淺談如何在高校人力資源管理中構(gòu)建激勵(lì)與約束機(jī)制

【文章摘要】
激勵(lì)與約束機(jī)制是人力資源管理中的重要方面。在高等院校中，科學(xué)的激勵(lì)與約束機(jī)制對(duì)于

教師教學(xué)積極性的帶動(dòng)有著促進(jìn)作用，有利于幫助教職工挖掘工作潛能，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提

升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。只有合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，才能提升高校

的整體教育水平，促進(jìn)學(xué)校整體實(shí)力的提高。筆者將對(duì)激勵(lì)與約束機(jī)制在高校人力資源管理

工作中的使用情況進(jìn)行了探討和分析。
【關(guān)鍵詞】
高校；人力資源管理；激勵(lì)機(jī)制；約束機(jī)制
1 激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中的運(yùn)用
心理學(xué)相關(guān)理論提出，人類(lèi)行為基本遵循“需要→動(dòng)機(jī)→行為→目標(biāo)”這一規(guī)律，緊接著就

是新的需求的出現(xiàn)，按照這個(gè)步驟進(jìn)行下去，不斷完善，可見(jiàn)激勵(lì)手段在人的發(fā)展過(guò)程中起

著十分重要的作用。而激勵(lì)手段是指一個(gè)團(tuán)體為了完成某個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)某個(gè)愿望而形成的某

一個(gè)系統(tǒng)和原則，以Abraham H. Maslow 的相關(guān)要求和管理激勵(lì)體制的規(guī)定，高校鼓勵(lì)體制

的形成以教師教育工作的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r作為研究的出發(fā)點(diǎn)，主要是指以下幾個(gè)內(nèi)容：物質(zhì)

表彰，價(jià)值感、認(rèn)可感與榮譽(yù)的鼓勵(lì)、職位的晉升與接受再教育或者是培訓(xùn)的鼓勵(lì)體制。高

校教師可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制切實(shí)感受到力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎(jiǎng)，自覺(jué)努力

地朝著預(yù)期目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于高校管理工作者，在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中國(guó)應(yīng)該逐漸地構(gòu)

成一個(gè)完善的科學(xué)的鼓勵(lì)體系，不斷地為高校教育事業(yè)注入新的活力，為教職人員創(chuàng)造一個(gè)

良好的工作氛圍、充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作熱情、鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高他們的自

主意識(shí)。
在進(jìn)行人力資源管理工作的過(guò)程中， 比較重要的幾個(gè)過(guò)程為人才的引進(jìn)、選拔與任用、培養(yǎng)

與晉升、考核評(píng)價(jià)等，相關(guān)的工作人員一定要能夠采取有效地激勵(lì)手段。人力資源是一個(gè)團(tuán)

體得以永續(xù)發(fā)展的第一要素，作為學(xué)校應(yīng)該為廣大的教職工提供足夠的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)

造性，激勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟赝黄苿?chuàng)新，制定有效的有利于學(xué)校發(fā)展的方案，在具體的管

理工作重要抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃有順序展開(kāi)各項(xiàng)工作，根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，選擇正確的人才錄

用標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方式，以最快的速度將學(xué)校的人力資源凝聚在一起提高學(xué)校的整體教育質(zhì)

量，提高學(xué)校的教育水平，以最優(yōu)秀的師資力量培養(yǎng)出有利于社會(huì)主義建設(shè)的人才。
2 高校構(gòu)建科學(xué)完整的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包含約束機(jī)制
正確的激勵(lì)有兩種模式來(lái)構(gòu)成，一種模式是正面鼓勵(lì)，另一種模式是負(fù)面約束，這兩種模式

必須同時(shí)存在一個(gè)也不能缺少。沒(méi)有必要的鼓勵(lì)措施實(shí)行不同的， 不過(guò)要是不能適度，就缺

少一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，更不用說(shuō)達(dá)到最終的激勵(lì)效果了， 在鼓勵(lì)的同時(shí)進(jìn)行有效的限制，才

使保證體系獲得永續(xù)的發(fā)展，也只通過(guò)健康有序的制約體制的配合，相應(yīng)的鼓勵(lì)體制才能發(fā)

揮出應(yīng)有的作用。大多數(shù)高校也是因?yàn)榇嬖凇爸丶��?lì)，輕約束”造成人力資源管理疏漏，導(dǎo)

致惡意競(jìng)爭(zhēng)、人才流動(dòng)性大，不利于高校發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們可以看到，真正

