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【摘 要】本文提出了目前高等師范專科學(xué)校《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了提高師專《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的一些具體措施。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 改進(jìn)措施

        《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來(lái)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類院校學(xué)生必修的、重要的一門公共課。但近年來(lái)，該門課程的教學(xué)存在許多問(wèn)題，致使教學(xué)效果不理想。論文發(fā)表網(wǎng)  
        一 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
        1．教學(xué)內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時(shí)量偏少 中國(guó)論文發(fā)表 
        目前各高等師范院校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問(wèn)題，因此各校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)所使用的教材來(lái)看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對(duì)于該門公共課程的課時(shí)安排，學(xué)校一般是開(kāi)設(shè)一學(xué)期，每周3 學(xué)時(shí)，共18 周。從理論上講總計(jì)54 學(xué)時(shí)，但實(shí)際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40 學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐證明這樣的課時(shí)安排，對(duì)于教師的講授和學(xué)生的實(shí)際操作往往是不夠的。
        2．學(xué)生對(duì)該門課程“不感興趣”，重視程度不夠
        經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺(jué)的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然學(xué)生對(duì)該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教師的個(gè)人魅力、學(xué)校的硬件設(shè)備條件、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平等等。其中有部分師范生認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)好自己的專業(yè)課，才會(huì)有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對(duì)該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學(xué)的質(zhì)量。
        3．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證
        《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。近年來(lái)，部分地州師專院校是由其他類別的學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)制而來(lái)，由于資金不足以及學(xué)校的擴(kuò)招使在校學(xué)生激增，使得教學(xué)設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)媒體的實(shí)驗(yàn)、使用只能是紙上談兵。 核心期刊論文發(fā)表 
        4．課程考核形式不規(guī)范，造成學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)抱有隨意的態(tài)度
        有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績(jī)的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會(huì)加劇學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是師專學(xué)校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學(xué)生課后完成一個(gè)多媒體作品的形式，有的教師采取開(kāi)卷考筆試或是僅僅簡(jiǎn)單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學(xué)生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生請(qǐng)人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認(rèn)真學(xué)就可以順利通過(guò)的思想。
        二 改進(jìn)措施
        1．采取多樣化的教學(xué)方式
        對(duì)于該門課程教學(xué)內(nèi)容龐雜、課時(shí)偏少的情況，如果學(xué)校能夠稍加調(diào)整，適當(dāng)增加課時(shí)當(dāng)然更好。如果在現(xiàn)有課時(shí)的情況下，我們可以采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。如將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合，在面對(duì)面的課堂上，教師可以精講重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)博客（Blog）、魔燈（Moodle）、QQ 群等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。教師可以將教案、教學(xué)課件、教學(xué)要求等教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生對(duì)某些單元的知識(shí)以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的形式在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學(xué)生的學(xué)。
        2．提高學(xué)生對(duì)該門課程的興趣
        俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，實(shí)踐表明只要學(xué)生對(duì)該門課程感興趣，教學(xué)效果自然會(huì)更好。現(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進(jìn)技術(shù)、媒體在課程中的運(yùn)用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學(xué)思想、教師的修養(yǎng)等）。事實(shí)證明，教師的因素比單純技術(shù)的運(yùn)用更重要。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

        （1）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說(shuō)《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門綜合性較強(qiáng)的、不斷發(fā)展的學(xué)科，它既有豐富的理論知識(shí)，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實(shí)踐知識(shí)。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識(shí)又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運(yùn)用枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學(xué)引起學(xué)生的興趣。但是地州師專學(xué)校教師良莠不齊，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
（2）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道。”筆者了解到許多專科大學(xué)生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學(xué)生對(duì)教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學(xué)識(shí)之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等方面。具體來(lái)說(shuō)至少包括上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言；對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)出的真誠(chéng)、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和