三維建模軟件在《工程制圖》教學(xué)改革中的作用
作者:王淑榮時(shí)間:2015-12-09 10:37:52 來(lái)源:www.vortexsignal.com 閱讀次數(shù):1059次 ]
【文章摘要】
《工程制圖》作為工科院校的技術(shù)基礎(chǔ)課，被普遍重視。雖然很多院校都將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)，有大量的教學(xué)資源可供利用。但是，本人感覺如果把三維建模軟件恰到好處地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生快速地建立空間概念，提高同學(xué)們對(duì)投影理論的理解。本文在研究了《工程制圖》課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，巧妙地將三維建模軟件應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，收到了非常好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
工程制圖；三維建模；軟件；教學(xué)改革
0 引言
《工程制圖》課的教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的發(fā)展，其教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方式都面臨著新的考驗(yàn)，迫切需要尋找適合新形勢(shì)的教學(xué)方法。三維建模軟件，包括Soli dwork、UG、Pro/E、Inventor 等， 近幾年，在許多院校也作為選修或者必修課程，出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。本人從2012 年開始，在講授《工程制圖》課程中，有意將三維建模軟件應(yīng)用在教學(xué)中，不但，幫助了學(xué)生建立了空間概念，還加深了對(duì)《工程制圖》理論的理解。同時(shí)，為學(xué)習(xí)三維建模軟件做好了鋪墊。在此，將教學(xué)中三維建模軟件與《工程制圖》有機(jī)的融合在一起的感受和經(jīng)驗(yàn)與各位同仁交流與分享。
1 利用三維繪圖軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程制圖》的興趣
首先，利用緒論部分，為同學(xué)們講述《工程制圖》的發(fā)展史。同時(shí)，讓同學(xué)們清楚，以前趴圖板繪圖，工作強(qiáng)度很大。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，80 年代研發(fā)出了計(jì)算機(jī)繪圖軟件，減輕了工程技術(shù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的不斷完善，眾多的三維建模軟件也不斷涌現(xiàn)。特別是今天，三維繪圖軟件已經(jīng)十分成熟。而《工程制圖》課程，就是教會(huì)學(xué)生繪圖、讀圖。其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開感性認(rèn)識(shí)的積累與形象思維的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于《工程制圖》課程一般安排在大學(xué)第一學(xué)期，那些剛從圍繞高考內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)試教育走出的學(xué)生，因欠缺工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和空間思維能力，普遍對(duì)《工程制圖》課程的一些立體空間概念難以理解，在合適的章節(jié)應(yīng)用三維建模軟件幫助同學(xué)，快速建立空間概念。并采用精講多練的方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐時(shí)間，注意教師角色的轉(zhuǎn)換。以學(xué)生為主體，教師就是學(xué)生的教練，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用投影理論，完成繪圖和讀圖。將教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流構(gòu)成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)。以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生快速建立空間概念
沈陽(yáng)工學(xué)院秉承應(yīng)用為本、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索教學(xué)改革。 特別是近年來(lái)，《工程制圖》課程的學(xué)時(shí)大量壓縮，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我院對(duì)《工程制圖》課程教學(xué)體系進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置，將制圖基礎(chǔ)、機(jī)件表達(dá)、機(jī)械圖樣及計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地整合在一起， 劃分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練兩大部分。在理論教學(xué)中，以投影理論為基礎(chǔ)。讓學(xué)生熟練掌握點(diǎn)、線、面、體的投影，弱化畫法幾何部分的幾何元素間的位置和度量問題及復(fù)雜相貫線的求作。在組合體視圖和機(jī)件的表達(dá)方法部分是制圖理論部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文作者，在此處利用三維建模軟件結(jié)合形體分析法，快速地幫助學(xué)生建立了空間思維能力，同時(shí)，利用三維建模軟件的剖切功能，講解機(jī)件的表達(dá)方法，使學(xué)生對(duì)常用的全剖、半剖、局部剖的理解更深入，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)三維建模軟件奠定了基礎(chǔ)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力。而且，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)《工程制圖》課的熱情，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望。
3 利用三維建模軟件，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
本文作者依據(jù)“應(yīng)用為本，學(xué)以致用” 的辦學(xué)理念，在《工程制圖》課程教學(xué)過(guò)程中，把繪圖和識(shí)讀零件圖、裝配圖作為另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。利用三維建模軟件，進(jìn)行突破。在此部分的教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹零件圖和裝配圖在制圖教學(xué)中的地位和對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的指導(dǎo)作用，明確繪制和閱讀工程圖樣，除了應(yīng)用制圖理論還必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要來(lái)源于對(duì)生活的觀察。平時(shí)，學(xué)生們并不善于對(duì)生活的觀察，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生觀察自己身邊的常用東西的裝配及裝配關(guān)系。如同學(xué)們使用的簽字筆，讓學(xué)生自己拆卸并安裝。然后， 利用三維建模軟件的裝配功能，為學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單機(jī)械的裝配，開發(fā)學(xué)生對(duì)各種機(jī)械的興趣和觀察能力。也為學(xué)生學(xué)習(xí)二維計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD 奠定了基礎(chǔ)。
