信息化條件下部隊裝備管理教學訓練系統功能設計分析

信息化條件下部隊裝備管理教學訓練系統功能設計分析

劉凱1孫俊峰2

摘要：信息化條件下，隨著我軍高新技術裝備不斷列裝部隊，裝備管理急需大量高素質人才，為院校教育帶來新的要求和挑戰。本文提出了信息化條件下構建部隊裝備管理教學訓練系統，分析了部隊裝備管理教學訓練系統的任務特點、功能需求等，對相關指標進行了優化，科學設計了系統的功能模塊。

【關鍵詞】信息化；裝備管理；教學訓練系統

軍隊院校是培養部隊裝備管理人才的主陣地，院校教育是部隊裝備管理人才成長的第一步，也是至關重要的一步。為構建有利于高素質部隊裝備管理人才成長的教學環境，結合現代信息技術優勢，需要在院校教學領域建設“部隊裝備管理教學訓練系統”，為人才培養提供多樣化、系統化、生動化的訓練與學習手段，不斷增強部隊裝備管理教學訓練水平。

部隊裝備管理教學訓練系統的功能設計，需要結合多媒體教學訓練軟件的特點，滿足部隊裝備管理的實際需求，著眼于培養“素質能力型”部隊裝備管理人才。在設計整個系統功能時，應把握三點：第一，要考慮部隊裝備管理技術性強、知識理論水平要求高的特點；第二，要兼顧部隊裝備管理技能要求高，注重解決問題能力和實踐能力的特點；第三，要考慮教與學的關系，科學定位教員在系統中應發揮的作用。綜上所述，部隊裝備管理教學訓練系統主要設置理論學習、單項技能訓練、網上模擬組訓等功能模塊。

1 理論學習

理論學習模塊設置的主要內容是部隊裝備管理的基本理論和方法，采用文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體形式呈現。主要目的是使學員掌握部隊裝備管理的相關理論方法，對部隊裝備管理工作有個直觀的、總體的認識，為將來到部隊任職打下扎實的理論功底。具體內容包括：

1.1 部隊基層各級擔負的裝備管理職責

主要包括部隊基層組織的一般組織結構，以及在該組織結構中排長、連長、指導員、營長、教導員、助理工程師等管理崗位所擔負的裝備管理職責。

1.2 部隊裝備管理的基本流程主要是不同崗位角色在裝備供應管理、裝備動用管理、裝備維修管理、裝備經費管理、裝備戰備管理、裝備安全管理、戰時裝備管理等7項部隊裝備管理工作中的一般管理流程。

1.3 部隊裝備管理運用的主要法規制度按照縱向劃分為“三個層次，四個門類”。

三個層次是：最高國家權力機關；中央軍委會同國務院；各總部、軍兵種和軍區。四個門類是：軍事法律；軍隊法規；軍隊行政法規和軍隊規章制度。部隊裝備管理主要運用的法規制度有：《中國人民解放軍武器裝備工作條例》；《中國人民解放軍裝備管理工作條例》；《軍械裝備管理規定》、《裝甲裝備管理規定》、《車輛裝備管理規定》等專業裝備管理法規；《內務條令》、《基層建設綱要》等與部隊裝備管理相關的法規。

1.4 部隊裝備管理的技術方法

主要包括軍隊部隊裝備管理的一般原理、原則、技術方法等內容。

2 單項技能訓練

單項技能訓練模塊設置主要是針對部隊裝備管理崗位任職需求，選取部隊裝備管理主要工作的典型管理場景，將二者進行有機組合形成部隊裝備管理技能訓練的基本任務想定，然后由學員運用部隊裝備管理學科相關理論完成所選任務，主要檢驗學員對部隊裝備管理相關理論的掌握程度，鍛煉學員部隊裝備管理的實踐能力，為下一步部隊任職打下堅實基礎。

（1）管理崗位選擇。要求學員從排長、連長、指導員、營長、教導員、助理工程師等管理崗位中選定一個崗位，作為單項技能訓練所充當的角色。

（2）管理場景選擇。主要選取部隊裝備管理工作中常見的管理場景，共有裝備接裝、裝備動用、裝備訓練、裝備換季、裝備修理、裝備輸送、裝備教育、車場日、裝備退役報廢等9項。

（3）單項技能訓練。結合選定的崗位和管理場景，要求學員結合所學管理理論，運用計劃、組織、指揮、協調、控制等管理職能，進行單項技能訓練，使其迅速掌握崗位職責和具體管理流程，提高管理實踐能力和素質。

（4）方案和訓練水平評估模塊配合單項技能訓練模塊使用，主要對單項技能訓練模塊中制定的計劃方案進行評估，以及評定學員單項管理技能的訓練水平。

（5）網上交流與監控模塊配合單項技能訓練模塊使用，實現教員與學員的交流互動、成績評定與學習效果分析、訓練過程實時監控等功能。

3 網上模擬組訓

網上模擬組訓模塊設置主要是依托校園網，根據綜合訓練任務和參訓人數，編組若干建制管理機構，要求學員綜合運用管理的各項技能，進行部隊裝備管理聯網訓練，鍛煉學員在大項任務中的組織協調能力、管理控制能力和應急處突能力，提高學員在部隊裝備管理中的綜合能力及心理素質。

（1）管理機構編組。依據參訓人數，主要可編組為建制排、建制連、建制營等機構。

（2）綜合訓練任務選擇。主要設置在部隊裝備管理中涵蓋面廣、管理難度大的訓練任務，共有野外駐訓裝備保障、裝備戰備等級轉換、綜合演習裝備保障、戰爭行動裝備保障、非戰爭行動裝備保障等5項。

（3）聯網訓練。由建制機構與綜合訓練任務有機組成聯網訓練任務，參訓人員擔任不同角色，制定完成任務的計劃方案，進行人員分工和組織協調，共同完成訓練任務。在演練整個實施過程中，隨機設置突發情況，要求相關人員進行處置。

（4）方案和訓練水平評估模塊配合網上模擬組訓模塊使用，主要對聯網模擬訓練模塊中制定的計劃方案進行評估，以及評估整個模擬訓練的訓練效果。

（5）網上交流與監控模塊配合網上模擬組訓模塊使用，實現教員以崗位角色參與訓練、教員以導演身份指導訓練、訓練過程實時監控等功能。

總之，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術已滲入到軍隊院校教育的各個環節，對傳統教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教育評價等方面產生了重要的影響和變革。部隊裝備管理學科教學改革正逢其時，部隊裝備管理教學訓練系統的設計與開發具有廣闊前景，是構建新型充滿活力的嶄新部隊裝備管理人才培養模式、實現教學質量新飛躍的最為現實的需求。 

參考文獻

[1]王麗娟，王哲光，孫西超.現代教育技術對傳統教學模式影響的研究[J].吉林省教育學院學報，2010（9）.

[2]謝幼如.多媒體教學軟件設計[M].北京：電子工業出版社 ,1999.

[3]部隊武器裝備管理學[M].北京：軍事科學出版社 ,2001.

作者單位

1.裝甲兵工程學院技術保障工程系　北京市 100072 

2.裝甲兵工程學院裝備指揮與管理系　北京市　100072