)校創(chuàng)新教育工作的關(guān)系，認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的
工作：
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾個(gè)方面
首先，注重學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性
心理學(xué)家克魯切茨基指出： “數(shù)學(xué)氣質(zhì)是一種復(fù)雜的個(gè)人
的心理形成物”。它通常表現(xiàn)為“力求把周圍的現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，總
是處處注意現(xiàn)象的數(shù)學(xué)側(cè)面，注意空間的數(shù)量的關(guān)系、聯(lián)結(jié)各
種函數(shù)的依存關(guān)系”。用數(shù)學(xué)的眼光看世界，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，
應(yīng)是這種所謂數(shù)學(xué)氣質(zhì)的實(shí)質(zhì)所在。它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
能力和“創(chuàng)造性”能力的形成至關(guān)重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通
過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去注意事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)
象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的這樣一個(gè)過(guò)程，逐步形成學(xué)生
的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚的好奇心，對(duì)問(wèn)題的
敏銳感，強(qiáng)烈的探究愿望和堅(jiān)持性，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，挑戰(zhàn)未來(lái)
的勇氣。這正是具有創(chuàng)新意識(shí)的人的典型的個(gè)性心理特征。
其次，注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力
數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學(xué)知識(shí)和
數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和積極性
的核心因素。它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而
且還使學(xué)生在集中精力獲得知識(shí)的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造
性的活動(dòng)，成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了
數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途。布魯納認(rèn)為， “學(xué)習(xí)的
最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要
從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征
的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求
知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。
再次，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
對(duì)中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
過(guò)程中，迅速而成功地掌握知識(shí)和技能的能力。它主要表現(xiàn)為
計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面�？唆斍�
茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力的一種表現(xiàn)“對(duì)
數(shù)學(xué)的徹底的、獨(dú)立的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活
動(dòng)能力的先決條件”。在這里，克魯切茨基通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)中解
決具有社會(huì)意義的實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與“創(chuàng)造性”
的數(shù)學(xué)能力聯(lián)系起來(lái)，展示了兩種能力的可轉(zhuǎn)化關(guān)系。因此，
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并向“創(chuàng)造性”數(shù)
學(xué)能力轉(zhuǎn)化，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)中形
成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并力爭(zhēng)參與社會(huì)實(shí)踐，解決具有社
會(huì)意義內(nèi)容的實(shí)際問(wèn)題，促使其創(chuàng)新能力的形成。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法
第一，具有創(chuàng)造性地教和學(xué)的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新
精神的主渠道
創(chuàng)新的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)
新的課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變
舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指
導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)
容；必須擯棄傳統(tǒng)的“三中心”為主的教學(xué)模式，采用科學(xué)探究
性的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式，如嘗試發(fā)現(xiàn)型，自主
探究型，引導(dǎo)探索型等教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)
造性地教和學(xué)；必須改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采用以啟發(fā)
式為主的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法、效果回授法、引
導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、綱要信號(hào)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。
第二，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精
神的重要途徑和方法
數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)
生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從
生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索思考。自我設(shè)計(jì)，自我
解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們
的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)
賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、周末數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)知識(shí)宣
傳、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。
總之，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，都是應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和
特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情
況，從學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的各個(gè)方面以及培養(yǎng)的途徑的方法，
促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)新能力的提高，這應(yīng)成為數(shù)學(xué)
教學(xué)指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容。

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