創新型研究生培養模式方法探索與實踐

【摘 要】以重點學科為依托，吸取國內外大學研究生培養經驗，對創新型研究生培養模式方法進行探索，在研究生培養模式改革中，提出“四個轉變”的指導思想，即變“單人指導”為“團隊指導”，變“單一培養模式”為“多元培養模式”，變“以教師為中心”為“以學生為中心”，變“面向培養結果”為“面向培養過程”。形成以研究生為中心的培養模式，突出研究生探索精神、科學思維、創新意識的培養。
【關鍵詞】創新 研究生培養 團隊

        目前我國研究生培養的規模在不斷擴大，研究生擴招帶來的突出問題就是導師數量不足，使得一個導師帶的研究生過多。解決該問題的方法之一是以小組和團隊的模式進行研究生的培養，以優化師資結構和資源配置，滿足社會發展的多元化需求，解決研究生擴招和師資力量不足的矛盾，集中精力完善和加強研究生的培養工作。研究生的教育是大學本科教育的延續，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點就是研究生的教育是一種個性化的教育。如何提高研究生培養質量，促進研究生教育規模、質量、效益的協調發展，已成為研究生培養的關鍵問題。研究生創新能力訓練和培養是研究生教育質量的核心，培養、提高研究生的創新能力，關鍵在于研究生創新意識的建立。
        為了適應我校由教學型大學向教學研究型大學轉變的需要，為培養高素質的面向21 世紀實用高科技人才，我們依托甘肅省“通信與信息系統”重點學科，吸取國內外著名大學研究生培養的經驗，精心組建了信息與通信工程一級學科研究生指導團隊，結合一級學科體系結構的特點以及多年教學和科研的豐富經驗，對信息與通信工程的研究生培養進行了大膽改革與創新，并付諸實踐，取得了良好的研究生培養效果。
        我們在研究生培養模式改革中，提出“四個轉變”的指導思想，形成以研究生為中心的培養模式，突出研究生探索精神、科學思維、創新意識的培養。
        一 組建團隊和梯隊，變“單人指導”為“團隊指導”
        為了更好地進行研究生指導工作，我們在培養小組的基礎上逐步擴大，組建了“信息與通信工程”一級學科研究生指導團隊，并吸收部分副教授和講師形成研究生培養梯隊。團隊碩導中有教授5 人，副教授3 人，博士3 人。整個團隊和梯隊年輕、充滿活力。各位教授專業特長各有側重，有的理論研究功底深，有的實踐經驗豐富，形成了年齡結構合理、特長優勢互補、專業知識強強聯合的團體，為研究生培養奠定了良好的基礎。 中國論文發表 
        團隊成員非常注重自身能力的修煉，不斷總結提高，培育創新成果，幾年來積累了良好的科研工作基礎，取得了一批高水平的科研成果，獲得獎勵8 項，其中省部級以上獎7 項；申請專利2 項；出版著作10 部，其中國家級出版社8 部；發表論文100多篇，其中SCI 檢索2 篇，EI 檢索20 余篇。
        二 探索創新型研究生培養模式，以“多元培養”替代“單一培養”
        我們在指導研究生的過程中不斷探索創新型研究生的培養模式，以多種方式和多種手段來提高研究生的創新自主能力，采用的方法主要有以下幾個方面：
        1．建立完善團隊研究生研討會制度 學術論文發表
        以前我們聯合組織的每周一次研究生討論會已經堅持了多年，后來又吸收和借鑒了國外先進的研究生培養經驗和管理模式，將原來的研究生討論會進一步完善和改進，打破了導師界限、年級界限和專業界限，由多位導師組成了研究生指導團隊，共同公開組織定期研究生研討會。每周布置專人進行專題講座，報告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發給所有與會人員，以便讓大家有準備地進行探討，交流心得體會，學習相關專業發展新動向。通過專題講座和研討，不僅使每一個研究生得到準備專題講座文稿、演講的鍛煉機會，還促進了研究生自主開展學術交流活動的能力，開闊了研究生的視野，營造了啟迪智慧，提高了研究生創新能力的學術研究氛圍。研究生研討會制度不斷完善，落實到位，活動內容豐富多彩，5 年來，記錄在案的研討會已成功組織了200 余次，專題講座進行了170 余次，其中導師專題報告20 次，外請專題報告10 次。
        2．組織研究生課題小組
        根據科研項目將研究生分成項目小組，每個課題小組3～5名研究生，由導師根據研究生具體情況分組，或由研究生通過查閱文獻和相關資料自己申報課題分組。分組時盡量體現因材施教的原則，注重發揮研究生個人特長和才能，突出研究生創新能力和綜合素質的培養。每個小組指定組長負責，定期進行討論和研究，用集體智慧來攻克難關。
        3．與企業聯合培養研究生
        支持研究生到校外現場實習，主動為研究生牽線搭橋，與企業聯合培養研究生，使研究生在實際工作中鍛煉能力。目前已經有50 多人到現場實習，其中16 人通過實習經歷與實習單位簽訂了工作。
        4．指導研究生參與教學工作
        指導研究生參與本科生教學工作，如幫助導師批改作業、輔導質疑、實驗指導、輔導本科生畢業設計，積極承擔成教教學工作等。通過各教學環節的實際鍛煉，極大地提高了研究生系統學習的能力。
        5．引導研究生發表高質量論文
        引導研究生及時總結科研工作，撰寫高質量論文，積極參加國際會議，向核心期刊投稿。建立核心期刊獎勵制度。5 年來本團隊指導的研究生共發表論文70 余篇，其中EI 檢索5 篇，國內核心期刊20 余篇。 
        6．鼓勵研究生獨立申請課題 快速論文發表
        鼓勵支持研究生獨立申請和承擔科研項目。在甘肅省組織的