能夠發(fā)揮出作用的鼓勵(lì)體制必須在一定的限制范圍內(nèi)進(jìn)行。在這里進(jìn)我們提到的約束并不是

平常所說(shuō)的人身自由的限制，限制的最終目標(biāo)也不是單一地罰責(zé)，罰責(zé)只是眾多制約措施中

的一項(xiàng)，它的最終目標(biāo)和鼓勵(lì)措施是一樣的， 就是為了不斷地調(diào)動(dòng)廣大教師職工的工作積極

性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
3 如何構(gòu)建科學(xué)合理的激勵(lì)與約束機(jī)制
3.1 高校人力資源管理應(yīng)更新觀念， 遵循人本原則
一切管理工作都必須要有一個(gè)明確的中心思想作為引導(dǎo)，只有正確的思想的指引下，管理工

作才有可能順利地開(kāi)展， 只有在科學(xué)的思想路線(xiàn)的指引下，管理工作的質(zhì)量和水平才能獲得

相應(yīng)的提高。高校人力資源管理工作也不例外，在現(xiàn)階段的管理工作中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

的精神不斷地改變觀念，學(xué)習(xí)新的管理手段。第一，要重視人力資源是第一生產(chǎn)力的理念，

高校管理工作者要勇敢地摒棄錯(cuò)誤的工作觀念，努力為學(xué)校教育事業(yè)注入新的活力，提高對(duì)

人力資源管理工作的積極性，對(duì)學(xué)校人力資源管理工作形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次，樹(shù)立以

人為本的觀念，高校在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)和激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要時(shí)刻注意尊重人、理解人、關(guān)心

人、調(diào)動(dòng)人的積極，體現(xiàn)出以人為本的原則。最后應(yīng)該形成正確的態(tài)度，改變過(guò)去“論資定

位” 的錯(cuò)誤理念，堅(jiān)持任人唯才的標(biāo)準(zhǔn)和原則，并且要學(xué)會(huì)用人所長(zhǎng)、用人所專(zhuān)，全角度、

多途徑的引進(jìn)人力資源。
3.2 注意采用多種形式的激勵(lì)與約束方法
學(xué)校在西如新的人力資源以后，就應(yīng)該盡全力為廣大的教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍，提

供足夠的軟件與硬件設(shè)施支持，在物質(zhì)基礎(chǔ)穩(wěn)定的情況下才有可能提高工作的質(zhì)量。但除此

之外，一個(gè)寬松、自由、人盡其才、才盡其用、充滿(mǎn)活力的學(xué)術(shù)和政策環(huán)境也是不可缺少的

，崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)、尊重人才的文化環(huán)境更適合高校教師，也才更能留住高校人才。鼓

勵(lì)措施不應(yīng)該僅僅集中在物質(zhì)方面，而要在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地鼓勵(lì)廣大的教職工努力學(xué)習(xí)提

高自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在激勵(lì)與制約政策的鼓勵(lì)之下，要將個(gè)體鼓勵(lì)與集體鼓勵(lì)措施進(jìn)行有效地

結(jié)合，再合適的時(shí)間段內(nèi)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；在制約手段上則要鼓勵(lì)廣大教職工加強(qiáng)自我監(jiān)督

意識(shí)，提高自律能力同時(shí)要制定科學(xué)有效的制約標(biāo)準(zhǔn)，制度激勵(lì)與道德激勵(lì)手段共同使用。
3.3 管理過(guò)程中要尋求激勵(lì)與約束的和諧統(tǒng)一
在鼓勵(lì)與制約體系形成的過(guò)程中必須要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，這里所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)要求是指鼓勵(lì)

措施不合理或者是制約力度不合適，有效地使用鼓勵(lì)與制約的措施才能很好的推動(dòng)高校人力

資源管理工作質(zhì)量水平的提高，反之則不然。
4 結(jié)束語(yǔ)
沒(méi)有控制機(jī)制的鞭策是不健全的，控制知識(shí)體系與鞭策知識(shí)體系同樣擁有豐富的內(nèi)容，正是

鞭策與控制的左右平衡， 才能防止出現(xiàn)人力資源管理的差錯(cuò)。所有高等院校的人力資源管理

制度的制定要負(fù)荷自身發(fā)展的需求，適應(yīng)高校本身的發(fā)展趨勢(shì)。利用好鞭策和控制機(jī)制，可

以最大限度的發(fā)揮老師的工作能力，積極主動(dòng)的投入到教學(xué)工作中，突出個(gè)性和創(chuàng)造性，進(jìn)

一步增加人才對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，提高學(xué)校的教學(xué)水平，加快學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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