淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃坤貴

（四川省綿陽市安縣秀水鎮(zhèn)民興初級中學(xué)校）

【摘    要】為進(jìn)一步提高初中學(xué)生獨(dú)立自主解決問題時多方面、多途徑的思考方式，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在平時的教育教學(xué)工作中切實有效實施創(chuàng)新教育。對初中數(shù)學(xué)實施創(chuàng)新教育，要求教師本身具有創(chuàng)新教育的理念、具備創(chuàng)新教育的能力，同時還應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)  創(chuàng)新能力  培養(yǎng)

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生主動獲取知識、自主發(fā)展最主要的時空環(huán)境，也是教學(xué)矛盾最集中的場所 . 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、實踐與思考的學(xué)習(xí)過程 . 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、推廣、交流等多種形式的活動，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣.“創(chuàng)造性”是教不出來的，但教可以埋下發(fā)現(xiàn)的種子，形成創(chuàng)新的意識，有了這樣的種子和意識，我們的學(xué)生早晚會有發(fā)明創(chuàng)造。

一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo)。在教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、 個人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)， 做學(xué)習(xí)的主人， 讓學(xué)生敢說、 敢想、 敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。

二、  進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，帶動和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為

為顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師本身就應(yīng)該具備并表現(xiàn)出創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，同時在教學(xué)活動中添加創(chuàng)新的元素，用自己的創(chuàng)新精神感染帶動和引導(dǎo)教育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動中的對學(xué)生影響的主導(dǎo)作用是顯而易見的，因此，教師本身所具有的某些特質(zhì)就會在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生并影響著學(xué)生們的行為習(xí)慣。所以，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在自己原有的知識的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行創(chuàng)新性加工，以一種新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，注重平時教育教學(xué)方法的多樣化，改變傳統(tǒng)的機(jī)械化的灌輸式教育，以完善自己教育方法，使學(xué)生在寬松活潑的氛圍下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮主動創(chuàng)造性，在興趣的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行創(chuàng)新活動、鍛煉創(chuàng)新意識。

比如，為調(diào)節(jié)課堂的氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，可以采用探究性的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生剛剛接觸幾何方面的知識時，可能會對有些概念感到疑惑和不解，這樣的情況下，教師可以采用探究式的學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、 研究和解決問題， 理解中心對稱、全等、相似等知識。以這種自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，學(xué)習(xí)既有樂趣又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在教學(xué)活動中，利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的內(nèi)在動力。如： 在教學(xué)幾何課時，可采用直觀演示法、動手操作法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓他們動腦、動口、動手，讓學(xué)生自己擺一擺，畫一畫，在實際操作中驗證結(jié)論，啟迪他們的創(chuàng)造意識。還可以采取一些如數(shù)學(xué)操作大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯故事演說等等，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，找準(zhǔn)生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和原理去觀察身邊的現(xiàn)象，盡量把生活實際中的問題聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用運(yùn)用到生活中，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，維持他們的長久的創(chuàng)新興趣。　

四、培養(yǎng)問題意識，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就必須要重視和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為。首先，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”的意識。用一些生活中的例子教育學(xué)生提高對“問題”重要性的認(rèn)識，在這個過程中，教師要善于捕捉，善于引導(dǎo)，推動學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新問題。其次，要教給學(xué)生“問”的方法。所以教師要注重示范，做好問“問題”的言傳身教，要告訴學(xué)生問“問題”的方法，站在學(xué)生角度去問“問題” 。比如，在講完角的基本知識后，可以給學(xué)生設(shè)計以下問題：平角與周角應(yīng)如何表述？直線是平角嗎？射線是周角嗎 ? 直線和平角，射線和周角關(guān)系應(yīng)如何敘述？等等。第三，要正確解答學(xué)生的 “問題” 。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題，教師要給予準(zhǔn)確及時地解答。善于提問有利于學(xué)生學(xué)會討論，加強(qiáng)交流，有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

五、  注重學(xué)生的情感智力教育，促進(jìn)創(chuàng)新品格的養(yǎng)成

雖然人人都有一定的創(chuàng)造力，但并不是所有的學(xué)生都將自己這一方面的潛能充分的挖掘出來，才會出現(xiàn)創(chuàng)新能力不同的情況，所以我們需要對學(xué)生進(jìn)行全面情感智力方面的培養(yǎng)，只有這樣才能又好又快的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達(dá)到指導(dǎo)自己行為和思維這一目的。情感智力的高低，會影響學(xué)生開發(fā)自己創(chuàng)新思維的深入程度，所以培養(yǎng)情感智商的重要性不言而喻。一言以蔽之，情感智力能起到切實有效促進(jìn)創(chuàng)新思維的作用，能充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，所以教育工作從事應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生情感智力因素的控制，以提高思維創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才之重任。因此，在教學(xué)實踐中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王建磐，九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社

[2]吳海彪，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)