論文關(guān)健詞：政治課 課堂教學(xué) 激趣
論文摘要：技工學(xué)校的政治課教學(xué)要重視學(xué)生的參與性，總結(jié)課堂教學(xué)激趣的經(jīng)驗，以提高政治課的課堂教學(xué)效果。
“主體性”是素質(zhì)教育的一個重要目標。素質(zhì)教育應(yīng)是以主體性教育思想為指導(dǎo)的教育，它必須喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生生動活潑的成長。在技校政治課課堂教學(xué)中，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，教學(xué)才能實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的“主體性”原則，使課堂煥發(fā)出活力。下面結(jié)合政治課堂教學(xué)實踐，談一點體會。
一、政治課教學(xué)要孟視學(xué)生的參與性
教學(xué)過程是師生的雙向活動，成功的教學(xué)乃是學(xué)生積極參與的結(jié)果。在教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中。政治教師首先必須創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，放下架子，改進方法，徹底改變“一言堂”的家長式教學(xué)。在把握教材內(nèi)容和學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過質(zhì)疑討論、時政演講、辯論會、指導(dǎo)性自學(xué)等各種形式參與課堂教學(xué)進程，使之達到最佳學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)活動中還要重視師生之間、同學(xué)之間的交流，建立融洽的教學(xué)氛圍，從而真正達到教學(xué)相長的目的。比如，我們在講授“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一知識點時，要針對“資本主義道路在中國行不通”這一問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，敞開思想展開辯論，然后教師針對學(xué)生的疑難問題進行釋疑、歸納和小結(jié)，得出“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一結(jié)論，這樣既可以加深學(xué)生對社會主義理論的理解，又培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧小平理論奠定思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。
二、政治課教學(xué)要，視理論聯(lián)系實際原則，解決學(xué)生的認識問題
省編政治教材的可讀性既為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)生的主體作用發(fā)揮提供了可能，也給教師如何教學(xué)提出了新課題。只有密切聯(lián)系學(xué)生思想實際和社會實際，回答他們在現(xiàn)實生活中所遇到的各種問題才能使理論與學(xué)生的思想發(fā)生撞擊和共鳴，才能在教學(xué)中提高認識，導(dǎo)之以行。因此，在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的興奮點科學(xué)地回答他們所關(guān)注的現(xiàn)實問題，消除學(xué)生心中的疑慮。并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的可接受性，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生去談、議、評、記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自我教育能力。在哲學(xué)知識的教學(xué)中，特別注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際和社會實際。例如，筆者在講授“主要矛盾和次要矛盾”內(nèi)容時，首先針對學(xué)生自身實際存在的主要矛盾和次要矛盾進行分析，以如何處理這些主次矛盾，使他們明確了“學(xué)習(xí)”作為青年學(xué)生的主要矛盾的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)的自覺性;同時，又結(jié)合社會實際，對我國現(xiàn)階段的主次矛盾問題進一步展開分析，又使他們對我國社會主義的發(fā)展有一個正確的認識，對我國的社會主義初級階段的基本國情進一步把握，這樣，學(xué)生從自身實際和社會實際中很快就接受和理解了這一內(nèi)容。這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使課堂煥發(fā)出生命活力。
三、政治課教學(xué)要孟視教學(xué)手段的多樣性
政治課課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中要大膽采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，下面談?wù)劰P者在這方面的一些做法。
1.課堂上采用“討論法、談話法”，啟發(fā)學(xué)生用觀點分析。教師可以嘗試“預(yù)習(xí)一設(shè)問一講授與討論相結(jié)合”的教學(xué)模式，把學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有機地結(jié)合起來，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“具體問題具體分析”這重點問題時，老師可布置給學(xué)生三個預(yù)習(xí)材料:材料一，蘇東坡誤改王安石的詩，問學(xué)生說明了什么哲理?大部分學(xué)生都懂得說明具體問題具體分析是人們認識事物的基礎(chǔ);材料二，“對癥下藥”，學(xué)生懂得只有具體問題具體分析才能找到解決特殊矛盾的特殊方法;材料三，某公社領(lǐng)導(dǎo)不因地因時制宜，強迫農(nóng)民旱地改種水稻，給人民帶來巨大損失和危害，說明不具體問題具體分析的主觀主義辦事，危害國家又危害人民。這樣通過課堂師生共同討論和談話，既弄清了具體問題具體分析的重要性的哲理，又增長了知識，提高自己分析理解辨別是非問題的能力，糾正了自己過去有主觀主義辦事的錯誤。這種教學(xué)使得課堂氣氛顯得生動活潑，學(xué)生輕松愉快，收效較好。