4 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生了解裝配關(guān)系
《工程制圖》課程，已將理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體，以制圖基本知識(shí)和投影理論為重點(diǎn)，兼顧計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的運(yùn)用，掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法和基本原理。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)的繪圖能力，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，選擇了有一定難度的機(jī)械，通過(guò)讓學(xué)生完成其全部的零件圖和裝配圖，不但強(qiáng)化和應(yīng)用了制圖的基礎(chǔ)理論，也讓學(xué)生了解實(shí)際工作中，完成整個(gè)圖紙的實(shí)際過(guò)程。在講授《工程制圖》課的過(guò)程中，布置適量的板圖作業(yè)，讓學(xué)生了解和嘗試以往的傳統(tǒng)的繪圖形式。然后， 再利用計(jì)算機(jī)繪圖完成相應(yīng)的圖紙。加深學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的理解。特別是在繪制裝配圖時(shí)，大部分學(xué)生感到困惑， 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生了解裝配關(guān)系，完成裝配圖的繪制。
總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到《工程制圖》的教學(xué)中。多媒體教學(xué)課件以圖形、文字、圖表、動(dòng)畫、視頻等形式，生動(dòng)地將課程內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，但是，它們都無(wú)法替代三維建模軟件在《工程制圖》教學(xué)過(guò)程中的作用。三維建模軟件在《工程制圖》中，不但幫助了學(xué)生快速的建立空間思維能力和邏輯思維能力，更重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。收到了很好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉惠鑫. 關(guān)于高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的探索[J]，沈陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013 年第S 期:40-41.
[2] 史熒中，劉培林. 面向就業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)，2013 年第7 期；18- 21.
[3] 趙艷紅. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革的探索與實(shí)踐[J], 沈陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào),2013 年第2 期,37-39
《工程制圖》作為工科院校的技術(shù)基礎(chǔ)課，被普遍重視。雖然很多院校都將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)，有大量的教學(xué)資源可供利用。但是，本人感覺如果把三維建模軟件恰到好處地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生快速地建立空間概念，提高同學(xué)們對(duì)投影理論的理解。本文在研究了《工程制圖》課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，巧妙地將三維建模軟件應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，收到了非常好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】
工程制圖；三維建模；軟件；教學(xué)改革
0 引言
《工程制圖》課的教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的發(fā)展，其教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方式都面臨著新的考驗(yàn)，迫切需要尋找適合新形勢(shì)的教學(xué)方法。三維建模軟件，包括Soli dwork、UG、Pro/E、Inventor 等， 近幾年，在許多院校也作為選修或者必修課程，出現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。本人從2012 年開始，在講授《工程制圖》課程中，有意將三維建模軟件應(yīng)用在教學(xué)中，不但，幫助了學(xué)生建立了空間概念，還加深了對(duì)《工程制圖》理論的理解。同時(shí)，為學(xué)習(xí)三維建模軟件做好了鋪墊。在此，將教學(xué)中三維建模軟件與《工程制圖》有機(jī)的融合在一起的感受和經(jīng)驗(yàn)與各位同仁交流與分享。
1 利用三維繪圖軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程制圖》的興趣
首先，利用緒論部分，為同學(xué)們講述《工程制圖》的發(fā)展史。同時(shí)，讓同學(xué)們清楚，以前趴圖板繪圖，工作強(qiáng)度很大。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，80 年代研發(fā)出了計(jì)算機(jī)繪圖軟件，減輕了工程技術(shù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的不斷完善，眾多的三維建模軟件也不斷涌現(xiàn)。特別是今天，三維繪圖軟件已經(jīng)十分成熟。而《工程制圖》課程，就是教會(huì)學(xué)生繪圖、讀圖。其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開感性認(rèn)識(shí)的積累與形象思維的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于《工程制圖》課程一般安排在大學(xué)第一學(xué)期，那些剛從圍繞高考內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)試教育走出的學(xué)生，因欠缺工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和空間思維能力，普遍對(duì)《工程制圖》課程的一些立體空間概念難以理解，在合適的章節(jié)應(yīng)用三維建模軟件幫助同學(xué)，快速建立空間概念。并采用精講多練的方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐時(shí)間，注意教師角色的轉(zhuǎn)換。以學(xué)生為主體，教師就是學(xué)生的教練，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用投影理論，完成繪圖和讀圖。將教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流構(gòu)成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)。以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
2 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生快速建立空間概念
