淺談養(yǎng)成教育理念在化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中的作用
作者:時間:2010-07-01 09:45:29 來源:百度文庫 閱讀次數(shù):984次 ]
論文關(guān)鍵詞：化學(xué) 實驗教學(xué) 養(yǎng)成教育
論文摘要：對新時期大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及面臨的新問題進行了闡述和分析，對實驗教學(xué)中加強大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法進行了思考．面對化學(xué)專業(yè)的大類招生，養(yǎng)成教育理念在實驗教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用．
現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握扎實的學(xué)科知識、堅定的職業(yè)信念、過硬的職業(yè)技能和良好的綜合素養(yǎng)．其中，扎實的學(xué)科知識和過硬的職業(yè)技能是知識基礎(chǔ)；良好的綜合素養(yǎng)和堅定的職業(yè)信念是目標(biāo)．因此，在高校的教育教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)．養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過行為訓(xùn)練，嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育在大學(xué)教育過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵．但是，社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡給社會特別是高校青年學(xué)子的成長帶來一定的負(fù)面影響，并給高校學(xué)生養(yǎng)成教育提出新的挑戰(zhàn)．
首先，在市場經(jīng)濟大變革、大發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，一些消極的、錯誤的政治觀點、價值觀念，會通過各種渠道對大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響．而大學(xué)生的世界觀和人生觀還處于形成期，很容易受到西方文化思潮的影響而產(chǎn)生一些錯誤的思想和價值觀念．假如不進行正確的引導(dǎo)，我們的青年一代就有可能會被西方的價值觀和道德觀所同化．
其次，當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨生子女，存在著許多人格缺陷．表班：心理不成熟，遇到困難就表現(xiàn)出脆弱心態(tài)，缺乏堅韌不拔的意志；一部分同學(xué)生活缺乏自理能力，依賴性強，同時在性格特性上又表現(xiàn)為任性、自私、偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活等．這些缺陷如果不進行“治療”，大學(xué)生即使學(xué)到了很深的專業(yè)知識，也難于在社會上立足．
再次，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況堪憂．對我院2008級404名新生所做的心理健康普測顯示，結(jié)果異常的占總?cè)藬?shù)的11．1％，在大學(xué)幾年，面對緊張的學(xué)習(xí)和生活，這個比例會變得更高．近年來，由于高校學(xué)生的心理問題引發(fā)的多起刑事案件和自殺事件也充分地說明了這一點．所以，在大學(xué)時代要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，首先就要對學(xué)生進行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、成人意識，特別在低年級尤為重要．
通過長期的教學(xué)及學(xué)生管理工作，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)是實施養(yǎng)成教育的良好平臺．通過在實驗教學(xué)中正確教育和引導(dǎo)，可以樹立學(xué)生正確的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作意識，可以增強學(xué)生的心理承受能力，為大學(xué)生的順利成長提供一個良好的環(huán)境．
我校自2007年開始在化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院實施按化學(xué)大類招生，在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，基于專業(yè)的特點，整合學(xué)術(shù)取向和專業(yè)取向，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科必修課和專業(yè)方向課3個板塊構(gòu)成的課程體系．在整個教學(xué)課程體系中，實驗教學(xué)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要．在校教學(xué)研究項目的支持下，我們對如何在實驗教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育的理念進行了研究和探索．
1化學(xué)類專業(yè)學(xué)生實驗課程設(shè)置思路
自2007年，我院開始實行按大類招生以后，對相應(yīng)年級的學(xué)生開始使用新的培養(yǎng)方案．為進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中實施養(yǎng)成教育的理念，對原有的培養(yǎng)方案做了大幅度調(diào)整．在新方案中，將學(xué)科必修課程和公共基礎(chǔ)課程全部調(diào)整到前兩個學(xué)年，第三學(xué)年開始進行專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)．其中，在學(xué)科必修課和專業(yè)方向課程中，加大實驗課時的比重，特別是在學(xué)科必修課的977學(xué)時中，實驗課為497學(xué)時，已經(jīng)超過了50％．體現(xiàn)實驗課程在對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要性．同時，也對實驗課的教學(xué)提出了更高的要求．
