淺談如何提高信息技術(shù)課的有效性
摘要:搞好信息技術(shù)這門課的教學(xué),需要我們在平時的教學(xué)過程中使用學(xué)生易于接受的語言和方法。主要表現(xiàn)在,科學(xué)引導(dǎo)主學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)高情境讓學(xué)生和諧學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變評價方法給學(xué)生信心,等等。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 有效性 提高
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到,信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。隨著信息技術(shù)選修課程的開設(shè),一些問題日漸突出,從事信息技術(shù)教育多年,如何上好信息技術(shù)課呢?要教好信息技術(shù)這門課程,要求我們在平常的教學(xué)過程中,善于使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,從而不斷的提高他們的信息素養(yǎng)。
一、學(xué)生帶著真實任務(wù)學(xué)習(xí)
多年的教學(xué)實踐表明,要想取得較好的教學(xué)效果,就得讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性和具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”中的這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
信息技術(shù)課堂中“任務(wù)驅(qū)動”中的點撥尤為重要,學(xué)生在自學(xué)和展示環(huán)節(jié)體現(xiàn)了個體對課堂知識的理解、接受和反饋,對此教師能夠檢測出學(xué)生對知識的掌握情況和相應(yīng)的知識理解錯誤和偏差的地方,在此時期跟上合理有效地點撥對課堂教學(xué)直到了畫龍點睛的作用。檢測階段對課堂知識有了一個增強記憶和加深理解的作用,所以也顯得尤為重要,教師要設(shè)計于學(xué)習(xí)梯度相適應(yīng)的檢測內(nèi)容來進行課堂檢測已達到相應(yīng)有預(yù)期目標。
二、科學(xué)引導(dǎo)主學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念
記得我給同學(xué)們做過一次小的測試,成績很不理想,學(xué)生們認為信息技術(shù)是小科目,不重要沒有必要擔(dān)心。如何才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念呢?我采取了多種措施予以科學(xué)引導(dǎo),如給他們講解習(xí)題,分析學(xué)業(yè)水平考試上的重點難點,對各個題型做了系統(tǒng)的分析和講解,讓他們把習(xí)題在作業(yè)本上抄寫一遍等。經(jīng)過長時間的努力,作業(yè)批改的時候有一本作業(yè)讓我眼前一亮,每個題都寫的清清楚楚,并且在重點的地方還做了我講解時候的筆記,難點的地方也做了相應(yīng)有標注。就是這一本作業(yè),給了我希望,讓我看到了我的努力并沒有白費。
上機動手操作是信息技術(shù)學(xué)科一個最大的特點,在整個教學(xué)中占有重要地位。然而,盲目的上機不僅達不到教學(xué)目標的要求,還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法,以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。在微機課教學(xué)中,我深深體會到期實行鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合的好處,通過科學(xué)引導(dǎo),可以大大提高學(xué)生的動手能力,對學(xué)生的信息能力,信息意識的提高大有益處,提高自主學(xué)習(xí)的能力,獲得終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。
三、創(chuàng)高情境讓學(xué)生和諧學(xué)習(xí)
學(xué)生們要快速的進入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來,就要求老師的導(dǎo)入和引導(dǎo)要有特點有要針對性。創(chuàng)設(shè)情境正解決了解方面的問題。在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些和集合現(xiàn)實生活息息相關(guān)的,又和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相貼近的東西來吸引學(xué)生們的積極性和興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊教,很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右,教師要一個一個教根本忙不過來,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決,在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
四、轉(zhuǎn)變評價方法給學(xué)生信心
我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件,但可能有部分老師的處理會有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了,就批評他,或就直接讓他坐下,而不進行分析出錯的原因。久而久之這上學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題,這樣就出現(xiàn)一堂課堂沒有學(xué)生舉手問題,這樣教學(xué)氛圍就比較差,影響我們的教學(xué)激情,同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握的反饋信息。不當(dāng)?shù)脑u價方法,會使學(xué)生就會更加產(chǎn)生厭學(xué),導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以我們在教學(xué)中一定要時刻注意自己的言行對學(xué)生的影響。
每一個學(xué)生都有自己的自尊,蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說過“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”,其用意是希望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學(xué)生有無傷害。在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析,每個知識點之間的過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,供日后參考。
參考文獻:
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