2、選擇恰當(dāng)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治課往往會上成枯燥無味的識教課，要改變以往死板的“灌輸式”教學(xué)方法，除了政治教師要有廣博的知識，幽默的評議修養(yǎng)外，還要對教學(xué)中所舉的事例有所篩選，盡量選擇一些學(xué)生在日常生活看得見、摸得著、師生有切身體驗而又感興趣的“活例子”，以此采說明政治教材中抽象難懂的理論和體會。在選擇事例時，選擇當(dāng)年發(fā)生的比歷史悠久的要好;選擇發(fā)生在學(xué)生中的比用外地的要好;選擇通俗易懂、思想教育理論較活的比生硬抽象、有消極因素的要好。
3.提高教學(xué)中情感的積極性。在教學(xué)過程中情感的作用是非常重要的，從師生參與教學(xué)過程的心理活動的構(gòu)成因素看，教學(xué)過程可以看作是一個認知因素的情感相互作用的過程，情感因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，積極的情緒能使學(xué)生盡早地進人自覺能動的狀態(tài)。目前不少學(xué)生對政治課表現(xiàn)較為冷漠，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)愉悅和激情，教師上起課來“沒勁”，學(xué)生學(xué)起來“乏力”，這種情感的消極性，大大影響了思想政治課實際效果。所以，建立和諧的師生關(guān)系，寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生對政治理論的強烈需求和興趣，也只有這樣，政治課教學(xué)才能取得好的教學(xué)效果。
4.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的普及，電腦成為主要的教學(xué)工具之一，可用電腦來收集國內(nèi)外信息、收集資料、建立題庫、提高教學(xué)效率。現(xiàn)在不少學(xué)校正在推廣“多媒體”教學(xué)，這正是運用教學(xué)現(xiàn)代化趨勢的表現(xiàn)。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)校中一項最經(jīng)常、占時間最多的活動，。如果素質(zhì)教育不落實到課堂，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變將會成為一句空話。在整個教育過程中，特別是課堂教學(xué)，要運用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，給學(xué)生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)和成長，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
論文摘要：技工學(xué)校的政治課教學(xué)要重視學(xué)生的參與性，總結(jié)課堂教學(xué)激趣的經(jīng)驗，以提高政治課的課堂教學(xué)效果。
“主體性”是素質(zhì)教育的一個重要目標。素質(zhì)教育應(yīng)是以主體性教育思想為指導(dǎo)的教育，它必須喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生生動活潑的成長。在技校政治課課堂教學(xué)中，應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，教學(xué)才能實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的“主體性”原則，使課堂煥發(fā)出活力。下面結(jié)合政治課堂教學(xué)實踐，談一點體會。
一、政治課教學(xué)要孟視學(xué)生的參與性
教學(xué)過程是師生的雙向活動，成功的教學(xué)乃是學(xué)生積極參與的結(jié)果。在教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中。政治教師首先必須創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，放下架子，改進方法，徹底改變“一言堂”的家長式教學(xué)。在把握教材內(nèi)容和學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過質(zhì)疑討論、時政演講、辯論會、指導(dǎo)性自學(xué)等各種形式參與課堂教學(xué)進程，使之達到最佳學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)活動中還要重視師生之間、同學(xué)之間的交流，建立融洽的教學(xué)氛圍，從而真正達到教學(xué)相長的目的。比如，我們在講授“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一知識點時，要針對“資本主義道路在中國行不通”這一問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，敞開思想展開辯論，然后教師針對學(xué)生的疑難問題進行釋疑、歸納和小結(jié)，得出“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一結(jié)論，這樣既可以加深學(xué)生對社會主義理論的理解，又培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧小平理論奠定思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。
二、政治課教學(xué)要，視理論聯(lián)系實際原則，解決學(xué)生的認識問題