化學(xué)實驗課作為把創(chuàng)新思維變成具體創(chuàng)新能力的第一實踐場所，是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要課堂．首要解決的問題是改革陳舊的已不適應(yīng)素質(zhì)教育需要的實驗內(nèi)容．設(shè)計思維新穎、現(xiàn)象明顯、知識全面綜合、無害自然的實驗，是大學(xué)化學(xué)實驗改革的方向．在新方案中，我們從實驗內(nèi)容上進行了改革，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗，增強了綠色、環(huán)保和節(jié)約的實驗理念，在實驗課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．針對部分學(xué)生學(xué)有余力，又有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，我們在新方案中強化了開放實驗的重要性，對于已掌握常規(guī)的實驗操作技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)生，對他們開放實驗室，在課外時間能夠從事部分課外科研課題的研究，進一步增強學(xué)生自主實驗的能力和專業(yè)技能及科研能力．
2養(yǎng)成教育在實驗課教學(xué)過程中實施的方式
為了解決高校教育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的新問題，新矛盾，我們在實驗教學(xué)過程中將養(yǎng)成教育貫徹于整個實驗課的教學(xué)過程中，取得了較好的效果。
2．1利用實驗教學(xué)貫徹誠信教育
在實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對實驗教學(xué)較為隨便，主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，實驗操作不規(guī)范，甚至編湊實驗數(shù)據(jù)等．其原因主要是學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任意識淡薄，誠信意識缺乏．針對這些問題，我們在實驗教學(xué)過程中注意把誠信教育融人培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度中．例如，在講解實驗時，給學(xué)生介紹一些科學(xué)家堅持真理的典型事例，也可給學(xué)生介紹一些現(xiàn)實生活中由誠信缺失造成嚴(yán)重后果的事例．如三聚氰胺奶粉事件等．讓學(xué)生明白分析結(jié)果的準(zhǔn)確與否在生產(chǎn)中將關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量、在食品衛(wèi)生檢驗中將關(guān)系到人們的健康、在醫(yī)院中將關(guān)系到疾病診斷的正確性等，使其充分認(rèn)識到實事求是的重要性．在學(xué)節(jié)寓驗過程中，從試劑用量、實驗步驟和操作技能等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，提醒學(xué)生，一旦出錯立即要求其墮做，指出錯誤的嚴(yán)重性，如果結(jié)果符，應(yīng)分析誤差原因，給出合理解釋．在實驗教學(xué)過程中，把實驗數(shù)據(jù)的真實性列為重要考核標(biāo)準(zhǔn)納入平時成績中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、責(zé)任意識和誠信態(tài)度．
2．2在實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
目前高校教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的人才，是大學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵．以前的實驗教學(xué)，常常是教師從實驗?zāi)康摹⒃怼x器的使用到實驗的方法步驟“一包到底”．學(xué)生只需按實驗書上的步驟完成操作即可．這樣操作機械、內(nèi)容單調(diào)的實驗教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)．為此我們采用了探究性實驗教學(xué)的模式進行教學(xué)．在實驗中，有意識地提出一些要求，設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生帶著任務(wù)做實驗，通過觀察、思考、歸納、總結(jié)來完成這些任務(wù)．這樣可使同樣的實驗內(nèi)容得到不同的教學(xué)效果．在實驗中一般采取“問題一討論一實驗一結(jié)論一應(yīng)用”的程序進行．結(jié)合探究性實驗步步啟發(fā)、層層推導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多種獨創(chuàng)的想法，提高創(chuàng)新思維能力．例如：在化學(xué)基礎(chǔ)實驗的操作規(guī)范要求上，我們拋棄了過去的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生討論、思考、總結(jié)出相應(yīng)儀的操作規(guī)范，并予以講解．老師在學(xué)生討論講解的基礎(chǔ)上，針對錯誤的地方進行重點講解、更正，然后，通過實驗來進行驗證，得出正確結(jié)論．
這種探究性實驗的教學(xué)方法也為開放性實驗創(chuàng)造條件，在開放實驗中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇綜合性實驗，也可以自帶課題進行設(shè)計性實驗，也可以做自己感興趣的研究性實驗．這樣不同類型的學(xué)生都可以在實驗過程中得到培訓(xùn)，使學(xué)生的思維能力，分析問題能力，獨立解決實際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．
2．3利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神
我國化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”．化學(xué)實驗教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究對象和研究的目的創(chuàng)造性地運用科學(xué)知識和實驗手段有計劃地探究的實踐活動的過程．因此，在這一過程中正好滲透了科學(xué)的研究方法和實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，這些正是養(yǎng)成教育的要求和體現(xiàn)．例如，在鐵礦石中鐵含量測定實驗中，要求學(xué)生按照傳統(tǒng)的有汞法測鐵進行思考，在理解了實驗原理以后，讓學(xué)生進行實驗方案的改進，在保證測定準(zhǔn)確度的前提下減少實驗藥劑對環(huán)境的污染．經(jīng)過學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，設(shè)計出無汞法測鐵的實驗方案．實驗教學(xué)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生對實驗的探索，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究和鉆研精神，讓學(xué)生明白“實踐出真知”，這對于學(xué)生樹立辯證的人生觀，以及將來在人生的道路上保持良好的進取心和開拓精神打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終生，這正是我們在實驗教學(xué)過程中貫徹養(yǎng)成教育的宗旨所在．