沈陽(yáng)工學(xué)院秉承應(yīng)用為本、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索教學(xué)改革。 特別是近年來(lái)，《工程制圖》課程的學(xué)時(shí)大量壓縮，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我院對(duì)《工程制圖》課程教學(xué)體系進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置，將制圖基礎(chǔ)、機(jī)件表達(dá)、機(jī)械圖樣及計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地整合在一起， 劃分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練兩大部分。在理論教學(xué)中，以投影理論為基礎(chǔ)。讓學(xué)生熟練掌握點(diǎn)、線、面、體的投影，弱化畫法幾何部分的幾何元素間的位置和度量問題及復(fù)雜相貫線的求作。在組合體視圖和機(jī)件的表達(dá)方法部分是制圖理論部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文作者，在此處利用三維建模軟件結(jié)合形體分析法，快速地幫助學(xué)生建立了空間思維能力，同時(shí)，利用三維建模軟件的剖切功能，講解機(jī)件的表達(dá)方法，使學(xué)生對(duì)常用的全剖、半剖、局部剖的理解更深入，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)三維建模軟件奠定了基礎(chǔ)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維能力。而且，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)《工程制圖》課的熱情，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望。
3 利用三維建模軟件，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
本文作者依據(jù)“應(yīng)用為本，學(xué)以致用” 的辦學(xué)理念，在《工程制圖》課程教學(xué)過(guò)程中，把繪圖和識(shí)讀零件圖、裝配圖作為另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。利用三維建模軟件，進(jìn)行突破。在此部分的教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生介紹零件圖和裝配圖在制圖教學(xué)中的地位和對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的指導(dǎo)作用，明確繪制和閱讀工程圖樣，除了應(yīng)用制圖理論還必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要來(lái)源于對(duì)生活的觀察。平時(shí)，學(xué)生們并不善于對(duì)生活的觀察，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生觀察自己身邊的常用東西的裝配及裝配關(guān)系。如同學(xué)們使用的簽字筆，讓學(xué)生自己拆卸并安裝。然后， 利用三維建模軟件的裝配功能，為學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單機(jī)械的裝配，開發(fā)學(xué)生對(duì)各種機(jī)械的興趣和觀察能力。也為學(xué)生學(xué)習(xí)二維計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD 奠定了基礎(chǔ)。
4 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生了解裝配關(guān)系
《工程制圖》課程，已將理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)繪圖融為一體，以制圖基本知識(shí)和投影理論為重點(diǎn)，兼顧計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的運(yùn)用，掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法和基本原理。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)的繪圖能力，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，選擇了有一定難度的機(jī)械，通過(guò)讓學(xué)生完成其全部的零件圖和裝配圖，不但強(qiáng)化和應(yīng)用了制圖的基礎(chǔ)理論，也讓學(xué)生了解實(shí)際工作中，完成整個(gè)圖紙的實(shí)際過(guò)程。在講授《工程制圖》課的過(guò)程中，布置適量的板圖作業(yè)，讓學(xué)生了解和嘗試以往的傳統(tǒng)的繪圖形式。然后， 再利用計(jì)算機(jī)繪圖完成相應(yīng)的圖紙。加深學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件的理解。特別是在繪制裝配圖時(shí)，大部分學(xué)生感到困惑， 利用三維建模軟件，幫助學(xué)生了解裝配關(guān)系，完成裝配圖的繪制。
總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已普遍應(yīng)用到《工程制圖》的教學(xué)中。多媒體教學(xué)課件以圖形、文字、圖表、動(dòng)畫、視頻等形式，生動(dòng)地將課程內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，但是，它們都無(wú)法替代三維建模軟件在《工程制圖》教學(xué)過(guò)程中的作用。三維建模軟件在《工程制圖》中，不但幫助了學(xué)生快速的建立空間思維能力和邏輯思維能力，更重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。收到了很好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉惠鑫. 關(guān)于高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的探索[J]，沈陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013 年第S 期:40-41.
[2] 史熒中，劉培林. 面向就業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)，2013 年第7 期；18- 21.
[3] 趙艷紅. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革的探索與實(shí)踐[J], 沈陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào),2013 年第2 期,37-39
本站論文資源均為來(lái)自網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，免費(fèi)提供給廣大作者參考，不進(jìn)行任何贏利，如有版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除！ 快速論文發(fā)表網(wǎng)（www.vortexsignal.com）本中心和國(guó)內(nèi)數(shù)百家期刊雜志社有良好的合作關(guān)系，可以幫客戶代發(fā)論文投稿.
投稿郵箱：ksfbw@126.com
客服Q Q：
82702382
聯(lián)系電話：15295038833
本站論文資源均為來(lái)自網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，免費(fèi)提供給廣大作者參考，不進(jìn)行任何贏利，如有版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除！