省編政治教材的可讀性既為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)生的主體作用發(fā)揮提供了可能，也給教師如何教學(xué)提出了新課題。只有密切聯(lián)系學(xué)生思想實際和社會實際，回答他們在現(xiàn)實生活中所遇到的各種問題才能使理論與學(xué)生的思想發(fā)生撞擊和共鳴，才能在教學(xué)中提高認識，導(dǎo)之以行。因此，在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的興奮點科學(xué)地回答他們所關(guān)注的現(xiàn)實問題，消除學(xué)生心中的疑慮。并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的可接受性，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生去談、議、評、記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自我教育能力。在哲學(xué)知識的教學(xué)中，特別注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際和社會實際。例如，筆者在講授“主要矛盾和次要矛盾”內(nèi)容時，首先針對學(xué)生自身實際存在的主要矛盾和次要矛盾進行分析，以如何處理這些主次矛盾，使他們明確了“學(xué)習(xí)”作為青年學(xué)生的主要矛盾的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)的自覺性;同時，又結(jié)合社會實際，對我國現(xiàn)階段的主次矛盾問題進一步展開分析，又使他們對我國社會主義的發(fā)展有一個正確的認識，對我國的社會主義初級階段的基本國情進一步把握，這樣，學(xué)生從自身實際和社會實際中很快就接受和理解了這一內(nèi)容。這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使課堂煥發(fā)出生命活力。
三、政治課教學(xué)要孟視教學(xué)手段的多樣性
政治課課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)中要大膽采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，下面談?wù)劰P者在這方面的一些做法。
1.課堂上采用“討論法、談話法”，啟發(fā)學(xué)生用觀點分析。教師可以嘗試“預(yù)習(xí)一設(shè)問一講授與討論相結(jié)合”的教學(xué)模式，把學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有機地結(jié)合起來，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“具體問題具體分析”這重點問題時，老師可布置給學(xué)生三個預(yù)習(xí)材料:材料一，蘇東坡誤改王安石的詩，問學(xué)生說明了什么哲理?大部分學(xué)生都懂得說明具體問題具體分析是人們認識事物的基礎(chǔ);材料二，“對癥下藥”，學(xué)生懂得只有具體問題具體分析才能找到解決特殊矛盾的特殊方法;材料三，某公社領(lǐng)導(dǎo)不因地因時制宜，強迫農(nóng)民旱地改種水稻，給人民帶來巨大損失和危害，說明不具體問題具體分析的主觀主義辦事，危害國家又危害人民。這樣通過課堂師生共同討論和談話，既弄清了具體問題具體分析的重要性的哲理，又增長了知識，提高自己分析理解辨別是非問題的能力，糾正了自己過去有主觀主義辦事的錯誤。這種教學(xué)使得課堂氣氛顯得生動活潑，學(xué)生輕松愉快，收效較好。
2、選擇恰當(dāng)事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治課往往會上成枯燥無味的識教課，要改變以往死板的“灌輸式”教學(xué)方法，除了政治教師要有廣博的知識，幽默的評議修養(yǎng)外，還要對教學(xué)中所舉的事例有所篩選，盡量選擇一些學(xué)生在日常生活看得見、摸得著、師生有切身體驗而又感興趣的“活例子”，以此采說明政治教材中抽象難懂的理論和體會。在選擇事例時，選擇當(dāng)年發(fā)生的比歷史悠久的要好;選擇發(fā)生在學(xué)生中的比用外地的要好;選擇通俗易懂、思想教育理論較活的比生硬抽象、有消極因素的要好。
3.提高教學(xué)中情感的積極性。在教學(xué)過程中情感的作用是非常重要的，從師生參與教學(xué)過程的心理活動的構(gòu)成因素看，教學(xué)過程可以看作是一個認知因素的情感相互作用的過程，情感因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，積極的情緒能使學(xué)生盡早地進人自覺能動的狀態(tài)。目前不少學(xué)生對政治課表現(xiàn)較為冷漠，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)愉悅和激情，教師上起課來“沒勁”，學(xué)生學(xué)起來“乏力”，這種情感的消極性，大大影響了思想政治課實際效果。所以，建立和諧的師生關(guān)系，寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生對政治理論的強烈需求和興趣，也只有這樣，政治課教學(xué)才能取得好的教學(xué)效果。
4.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的普及，電腦成為主要的教學(xué)工具之一，可用電腦來收集國內(nèi)外信息、收集資料、建立題庫、提高教學(xué)效率。現(xiàn)在不少學(xué)校正在推廣“多媒體”教學(xué)，這正是運用教學(xué)現(xiàn)代化趨勢的表現(xiàn)。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)校中一項最經(jīng)常、占時間最多的活動，。如果素質(zhì)教育不落實到課堂，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變將會成為一句空話。在整個教育過程中，特別是課堂教學(xué)，要運用一切有效的方法和手段，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，給學(xué)生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)和成長，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
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