2．4在實驗教學(xué)中形成學(xué)生良好的團隊意識
互相尊重、虛心謙讓、共同進步的協(xié)作精神既是現(xiàn)代科學(xué)精神不可缺少的內(nèi)容，也是養(yǎng)成教育的重要目標(biāo)之一．科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會不僅需要高效率、高智慧的創(chuàng)造性人才，更需要這類人才具有良好的合作精神．凝聚力的大小是衡量一個集體發(fā)展水平和團結(jié)、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志．學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有利于他們良好心理素質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，有利于促進學(xué)生社會化的發(fā)展．我們在綜合性和設(shè)計性實驗及研究性實驗中，通過對實驗內(nèi)容的討論、根據(jù)各自的特長對實驗內(nèi)容進行合理分工，對實驗數(shù)據(jù)的歸納、處理、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高了實驗的效率和實驗的成功率．例如，在綜合實驗中的“植物葉片中葉綠素的提取、分離和表征”實驗項目中，要求學(xué)生自由組合，然后根據(jù)不同同學(xué)的特長和愛好進行分工，在有機物的分離方面有特長的進行葉綠素的色譜分離、在儀器操作及解譜方面有特長的進行表征和測定等，這不僅能使他們?nèi)谌思w互幫互助的良好氛圍，在成功的喜悅中，感受集體的力量，漸漸形成開朗、活潑、勇敢、積極、互相學(xué)習(xí)、共同進步的良好心理素質(zhì)，而且提高了學(xué)生的溝通交流能力和團結(jié)協(xié)作能力．
3結(jié)論
通過在實驗教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育，化學(xué)類學(xué)生不僅掌握了專業(yè)實驗知識，還養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，學(xué)生在動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力都有了很大提高．但在教學(xué)中亦出現(xiàn)一些問題，教師工作量大，學(xué)生需要適應(yīng)的過程．當(dāng)然，對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，僅僅靠實驗課堂的教學(xué)功能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在營造和諧、健康、文明的校園文化方面做更多的工作．
論文摘要：對新時期大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及面臨的新問題進行了闡述和分析，對實驗教學(xué)中加強大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法進行了思考．面對化學(xué)專業(yè)的大類招生，養(yǎng)成教育理念在實驗教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用．
現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握扎實的學(xué)科知識、堅定的職業(yè)信念、過硬的職業(yè)技能和良好的綜合素養(yǎng)．其中，扎實的學(xué)科知識和過硬的職業(yè)技能是知識基礎(chǔ)；良好的綜合素養(yǎng)和堅定的職業(yè)信念是目標(biāo)．因此，在高校的教育教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)．養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過行為訓(xùn)練，嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育在大學(xué)教育過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵．但是，社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡給社會特別是高校青年學(xué)子的成長帶來一定的負(fù)面影響，并給高校學(xué)生養(yǎng)成教育提出新的挑戰(zhàn)．
首先，在市場經(jīng)濟大變革、大發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期，一些消極的、錯誤的政治觀點、價值觀念，會通過各種渠道對大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響．而大學(xué)生的世界觀和人生觀還處于形成期，很容易受到西方文化思潮的影響而產(chǎn)生一些錯誤的思想和價值觀念．假如不進行正確的引導(dǎo)，我們的青年一代就有可能會被西方的價值觀和道德觀所同化．
其次，當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨生子女，存在著許多人格缺陷．表班：心理不成熟，遇到困難就表現(xiàn)出脆弱心態(tài)，缺乏堅韌不拔的意志；一部分同學(xué)生活缺乏自理能力，依賴性強，同時在性格特性上又表現(xiàn)為任性、自私、偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活等．這些缺陷如果不進行“治療”，大學(xué)生即使學(xué)到了很深的專業(yè)知識，也難于在社會上立足．
再次，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況堪憂．對我院2008級404名新生所做的心理健康普測顯示，結(jié)果異常的占總?cè)藬?shù)的11．1％，在大學(xué)幾年，面對緊張的學(xué)習(xí)和生活，這個比例會變得更高．近年來，由于高校學(xué)生的心理問題引發(fā)的多起刑事案件和自殺事件也充分地說明了這一點．所以，在大學(xué)時代要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，首先就要對學(xué)生進行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、成人意識，特別在低年級尤為重要．
