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高職會展專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革探究

作者:黃運(yùn)鑫時間:2016-02-01 13:00:32  來源:www.vortexsignal.com  閱讀次數(shù):1268次 ]

【文章摘要】
高職會展專業(yè)校企合作的主要困境是:教學(xué)管理制度僵化,校企合作缺乏時間保證;專業(yè)課

程設(shè)置寬泛化;校企合作層次低;校企合作穩(wěn)定性差;辦學(xué)規(guī)模小,專業(yè)影響力不強(qiáng)。需要

著力解決的問題是:科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程,提升學(xué)生能力專業(yè)化程度; 改革教學(xué)管理制度;深

化校企合作層次;促進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展;擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。
【關(guān)鍵詞】
高職會展專業(yè); 校企合作; 人才培養(yǎng)模式
    
1 高職會展會展專業(yè)校企合作的困境分析
1.1 教學(xué)管理制度僵化,校企合作缺乏時間保證
當(dāng)下,我們執(zhí)行的是國家統(tǒng)一的教學(xué)時間制度,即周一至周五開展教學(xué),并且只在白天安排

教學(xué),周六周日休息。這種教學(xué)時間安排,與企業(yè)工作時間安排重合。企業(yè)的業(yè)務(wù)活動不能

單獨(dú)開展,必須與市場運(yùn)行機(jī)制步調(diào)一致。企業(yè)不可能另行安排時間開展校企合作或給學(xué)生

提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。
1.2 專業(yè)課程設(shè)置寬泛化,學(xué)生專業(yè)化能力程度低
參照國家對會展專業(yè)課程設(shè)置的要求,課程數(shù)量多,面廣基礎(chǔ)寬,每門課程內(nèi)容只能是泛泛

而談,無法突出專業(yè)能力訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)的學(xué)生,與其他一般商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生,除專業(yè)名

稱不同外,沒有本質(zhì)區(qū)別,更談不上專業(yè)化,除多了解一些會展常識外,缺乏深厚的專業(yè)素

養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能,在實(shí)際工作中輕易就被其他專業(yè)學(xué)生替代,缺乏稀缺性。解決這一問

題的出路,就是以培養(yǎng)學(xué)生會展項(xiàng)目運(yùn)作管理能力為出發(fā)點(diǎn),開發(fā)相應(yīng)的核心課程。
1.3 教師專業(yè)化水平差,校企合作層次低
現(xiàn)階段校企合作,往往只在最淺層次上開展,多數(shù)是學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或從事一

些簡單基礎(chǔ)性工作;企業(yè)為學(xué)生提供一個現(xiàn)場參觀或?qū)W習(xí)的場所,至多采取頂崗實(shí)習(xí)的合作

模式,項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)管理咨詢等深層次合作模式基本缺失。究其原因,在于我們?nèi)狈σ粋

既能完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)、又能解決會展產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題的功底深厚的專家型師資隊(duì)伍。打造這

樣一個師資隊(duì)伍,是開展全方位校企合作的前提條件。
1.4 機(jī)制不暢,校企合作穩(wěn)定性差
我校現(xiàn)行校企合作的職能部門,屬于公共管理部門,而不是負(fù)責(zé)具體專業(yè)開展業(yè)務(wù)的專門機(jī)

構(gòu),合作中容易因?yàn)闇贤ú粫郴騽恿Σ蛔悖率购献髦袛嗷蚍较蚱x。我們認(rèn)為,校企合作

應(yīng)該是專業(yè)事務(wù), 尤其是深層次的校企合作,更應(yīng)該是建立在專業(yè)對話平臺之上。基于會展

行業(yè)的特殊性,一般缺乏大規(guī)模企業(yè)組織,這就決定了會展專業(yè)的校企合作不會是單對單的

模式,而是一對多的模式,這就需要搭建一個平臺來應(yīng)對這種一對多的模式下出現(xiàn)的變動性


1.5 辦學(xué)規(guī)模小,專業(yè)影響力不強(qiáng)
由于該專業(yè)社會認(rèn)知程度低,歷年來我們招生規(guī)模偏小。辦學(xué)規(guī)模太小,除影響學(xué)校整體發(fā)

展的規(guī)模效益外,對自身專業(yè)發(fā)展也有巨大影響。首先影響專業(yè)建設(shè)的投入和師資隊(duì)伍建設(shè)

,從生均成本角度看,規(guī)模小,擁有專業(yè)建設(shè)和改善專業(yè)教學(xué)條件的資金就少;同時,招生

規(guī)模也是提升行業(yè)知名度和影響力的重要因素,由于我們只能有選擇的與少數(shù)幾家會展企業(yè)

建立合作關(guān)系,從而無法保證足夠人員參與更多的企業(yè)實(shí)踐。
    
2 高職會展專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的機(jī)制保障
2.1 科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程,提升學(xué)生能力專業(yè)化程度
會展從業(yè)人員專業(yè)化程度主要體現(xiàn)在會展策劃與組織管理、會展?fàn)I銷、會展接待、會展設(shè)計(jì)

