挖掘教材文化背景知識 全面培養(yǎng)學(xué)生能力

新教材涉及的題材比較廣泛，題材的廣泛性拓展了學(xué)生思維的開放性。充分挖掘教材內(nèi)涵，不僅有利于學(xué)生掌握閱讀文的梗概，而且在教學(xué)內(nèi)容中滲透了思想教育的因素，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，提高文化素養(yǎng)。教材中的選材體現(xiàn)了時代性、思想性、知識性，背景知識的介紹加深了學(xué)生對材料的領(lǐng)悟，從而有益于啟迪他們正確地認(rèn)識世界，激發(fā)起他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任與使命感。
一、學(xué)習(xí)英語文化背景知識，有助于理解、感悟教材
背景知識是英語文化的部分。挖掘英語文化，并將這種文化融入到外語教學(xué)中，是將英語作為一門活脫脫的語言進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)。所以介紹背景知識顯得尤為重要。通過背景知識的介紹，學(xué)生會更加明確中英兩種語言的差異，真正讓學(xué)生逐漸擺脫漢語思維的習(xí)慣，達(dá)到基本上能自由靈活地閱讀和使用英語。
背景知識的范圍廣泛，歸納為以下幾種：英語國家歷史和地理、風(fēng)土人情、名人傳記、新聞出版、體態(tài)語言、戲劇、文學(xué)、音樂、衛(wèi)生、禁煙、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、航天技術(shù)、殘疾人事業(yè)、集郵愛好、體育運(yùn)動、計算機(jī)、食物、文物、貨幣、國際大型會議簡況、婦女、兒童、黑人問題等等.因此，把背景知識作為學(xué)生的泛讀材料，提倡泛讀，無益于是一種可貴的借鑒。
二、學(xué)習(xí)英語文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如可以向?qū)W生介紹快樂豐富的西方節(jié)日：4月1日愚人節(jié)（April  Fool），這一天大家在以不傷害人的前提下，可以盡情玩鬧，可以捉弄人。Halloween，萬圣節(jié)（Hallowmas）前夕，10月31日，孩子們提著南瓜燈籠（jack-o-lantern），穿著奇裝異服，戴著骨骼面具（mask），縱情玩鬧。他們挨家挨戶地轉(zhuǎn)，嘴里說著“Trick or treat”，而后拿了糖果（Candy）和點心就走。圣誕節(jié)（Christmas Day），每年12月25日，相傳晚上圣誕老人（Santa Claus）會在孩子們熟睡時從煙囪下來給孩子們送禮物（Christmas Present），實際上是爸爸媽媽送的，把這些和中國完全不同的節(jié)日介紹給學(xué)生，自然就引起了學(xué)生對英美文化的向往，提高了學(xué)英語的興趣。
三、學(xué)習(xí)英語文化背景知識，提高閱讀能力
英語的閱讀能力是一種綜合能力的體現(xiàn)。英語的閱讀題材是多種多樣的，其中包含了多種多樣的文化知識。在這些文章當(dāng)中，雖然在閱讀的時候不會遇到什么生詞，但如果不了解一些相應(yīng)的背景知識就無法了解文章的精華和思想。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。例如England和Britain都可以指英國一樣，但嚴(yán)格地說，English 特指People of England（即英格蘭人），因為England只是Britain的一部分，英格蘭雖然地大物博，人口多，但畢竟不能代表Scotland，Wales和Ireland。如不了解，就有可能理解出錯。
四、利用文化背景知識，進(jìn)行寫作訓(xùn)練
我們在學(xué)完每個單元后，還有一個重要的工作要做，即閱讀后的寫作。
在我們的課本編排中，最后一課往往是寫作。在處理這一課時我常常叫學(xué)生口頭上先復(fù)述一下，然后針對課文內(nèi)容寫一篇與之相關(guān)的短文。如在Unit 5 CHARLIE CHAPLIN 一文中，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：以短文的形式，寫一篇約120字左右的書面表達(dá)。
例：用英語寫一篇介紹查理、卓別林的短文，應(yīng)包括下表所列內(nèi)容：
人物 卓別林 出生年代 1889年 出生地 倫敦
事跡簡介 1）5歲開始演戲。
2）17歲去了美國。
3）1912年在美第一次當(dāng)演員。
4）1977年初在瑞士去世，享年88歲。
主要成就 1）一生中演過82部電影，在其中的69部電影中，同時擔(dān)任影片的編劇、導(dǎo)演和演員。
2）被認(rèn)為是電影史上最偉大、最滑稽的演員之一。
3）最著名的電影代表作CITY LIGHTS 和 MODERN TIMES。
學(xué)生在剛學(xué)完這一單元后，可以比較順利地完成這篇短文，并且能恰當(dāng)?shù)卦谖恼轮羞\(yùn)用一些剛剛學(xué)過的詞和短語，也掌握了寫人物介紹的要點和要求，因此，通過這樣的訓(xùn)練，既能提高閱讀能力，又能促進(jìn)寫作能力的提高，可見閱讀課后的收尾工作決不容忽視。
總之，語言和文化是不可分割的，不同民族間的文化有著深刻和廣泛的差異。中西方文化的差異給英語學(xué)習(xí)帶來的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學(xué)習(xí)的其它領(lǐng)域中去。因此，作為一名英語教師，對于西方文化背景的了解和掌握并使得學(xué)生對中西方文化的差異有一定的掌握是十分重要的。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)的效率。這也正是理解、把握和運(yùn)用英語的關(guān)鍵所在。由此可見，教師在教英語的同時講授英語文化不是可有可無的，而是必不可少的。只有懂得英語文化，才能更好地學(xué)好英語，用好英語。

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