通過長期的教學(xué)及學(xué)生管理工作，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)是實施養(yǎng)成教育的良好平臺．通過在實驗教學(xué)中正確教育和引導(dǎo)，可以樹立學(xué)生正確的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作意識，可以增強學(xué)生的心理承受能力，為大學(xué)生的順利成長提供一個良好的環(huán)境．
我校自2007年開始在化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院實施按化學(xué)大類招生，在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，基于專業(yè)的特點，整合學(xué)術(shù)取向和專業(yè)取向，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科必修課和專業(yè)方向課3個板塊構(gòu)成的課程體系．在整個教學(xué)課程體系中，實驗教學(xué)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要．在校教學(xué)研究項目的支持下，我們對如何在實驗教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育的理念進行了研究和探索．
1化學(xué)類專業(yè)學(xué)生實驗課程設(shè)置思路
自2007年，我院開始實行按大類招生以后，對相應(yīng)年級的學(xué)生開始使用新的培養(yǎng)方案．為進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中實施養(yǎng)成教育的理念，對原有的培養(yǎng)方案做了大幅度調(diào)整．在新方案中，將學(xué)科必修課程和公共基礎(chǔ)課程全部調(diào)整到前兩個學(xué)年，第三學(xué)年開始進行專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)．其中，在學(xué)科必修課和專業(yè)方向課程中，加大實驗課時的比重，特別是在學(xué)科必修課的977學(xué)時中，實驗課為497學(xué)時，已經(jīng)超過了50％．體現(xiàn)實驗課程在對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要性．同時，也對實驗課的教學(xué)提出了更高的要求．
化學(xué)實驗課作為把創(chuàng)新思維變成具體創(chuàng)新能力的第一實踐場所，是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要課堂．首要解決的問題是改革陳舊的已不適應(yīng)素質(zhì)教育需要的實驗內(nèi)容．設(shè)計思維新穎、現(xiàn)象明顯、知識全面綜合、無害自然的實驗，是大學(xué)化學(xué)實驗改革的方向．在新方案中，我們從實驗內(nèi)容上進行了改革，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗，增強了綠色、環(huán)保和節(jié)約的實驗理念，在實驗課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．針對部分學(xué)生學(xué)有余力，又有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，我們在新方案中強化了開放實驗的重要性，對于已掌握常規(guī)的實驗操作技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)生，對他們開放實驗室，在課外時間能夠從事部分課外科研課題的研究，進一步增強學(xué)生自主實驗的能力和專業(yè)技能及科研能力．
2養(yǎng)成教育在實驗課教學(xué)過程中實施的方式
為了解決高校教育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的新問題，新矛盾，我們在實驗教學(xué)過程中將養(yǎng)成教育貫徹于整個實驗課的教學(xué)過程中，取得了較好的效果。
2．1利用實驗教學(xué)貫徹誠信教育
在實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對實驗教學(xué)較為隨便，主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，實驗操作不規(guī)范，甚至編湊實驗數(shù)據(jù)等．其原因主要是學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任意識淡薄，誠信意識缺乏．針對這些問題，我們在實驗教學(xué)過程中注意把誠信教育融人培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度中．例如，在講解實驗時，給學(xué)生介紹一些科學(xué)家堅持真理的典型事例，也可給學(xué)生介紹一些現(xiàn)實生活中由誠信缺失造成嚴(yán)重后果的事例．如三聚氰胺奶粉事件等．讓學(xué)生明白分析結(jié)果的準(zhǔn)確與否在生產(chǎn)中將關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量、在食品衛(wèi)生檢驗中將關(guān)系到人們的健康、在醫(yī)院中將關(guān)系到疾病診斷的正確性等，使其充分認(rèn)識到實事求是的重要性．在學(xué)節(jié)寓驗過程中，從試劑用量、實驗步驟和操作技能等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，提醒學(xué)生，一旦出錯立即要求其墮做，指出錯誤的嚴(yán)重性，如果結(jié)果符，應(yīng)分析誤差原因，給出合理解釋．在實驗教學(xué)過程中，把實驗數(shù)據(jù)的真實性列為重要考核標(biāo)準(zhǔn)納入平時成績中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、責(zé)任意識和誠信態(tài)度．
2．2在實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