與布置和會展信息管理等五個方面能力上,這五個方面的能力,有時是相對獨(dú)立的,各自有

比較明確的標(biāo)準(zhǔn)。我們的定位是培養(yǎng)具備會展綜合運(yùn)作能力的高級專門人才,應(yīng)該注重這五

個方面能力的培養(yǎng)。
因此,應(yīng)該把會展策劃與組織管理、會展?fàn)I銷、會展接待、會展設(shè)計(jì)與布置和會展信息管理

作為會展專業(yè)的五個核心課程,這五門課程各自是一個獨(dú)立的課程體系,而不是單個教學(xué)課

程,要貫穿到整個三年大學(xué)教學(xué)活動中,即每個學(xué)期都應(yīng)該同時開設(shè)這五門課程。
2.2 改革教學(xué)管理制度,保證校企合作有效時間
為了保證學(xué)生有充足的時間從事會展專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練,1-3 學(xué)期是專業(yè)奠基階段,除了國家規(guī)

定的公共課程外,重點(diǎn)作為五門核心課程的課堂教學(xué)時間;第4 學(xué)期開始,周一至周五白天

主要安排專業(yè)實(shí)踐活動,周一至周四晚上,開設(shè)8 門專業(yè)拓展選修課程提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.3 塑造教師專業(yè)化水平,深化校企合作層次
為打造一支既能完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)、又能解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題的專家型師資隊(duì)伍,圍繞上述五

門核心課程,分別培養(yǎng)專任教師,該專任教師各自負(fù)責(zé)制定所屬課程大綱和實(shí)施方案,并享

有高度的自主權(quán)和承擔(dān)課程全部責(zé)任。同時,必須形成一支既能夠承擔(dān)會展項(xiàng)目的相關(guān)橫向

課題, 又能夠提供會展專業(yè)咨詢、專業(yè)培訓(xùn)并解決實(shí)際問題的項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)。這個具有實(shí)戰(zhàn)

能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng),必須依托校企合作平臺。
2.4 搭建平臺,促進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展
會展企業(yè)基本上都是按照項(xiàng)目管理機(jī)制運(yùn)行,由一個或幾個相關(guān)項(xiàng)目組成一個項(xiàng)目組,進(jìn)而

組建一個會展項(xiàng)目公司, 因此,會展企業(yè)一般規(guī)模不大。這就決定了校企合作不可能采取單

對單模式,而是一對多全面展開的模式,因而極有必要搭建一個校企合作網(wǎng)絡(luò)化平臺。
2.5 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,提高社會行業(yè)影響力
需要加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持,真正提高考生、家長和社會的認(rèn)知度;提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、推行

行業(yè)專業(yè)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范職業(yè)要求;傾斜會展專業(yè)招生優(yōu)惠政策,加大招生宣傳力度。
    
3 培養(yǎng)模式:高職會展專業(yè)“54321” 項(xiàng)目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式。
“5”——五門平行專業(yè)主干課程,五個專業(yè)發(fā)展方向。嚴(yán)格按照崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)分工平行開

設(shè)專業(yè)主干課程,擯棄傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程層次遞進(jìn)架構(gòu)。

我們概括出能夠基本反映會展活動業(yè)務(wù)內(nèi)容的五門主干課程,即會展策劃與組織管理、會展

營銷管理、會展接待管理、會展設(shè)計(jì)與布置、會展信息管理,這五門課程是平行關(guān)系,不是

層次關(guān)系,必須在第一時間不分彼此地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
“4”——四個措施。一是學(xué)科交叉課程開發(fā),而不是院系孤立單兵作戰(zhàn);二是校企合作職業(yè)

生涯導(dǎo)師制,而不是簡單承擔(dān)課程知識講授任務(wù);三是工學(xué)結(jié)合時間管理,而不是教學(xué)與實(shí)

習(xí)分離的時間安排;四是采用參考教材制度,而不是一本教材對應(yīng)一門課程的做法。
“ 3”——三段演進(jìn)。第一階段,專業(yè) 基礎(chǔ)階段( 第1-3 學(xué)期),這一階段的教學(xué),讓學(xué)生

全面把握會展活動的基本規(guī)律和掌握基本的操作技能,要求是統(tǒng)一的, 集中在學(xué)校進(jìn)行課堂

教學(xué),適當(dāng)安排參觀實(shí)習(xí);第二階段,專業(yè)方向定位階段(第4-5 學(xué)期),這一階段開始幫

助學(xué)生專業(yè)方向定位和分流,實(shí)行全員導(dǎo)師制,采用崗位專業(yè)訓(xùn)練為主,跟隨導(dǎo)師深入企業(yè)

從事具體的業(yè)務(wù)活動提升專業(yè)技能,時間安排上,作息時間與企業(yè)基本保持一致;第三階段

,就業(yè)準(zhǔn)備階段(第6 學(xué)期)。
“2”——兩種機(jī)制。一是項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué);二是深度校企合作。
“1”——搭建實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研教”一體化人才培養(yǎng)大平臺。這是一個融專業(yè)化生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、教

育、研究的綜合平臺,它可為從事會展管理和業(yè)務(wù)操作、會展教學(xué)、會展研究的專門人才提

供一個理想天地。
    
【參考文獻(xiàn)】
李雪,職業(yè)教育中項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)探索,成人教育[J],2011.8

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