目前高校教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的人才，是大學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵．以前的實驗教學(xué)，常常是教師從實驗?zāi)康摹⒃怼x器的使用到實驗的方法步驟“一包到底”．學(xué)生只需按實驗書上的步驟完成操作即可．這樣操作機械、內(nèi)容單調(diào)的實驗教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)．為此我們采用了探究性實驗教學(xué)的模式進行教學(xué)．在實驗中，有意識地提出一些要求，設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生帶著任務(wù)做實驗，通過觀察、思考、歸納、總結(jié)來完成這些任務(wù)．這樣可使同樣的實驗內(nèi)容得到不同的教學(xué)效果．在實驗中一般采取“問題一討論一實驗一結(jié)論一應(yīng)用”的程序進行．結(jié)合探究性實驗步步啟發(fā)、層層推導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多種獨創(chuàng)的想法，提高創(chuàng)新思維能力．例如：在化學(xué)基礎(chǔ)實驗的操作規(guī)范要求上，我們拋棄了過去的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生討論、思考、總結(jié)出相應(yīng)儀的操作規(guī)范，并予以講解．老師在學(xué)生討論講解的基礎(chǔ)上，針對錯誤的地方進行重點講解、更正，然后，通過實驗來進行驗證，得出正確結(jié)論．
這種探究性實驗的教學(xué)方法也為開放性實驗創(chuàng)造條件，在開放實驗中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇綜合性實驗，也可以自帶課題進行設(shè)計性實驗，也可以做自己感興趣的研究性實驗．這樣不同類型的學(xué)生都可以在實驗過程中得到培訓(xùn)，使學(xué)生的思維能力，分析問題能力，獨立解決實際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高．
2．3利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神
我國化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”．化學(xué)實驗教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究對象和研究的目的創(chuàng)造性地運用科學(xué)知識和實驗手段有計劃地探究的實踐活動的過程．因此，在這一過程中正好滲透了科學(xué)的研究方法和實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，這些正是養(yǎng)成教育的要求和體現(xiàn)．例如，在鐵礦石中鐵含量測定實驗中，要求學(xué)生按照傳統(tǒng)的有汞法測鐵進行思考，在理解了實驗原理以后，讓學(xué)生進行實驗方案的改進，在保證測定準(zhǔn)確度的前提下減少實驗藥劑對環(huán)境的污染．經(jīng)過學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用，設(shè)計出無汞法測鐵的實驗方案．實驗教學(xué)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生對實驗的探索，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究和鉆研精神，讓學(xué)生明白“實踐出真知”，這對于學(xué)生樹立辯證的人生觀，以及將來在人生的道路上保持良好的進取心和開拓精神打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生受益終生，這正是我們在實驗教學(xué)過程中貫徹養(yǎng)成教育的宗旨所在．
2．4在實驗教學(xué)中形成學(xué)生良好的團隊意識
互相尊重、虛心謙讓、共同進步的協(xié)作精神既是現(xiàn)代科學(xué)精神不可缺少的內(nèi)容，也是養(yǎng)成教育的重要目標(biāo)之一．科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會不僅需要高效率、高智慧的創(chuàng)造性人才，更需要這類人才具有良好的合作精神．凝聚力的大小是衡量一個集體發(fā)展水平和團結(jié)、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志．學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有利于他們良好心理素質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，有利于促進學(xué)生社會化的發(fā)展．我們在綜合性和設(shè)計性實驗及研究性實驗中，通過對實驗內(nèi)容的討論、根據(jù)各自的特長對實驗內(nèi)容進行合理分工，對實驗數(shù)據(jù)的歸納、處理、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高了實驗的效率和實驗的成功率．例如，在綜合實驗中的“植物葉片中葉綠素的提取、分離和表征”實驗項目中，要求學(xué)生自由組合，然后根據(jù)不同同學(xué)的特長和愛好進行分工，在有機物的分離方面有特長的進行葉綠素的色譜分離、在儀器操作及解譜方面有特長的進行表征和測定等，這不僅能使他們?nèi)谌思w互幫互助的良好氛圍，在成功的喜悅中，感受集體的力量，漸漸形成開朗、活潑、勇敢、積極、互相學(xué)習(xí)、共同進步的良好心理素質(zhì)，而且提高了學(xué)生的溝通交流能力和團結(jié)協(xié)作能力．
3結(jié)論
通過在實驗教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育，化學(xué)類學(xué)生不僅掌握了專業(yè)實驗知識，還養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，學(xué)生在動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力都有了很大提高．但在教學(xué)中亦出現(xiàn)一些問題，教師工作量大，學(xué)生需要適應(yīng)的過程．當(dāng)然，對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，僅僅靠實驗課堂的教學(xué)功能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在營造和諧、健康、文明的校園文化方面做更多的工作．
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